何亞林

摘 要：課程體系是同一專業(yè)中，將不同的課程門類按照合理的順序進(jìn)行排列，形成有序的教學(xué)工作，而廣電信息工程專業(yè)作為我國高校理工類最重要的專業(yè)之一，其課程體系的合理程度與體系特色，將決定日常教學(xué)工作的效率與質(zhì)量，以及廣大廣電信息工程專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能掌握。因此，文章將對光電信息工程專業(yè)的課程體系進(jìn)行論述，分析了課程體系構(gòu)建的現(xiàn)狀與必要性，提出了相應(yīng)的構(gòu)建策略，以期能從理論的角度來加快推進(jìn)我國高校光電信息工程專業(yè)的課程體系改革進(jìn)度，實(shí)現(xiàn)更好的光電信息工程專業(yè)教學(xué)工作，為祖國輸出更多具有扎實(shí)知識與能力的光電信息工程專業(yè)人才。

關(guān)鍵詞：光電信息工程專業(yè)；課程體系；現(xiàn)狀；必要性；策略

光電信息工程專業(yè)是一門融合了光學(xué)、電子學(xué)、機(jī)械學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)的交叉性學(xué)科，被廣泛應(yīng)用于電子信息學(xué)、光纖通信、光電子學(xué)等領(lǐng)域之中，是我國高校各專業(yè)之中，最為重要的理工類專業(yè)之一。近年來，隨著國家對教育事業(yè)的扶持力度越來越大，在高校專業(yè)教育教學(xué)方面的要求也更加明確，如何高效培養(yǎng)具有光電信息工程專業(yè)知識與專業(yè)技能的人才，使其投身于國家各行各業(yè)光電信息技術(shù)研究、開發(fā)、管理等工作中，促使我國光電信息工程技術(shù)不斷取得新突破，這已經(jīng)成為高校光電信息工程專業(yè)教學(xué)者、管理者、國家教育部門重點(diǎn)關(guān)注的工作內(nèi)容?；谶@一點(diǎn)，筆者認(rèn)為應(yīng)該首先從開辦有光電信息工程專業(yè)的高校，在課程體系方面進(jìn)行構(gòu)建與完善，適當(dāng)增加與刪減專業(yè)課程，突出本院校的光電西夏女工程專業(yè)特色，結(jié)合市場需求進(jìn)行定向式專業(yè)人才培養(yǎng)的課程體系改革。

1.光電信息工程專業(yè)課程體系構(gòu)建的現(xiàn)狀

結(jié)合有關(guān)高校的光電信息工程專業(yè)課程體系構(gòu)建情況與教學(xué)工作效率來看，筆者認(rèn)為當(dāng)前我國光電信息工程專業(yè)課程體系的構(gòu)建現(xiàn)狀，其主要特點(diǎn)可以歸納為以下三個(gè)方面：第一，高校光電信息工程專業(yè)課程體系的構(gòu)建思路與實(shí)際工作正在不斷完善與深入中，但是由于受到我國專業(yè)教材更新慢、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善等問題的影響，導(dǎo)致光電信息工程專業(yè)課程體系的構(gòu)建處于緩慢發(fā)展的階段，無法與高速發(fā)展的光電信息工程科學(xué)與日益迫切需求的市場人才要求相符合，極大的影響了我國高校對光電信息工程專業(yè)人才的培養(yǎng)工作。第二，高校光電信息工程專業(yè)課程體系主要包括了物理光學(xué)、信息光學(xué)、電路、基礎(chǔ)電子技術(shù)、集成電子技術(shù)、信號與系統(tǒng)、數(shù)字信號處理、激光原理與技術(shù)、光電傳感技術(shù)、光電儀器設(shè)計(jì)、數(shù)字圖像處理、光纖通訊、計(jì)算機(jī)原理、單片機(jī)原理、自動控制原理、精密機(jī)械學(xué)等眾多學(xué)科，在課程體系的構(gòu)建上具有非常大的難度，在這方面，我國高校管理者與光電西夏女工程專業(yè)的領(lǐng)頭人、教學(xué)者對課程體系構(gòu)建的能力有待進(jìn)一步提高。第三，我國光電信息工程專業(yè)的課程體系，其制定在當(dāng)前階段，主要還是考慮到對教師教學(xué)工作的合理分配與有序安排，而不是為了更好的搭配教學(xué)科目、提高教學(xué)效果而進(jìn)行課程體系構(gòu)建的，所以，從這一點(diǎn)上來講，高校光電信息工程專業(yè)課程體系的目的性不合理，需要在今后我國高校光電信息工程專業(yè)的課程體系構(gòu)建與完善過程中，重視對專業(yè)各科目的合理搭配與次序排列，促使教學(xué)連貫與相互聯(lián)系，使學(xué)生對光電信息工程專業(yè)的知識學(xué)習(xí)與技能掌握更加高效。

2.光電信息工程專業(yè)課程體系構(gòu)建的必要性分析

根據(jù)各大高校踴躍開辦光電信息工程專業(yè)與國外光電信息工程專業(yè)的開辦情況來看，筆者認(rèn)為構(gòu)建光電信息工程專業(yè)課程體系的必要性，主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：第一，加強(qiáng)光電信息工程專業(yè)課程體系構(gòu)建工作，是高校提升自身專業(yè)競爭力、教學(xué)質(zhì)量的必要舉措，通過對光電信息工程專業(yè)課程的合理選擇與科學(xué)排列，促使教學(xué)工作環(huán)環(huán)相扣、井然有序，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活也更加的有規(guī)律，能夠跟上教師的教學(xué)步伐，并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使高校培養(yǎng)出的專業(yè)人才在知識與技能方面，要優(yōu)勝于其他高校，使高校自身的專業(yè)地位在全國高校中得以提升。第二，光電信息工程專業(yè)課程體系的構(gòu)建與完善，是我國教育部門明確規(guī)定的具體要求，隨著近年來高校在光電信息工程專業(yè)上的不斷擴(kuò)展，以及光電信息工程專業(yè)內(nèi)容的不斷豐富，高校的光電信息工程專業(yè)課程體系也應(yīng)當(dāng)跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，通過結(jié)合高校自身發(fā)展的實(shí)際情況與教學(xué)體系、師資力量的配備，合理的構(gòu)建課程體系，使光電信息工程專業(yè)的教學(xué)工作在合理的課程體系下，發(fā)揮出積極的教學(xué)作用。第三，國外高校光電信息工程專業(yè)的課程體系，有別于我國高校的光電信息工程專業(yè)的課程體系，由于國外高校的教學(xué)專業(yè)實(shí)施齊全、教學(xué)思路開放，所以國外光電信息工程教學(xué)更多的傾向于實(shí)踐與理論并行的教學(xué)方式，在課程體系上自然也是理論課與實(shí)踐課相輔相成，而我國光電信息工程專業(yè)的教學(xué)工作，則受到這一方面的限制，主要是進(jìn)行理論教學(xué)，課程體系上也就過多的偏向于理論課，并且在不同學(xué)科的理論課排列上缺乏考慮，經(jīng)常出現(xiàn)這一堂課與下一堂的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)生大的跳躍式改變。

3.構(gòu)建與完善高校光電信息工程專業(yè)課程體系的理性策略

3.1通過國家教育政策與地方教育部門，加強(qiáng)高校光電信息工程專業(yè)課程體系構(gòu)建與完善工作的監(jiān)管力度

我國光電信息工程專業(yè)課程體系的構(gòu)建與完善，其最有效的動力就是國家政策的合理規(guī)定與地方教育部門的有效監(jiān)督管理，如果脫離了這兩個(gè)方面的幫助與監(jiān)管，我國高校光電信心工程專業(yè)的課程體系改革工作，就常常會成為紙上談兵，只喊口號不作為。因此，筆者認(rèn)為我國教育部門，應(yīng)該針對我國各大高校光電信息工程課程體系的具體情況，提出合理的改進(jìn)意見，并由地方教育局對本地區(qū)高校的課程體系改革工作進(jìn)行監(jiān)督管理，確保光電信息工程專業(yè)課程體系改革的有序進(jìn)行。作為我國高校光電信息工程專業(yè)課程體系監(jiān)管的主要力量，國家及地方教育部門要切實(shí)履行自身的教育工作監(jiān)督與管理的職責(zé)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)必指出光電信息工程專業(yè)課程體系構(gòu)建的不足之處，結(jié)合相關(guān)教育專家的意見，提出完善建議。

3.2加強(qiáng)高校師資力量建設(shè)，豐富高校光電信息工程專業(yè)課程內(nèi)容，加深對國內(nèi)外高校課程體系的經(jīng)驗(yàn)交流與學(xué)習(xí)

我國光電信息工程專業(yè)的課程體系構(gòu)建與完善，應(yīng)當(dāng)從自身的教師團(tuán)隊(duì)上尋找原因，由于從事光電信息工程專業(yè)教學(xué)的人員在專業(yè)能力與課程規(guī)劃能力上的不足，以及各科教師的缺乏，導(dǎo)致課程體系的制定偏向于教師教學(xué)任務(wù)的分配，忽視了利用課程的合理搭配來提升教學(xué)質(zhì)量，所以必須要加強(qiáng)高校的師資力量建設(shè)，確保光電信息工程專業(yè)教師的充足。另外，應(yīng)當(dāng)結(jié)合目前國際中最新的光電信息專業(yè)的知識與技術(shù)，及時(shí)對教學(xué)教材與教學(xué)知識進(jìn)行更新與完善，像學(xué)生傳遞最新的專業(yè)知識與技能。同時(shí)，結(jié)合國外高校在光電信息工程專業(yè)課程體系上的優(yōu)勢進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，加深國內(nèi)外對課程體系構(gòu)建的經(jīng)驗(yàn)交流與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步完善我國高校光電信息工程專業(yè)的課程體系，使其更加合理化、高效化。

4.總結(jié)

我國高校光電信息工程專業(yè)課程體系的構(gòu)建與完善，應(yīng)當(dāng)深入了解我國各大高校在光電信息工程專業(yè)課程體系構(gòu)建上方面的實(shí)際情況，明確課程體系構(gòu)建的重要性，通過國家教育政策與地方教育部門，加強(qiáng)高校光電信息工程專業(yè)課程體系構(gòu)建與完善工作的監(jiān)管力度，加強(qiáng)高校師資力量建設(shè)，豐富高校光電信息工程專業(yè)課程內(nèi)容，加深對國內(nèi)外高校課程體系的經(jīng)驗(yàn)交流與學(xué)習(xí)等措施，進(jìn)一步完善我國光電信息工程專業(yè)的課程體系，從而取得更好的教學(xué)效果，為我國輸送更多的具有扎實(shí)專業(yè)知識與技能的光電信息工程專業(yè)人才。

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