袁榮京　楊玲

摘要：鼓勵高職學生參加各級各類職業(yè)技能競賽，對于培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和增強學生的可持續(xù)發(fā)展能力起著越來越重要的作用。文章以廣州華立科技職業(yè)學院會計專業(yè)為例，開展職業(yè)技能競賽證書與相關課程考核互通改革的研究，以求解決目前高職會計專業(yè)教學出現的問題。

關鍵詞：高職；會計類專業(yè)；職業(yè)技能競賽證書；課程考核；互通；改革

中圖分類號：G717 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）04-0041-03

當前，高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，職業(yè)技能大賽已成為職業(yè)教育的重要組成部分，形成了“普通教育有高考，職業(yè)教育有競賽”的大好局面。在高職院校開展職業(yè)技能競賽證書與相關課程考核互通改革（即職業(yè)技能競賽證書直接替代對應課程的成績及直接取得該門課程的學分），對于培養(yǎng)學生的綜合實踐能力和增強學生可持續(xù)發(fā)展能力起著重要作用。

職業(yè)技能競賽證書與相關課程考核互通改革的依據

《教育部關于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》指出，高等職業(yè)教育必須主動適應區(qū)域經濟社會發(fā)展需要，培養(yǎng)數量充足、結構合理的高端技能型專門人才；要改革培養(yǎng)模式，增強學生可持續(xù)發(fā)展能力，要繼續(xù)推行任務驅動、項目導向等學做一體的教學模式。教育部發(fā)布的《全國職業(yè)院校技能大賽三年規(guī)劃（2013—2015）》提出，要發(fā)揮技能大賽的引領和評價作用，推進職業(yè)院校專業(yè)建設和教學改革，提升職業(yè)教育服務經濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)結構調整的能力。教育部職教司印發(fā)的《教育部職業(yè)教育與成人教育司2013年工作要點》提出，要出臺全國職業(yè)院校技能大賽獲獎選手免試升學的政策。《廣東省高職教育重點專業(yè)遴選方案》規(guī)定，高職院校需要設置技能大賽專項資金，每年開展校級職業(yè)技能大賽；學生應積極參加社會實踐活動、課外科技文化活動和各項職業(yè)能力競賽，在省級相關競賽活動中獲得優(yōu)異的成績。可見，開展和組織學生參加各類技能大賽是參加廣東省高職教育重點專業(yè)遴選的重要條件。以上政策為開展職業(yè)技能競賽證書與相關課程考核互通改革的研究和實踐提供了政策支持和指導思想，開展互通改革研究和實踐對高職專業(yè)建設和教學改革有重要意義。

開展職業(yè)技能競賽證書與

相關課程考核互通改革的意義分析

課程考試考核是高等職業(yè)院校教學工作的重要環(huán)節(jié)，是評價教師教學效果和學生學習效果的重要手段。根據職業(yè)技能大賽的要求和特點，開展職業(yè)技能競賽證書與相關課程考核互通改革，實行“以賽代考”的新模式，適應了目前高職院校專業(yè)教學的需要?！稄V東省高等職業(yè)教育質量2012年度報告》指出，2011屆廣東省高職畢業(yè)生認為專業(yè)教學中最需要改進的地方有三項，其中認為專業(yè)教學“無法調動學生學習興趣”的占21%。開展職業(yè)技能競賽證書與相關課程考核互通改革，改變了教師傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，以及學生期末考試“臨時抱佛腳”的應考方式，實現了對學生綜合職業(yè)技能和實際操作動手能力的考核，充分調動了學生自主學習的積極性，讓學生在學習過程中由“要我學”轉變?yōu)椤拔乙獙W”，大大激發(fā)了學生的積極性和主動性。2013年4月，廣州華立科技職業(yè)學院與深圳德永信稅務師事務所職合舉辦了“德永信杯”會計技能大賽，有300多名學生參加了賽事，學生積極主動地按照競賽大綱準備和學習，近50名學生取得優(yōu)秀獎及以上獎項，直接取得《會計綜合實訓》的期末成績和該門課程的學分?！耙再惔肌钡男履Ｊ接腥缦绿攸c：首先是體現出教學和考試方式的多樣化；其次是能調動學生的學習積極性，增強學生的競爭意識；再次是使學生獲得更大的學習自主性、實踐性、創(chuàng)新性。

《廣東省高等職業(yè)教育質量2012年度報告》指出，2011屆廣東省高職畢業(yè)生認為專業(yè)教學中最需要改進的地方有三項，其中認為“實習和實踐環(huán)節(jié)不夠”的占44%、認為“課程內容不實用或陳舊”的占18%。教育及信息化相關部門每年根據我院國產業(yè)結構調整和技術革新，特別是戰(zhàn)略性新興產業(yè)、先進制造業(yè)、現代農業(yè)、現代服務業(yè)的技術變化，及時調整了技能大賽的項目、內容和標準。我院依據職業(yè)技能競賽項目、內容及標準動態(tài)調整課程設置及實踐教學項目、內容及標準。此外，我院每年與深圳德永信稅務師事務所聯合舉辦“德永信杯”會計技能大賽，技能大賽的項目、內容及標準由公司確定。該公司每年根據珠三角企業(yè)會計人才職業(yè)能力新要求，及時調整技能競賽項目、內容及標準。我院根據企業(yè)調整后的技能競賽項目、內容及標準相應調整課程設置及實踐教學的項目、內容及標準，以順應珠三角中小企業(yè)對會計人才的實際需求。

高職院校的教師隊伍結構有待優(yōu)化，教學能力有待加強。開展職業(yè)技能競賽證書與相關課程考核互通改革，需要教師深入分析競賽項目、內容、標準，并指導學生參加省級、國家級職業(yè)技能競賽。如全國職業(yè)院校會計信息化技能大賽的比賽內容包括財務模塊和供應鏈模塊。這就要求會計信息化教師不僅需要熟悉會計理論和實務知識，還需要掌握采購、庫存、銷售等供應鏈管理知識。此外，信息化教師還需具備一定的計算機功底和企業(yè)實踐經歷，才能勝任會計信息化課程的教學?？梢?，開展職業(yè)技能競賽證書與相關課程考核互通改革，需要教師掌握更全面的業(yè)務知識和教學能力，有利于教師專業(yè)化發(fā)展，提高教師的教學能力及教研能力。

職業(yè)技能競賽證書與相關課程考核互通改革的內容

職業(yè)技能競賽證書與相關課程考核互通改革的成績替代和獲取課程學分的原則 我院在開展職業(yè)技能競賽證書與相關課程考核互通改革的實踐中，按以下原則進行：取得競賽獲獎證書可替代一門相對應課程的期末成績并直接取得對應課程的學分，不同級別的競賽獲獎證書對應不同的分數，但團體賽只能按相同的分數替代對應課程的分數；若學生參加某門課程期末考試未通過而需補考，取得競賽獲獎證書可免補考，直接取得“補及”的成績和對應課程的學分；若學生在畢業(yè)清考之前取得競賽獲獎證書，免于清考，直接取得“補及”的成績和對應課程的學分；若某門課程已舉行期末考試，則不得替代；只能替代已開課或正在開課的成績，不得替代未開課的課程成績，但取得省級二等獎以上（含省級二等獎）可申請免修一門對應未開課的課程；以上成績的替代和獲取學分均需要提供獲獎證書的復印件或掃描件，作為登記成績和取得學分的依據；取得競賽獲獎證書只能替代成績一次。

職業(yè)技能競賽證書與相關課程考核互通改革的成績對應設置 我院在開展職業(yè)技能競賽證書與相關課程考核互通改革的實踐中，按照競賽證書級別越高分數越高的原則，在校期間學生參加職業(yè)技能競賽取得獲獎證書，提供證書復印件，按表1替代對應課程的期末成績，并直接取得該門課程的學分。

職業(yè)技能競賽證書與相關課程考核互通改革的課程對應設置 我院開展職業(yè)技能競賽證書與相關課程考核互通改革的課程范圍如表2所示。

職業(yè)技能競賽證書與相關課程考核互通改革的保障基礎

校企深度合作，與企業(yè)聯合開展會計技能大賽 我院會計學部與深圳德永信會計咨詢有限公司、德永信稅務師事務所有良好的合作基礎。至2013年4月，我院與德永信公司已聯合舉辦了5屆“德永信杯”會計技能大賽，累計有近千名學生參加了該項賽事。德永信公司每年根據珠三角中小企業(yè)對高職會計人才崗位、規(guī)格、能力的需求確定競賽的內容、項目及標準，內容包括建賬、日常經濟業(yè)務處理、期末處理、對賬結賬、編制會計報表、納稅申報及整理會計檔案、工商及業(yè)務會計實訓；崗位涉及稅務會計崗位、賬務會計崗位、稅務助理崗位、賬務助理崗位、工商服務崗位、業(yè)務會計、會計主管、稅務主管等崗位。“德永信杯”會計技能大賽為我院會計類專業(yè)開展與“會計綜合實訓”課程互通提供了堅實的基礎。

實訓教學平臺可以支持大規(guī)模開展會計類專業(yè)校級職業(yè)技能競賽和省賽、國賽的選拔訓練 近年來，我院加大了對會計專業(yè)的投入，建立了網中網財會實訓教學平臺，涵蓋了“基礎會計”、“財務會計”、“稅務會計”、“銀行會計”、“會計單項實訓”、“會計綜合實訓”等課程，該平臺支持教學、考試、競賽、實訓，利用財會實訓教學平臺可以開展校級“網中網杯”會計技能大賽。該平臺也是全國職業(yè)院校會計技能大賽的支持平臺，利用該平臺可以為學生參加全國職業(yè)院校會計技能大賽提供訓練條件。因此，財會實訓教學平臺為我院會計類專業(yè)開展與“基礎會計”、“財務會計”等課程的互通提供了保障條件。此外，我院申報的廣東省高職教育重點培育專業(yè)（會計專業(yè)）建設項目已經廣東省教育廳批準立項，按規(guī)定省級高職教育重點培育專業(yè)建設期為1～2年。為適時參加省級高職教育重點專業(yè)建設項目遴選和改善實訓及競賽條件，我院購入用友會計信息化教考系統(tǒng)（U8.72），該教考系統(tǒng)可同時實現教學、實訓、考試、競賽一體化功能，且競賽平臺與目前全國會計類職業(yè)技能競賽平臺一致。同時，教考系統(tǒng)為我院會計類專業(yè)開展與“會計電算化”、“用友ERP應用”等課程的互通提供了保障條件。

積極組織教師和學生參加省級、國家級會計技能競賽并取得了較好成績，積累了競賽經驗 近來年，我院積極組織學生參加各類會計技能競賽，并取得較好成績。我院同時組織專業(yè)教師深入分析省級、國家級會計技能競賽的項目、內容及標準對專業(yè)課程教學的影響，為完善職業(yè)技能競賽證書與相關課程考核互通改革提供支持。

“以賽促改、以賽促學、以賽促教、賽教結合”的教學活動觀正逐步被高職院校所接納并實施。通過職業(yè)技能競賽證書與相關課程考核互通改革，充分調動學生學習的自主性、實踐性、創(chuàng)新性，從而促進學生可持續(xù)發(fā)展能力的提升，同時也有利于高職教師的專業(yè)化發(fā)展，提升教師的專業(yè)教學能力。

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（責任編輯：楊在良）