董斌　劉偉峰　陳媛媛

摘 要：本文以石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院為個(gè)案，在專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、人才培養(yǎng)目標(biāo)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)改革等方面對(duì)人才培養(yǎng)模式改革的主要舉措進(jìn)行了系統(tǒng)梳理。

關(guān)鍵詞：專業(yè)結(jié)構(gòu)；人才培養(yǎng)目標(biāo)；師資隊(duì)伍建設(shè)；教學(xué)改革

注：河北省教育科學(xué)研究“十二五”規(guī)劃課題：頂層設(shè)計(jì)理論指導(dǎo)下的新升格高職院校人才培養(yǎng)模式研究——以石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院為個(gè)案。課題編號(hào)：13051329

高等職業(yè)教育承擔(dān)著為國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)型人才的任務(wù)，加快發(fā)展高等職業(yè)教育、培養(yǎng)高級(jí)技術(shù)型人才是國(guó)家調(diào)整高等教育結(jié)構(gòu)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的關(guān)鍵舉措。在原有中專學(xué)?；A(chǔ)上升格是我國(guó)建立高等職業(yè)學(xué)校的主要途徑。學(xué)校升格以后，從專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)目標(biāo)、教育教學(xué)管理機(jī)制、課程設(shè)計(jì)等方面都與原來(lái)中專層次有著一定的區(qū)別，必須對(duì)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行全面、系統(tǒng)的改革。本文以新升格的石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院為個(gè)案對(duì)人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)行了系統(tǒng)的梳理。

1石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才培養(yǎng)目標(biāo)改革

1.1 專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的內(nèi)涵和人才培養(yǎng)目標(biāo)改革

專業(yè)結(jié)構(gòu)是指人才群體中所需各種專業(yè)人才的比例構(gòu)成。這是人才群體結(jié)構(gòu)的因素之一。合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)要求人才群體內(nèi)具有各種專長(zhǎng)的人才有一個(gè)合理的比例。高等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整問(wèn)題，本質(zhì)上來(lái)看是辦學(xué)定位的問(wèn)題，歸根結(jié)底是基于什么樣的目標(biāo)、面向哪些行業(yè)和領(lǐng)域、培養(yǎng)具有什么樣綜合素質(zhì)的人的問(wèn)題。高等職業(yè)學(xué)校不同于大學(xué)，在人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的問(wèn)題上，高等職業(yè)學(xué)校與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展聯(lián)系的更為緊密[1]。因此，石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院在升格后的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整，首要的任務(wù)是研究學(xué)校所處區(qū)域的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和未來(lái)對(duì)高級(jí)技術(shù)人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的需求，作為學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革的起點(diǎn)和人才培養(yǎng)目標(biāo)調(diào)整的基本依據(jù)。

1.2 石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院人才培養(yǎng)目標(biāo)改革與專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的主要舉措

石家莊科技工程職業(yè)學(xué)校決定，從社會(huì)調(diào)研開(kāi)始，以提升學(xué)生的職業(yè)能力為本位，作為改革學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，進(jìn)而改革人才培養(yǎng)模式的突破口。調(diào)研共分三部分，第一部分是文獻(xiàn)調(diào)研，調(diào)研組詳細(xì)考察和分析了《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》、《河北省國(guó)民經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展十一五規(guī)劃綱要》、《河北省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》等一系列與學(xué)校改革和發(fā)展密切相關(guān)的重要文獻(xiàn)。從文獻(xiàn)的梳理過(guò)程中，調(diào)研組發(fā)現(xiàn)學(xué)校升格初期盡管面臨著各種各樣的困難，但從國(guó)家政策和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要來(lái)看，學(xué)校面臨著諸多有利時(shí)機(jī)。其中，IT、動(dòng)漫等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、工程技術(shù)產(chǎn)業(yè)、旅游業(yè)、服務(wù)業(yè)等行業(yè)將是河北和石家莊市重點(diǎn)發(fā)展的領(lǐng)域，高素質(zhì)人才缺口巨大。這也為學(xué)校確定人才培養(yǎng)目標(biāo)和新的專業(yè)結(jié)構(gòu)奠定了文獻(xiàn)基礎(chǔ)和政策基礎(chǔ)。第二部分是行業(yè)調(diào)研，調(diào)研組先后考察了省發(fā)改委、省教育廳、省科技廳、省財(cái)政廳、石家莊市發(fā)改委、教育局等政府行政管理部門(mén)，以及40余家位于石家莊地區(qū)的涉及IT、動(dòng)漫等高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、工程技術(shù)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)業(yè)等行業(yè)的大中型企業(yè)。一方面進(jìn)一步確定了區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重點(diǎn)行業(yè)和重點(diǎn)領(lǐng)域。另一方面，了解了這些行業(yè)和領(lǐng)域人才需求的素質(zhì)結(jié)構(gòu)。前者用于確定學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，后者用于確定學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)方式。第三部分是兄弟院校調(diào)研，調(diào)研組先走走訪了省內(nèi)外的十幾所國(guó)家示范性高等職業(yè)學(xué)校，聽(tīng)取了這些學(xué)校關(guān)于人才培養(yǎng)模式改革的基本經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)一系列的調(diào)研，學(xué)校明確了專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和人才培養(yǎng)目標(biāo)改革的基本方向。

2 石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院的師資隊(duì)伍建設(shè)

2.1 師資隊(duì)伍建設(shè)在人才培養(yǎng)模式改革中的地位和作用

教師是課程計(jì)劃的制定者和執(zhí)行者[2]。從某種意義上說(shuō)，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的數(shù)量和質(zhì)量決定著學(xué)校教育教學(xué)工作的質(zhì)量和水平。作為新升格高等職業(yè)學(xué)校，石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院在師資隊(duì)伍建設(shè)方面還有很多亟待加強(qiáng)和改進(jìn)的方面。包括教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)、學(xué)緣結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等問(wèn)題。特別需要強(qiáng)調(diào)的是針對(duì)高等職業(yè)學(xué)校的應(yīng)用型技能型人才培養(yǎng)需要，要求教師不僅要具備一定理論素養(yǎng)，更要有能力進(jìn)行技能性教學(xué)和實(shí)訓(xùn)工作指導(dǎo)。如何提高教師的整體素質(zhì)，尤其是專業(yè)技能水平，打造“雙師型”師資隊(duì)伍是升格后石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)工作的首要問(wèn)題。

2.2石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院師資隊(duì)伍建設(shè)的主要舉措

首先，在教師招聘過(guò)程中嚴(yán)把教師入口關(guān)，著力提升新入職教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)。學(xué)校調(diào)研組在多次征詢教職工代表的意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上，確定學(xué)校升格后的師資隊(duì)伍建設(shè)必須嚴(yán)把入口關(guān)。學(xué)校規(guī)定在新教師引進(jìn)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)：其一，學(xué)歷層次必須達(dá)到碩士及以上標(biāo)準(zhǔn)；其二，必須與所屬專業(yè)對(duì)口或相近；其三，新引進(jìn)教師必須有在所屬行業(yè)實(shí)習(xí)或?qū)嵱?xùn)的經(jīng)歷。這就在教師引進(jìn)過(guò)程中確保了新入職教師的質(zhì)量，為提高學(xué)校的教學(xué)能力，特別是提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的能力奠定了比較堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

其次，加強(qiáng)在職教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院升格后在師資隊(duì)伍建設(shè)方面最大的障礙并不是來(lái)自人才引進(jìn)環(huán)節(jié)，而是來(lái)自于對(duì)現(xiàn)有教師隊(duì)伍的培養(yǎng)和提高環(huán)節(jié)。對(duì)于學(xué)院來(lái)講，升格前大量的專任教師無(wú)法勝任升格后學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要。為此，學(xué)校確定本著學(xué)科相同或相近的原則，將現(xiàn)有教師隊(duì)伍進(jìn)行了重新劃撥。如，原來(lái)部分外語(yǔ)教師，劃入外語(yǔ)系任教；原來(lái)的歷史教師，劃入旅游管理專業(yè)的任教歷史導(dǎo)游課程。對(duì)于知識(shí)儲(chǔ)備不足的教師，學(xué)校劃撥專項(xiàng)資金，讓轉(zhuǎn)崗教師以訪問(wèn)學(xué)者的身份進(jìn)入北京師范大學(xué)、河北師范大學(xué)、河北大學(xué)、天津師范大學(xué)等高等學(xué)校進(jìn)行為期一至兩年的在職培訓(xùn)或進(jìn)修。

第三，加強(qiáng)人事制度改革，以兼職的形式，從大型企業(yè)引進(jìn)“雙師型”師資。學(xué)校不惜重金引進(jìn)既具有較高的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，又具備豐富專業(yè)技能素質(zhì)的“雙師型”師資。在短短的兩年時(shí)間里，學(xué)校招聘到兼職“雙師型”教師30多人，他們?yōu)樾陆▽I(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)起到了很好的支撐作用，同時(shí)這些單位的大型實(shí)驗(yàn)室和生產(chǎn)車(chē)間也逐漸向?qū)W校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)開(kāi)放。此舉既節(jié)約了教師招聘成本，又為學(xué)校開(kāi)辟了實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，同時(shí)也為學(xué)生將來(lái)就業(yè)開(kāi)辟了廣闊的合作空間，可謂一舉多得、收效顯著。

3石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院的教學(xué)改革

3.1教學(xué)改革在人才培養(yǎng)模式改革中的地位和作用

教學(xué)是高等學(xué)校的中心工作，教學(xué)質(zhì)量決定著高等學(xué)校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。對(duì)于高等學(xué)校而言，教學(xué)計(jì)劃怎樣制定、教學(xué)環(huán)節(jié)怎樣進(jìn)行、教學(xué)內(nèi)容如何安排、教學(xué)質(zhì)量如何保障和評(píng)價(jià)將直接影響學(xué)校的教育質(zhì)量和畢業(yè)生的綜合素質(zhì)。因此，教學(xué)是學(xué)校的全部工作的中心，教學(xué)改革則是高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革的核心。對(duì)于新升格高等職業(yè)學(xué)校來(lái)說(shuō)，教學(xué)改革尤為重要。

3.2石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院教學(xué)改革的主要舉措

首先，重新修訂了教學(xué)計(jì)劃。在制定好課程方案和教學(xué)計(jì)劃之后，還要征求學(xué)科專家的意見(jiàn)和建議，確保教學(xué)計(jì)劃的科學(xué)性和可行性。為此，學(xué)校在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上作出以下判斷：（1）潛在的生源結(jié)構(gòu)——高等職業(yè)學(xué)校招收的學(xué)生，知識(shí)基礎(chǔ)和綜合素質(zhì)相對(duì)較差，未來(lái)幾年內(nèi)，這種情況不會(huì)得到根本性改變。作為新升格高等職業(yè)學(xué)校，學(xué)院在招生過(guò)程中并沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。盡管技能訓(xùn)練將成為學(xué)校人才培養(yǎng)的重點(diǎn)，但鑒于高等職業(yè)學(xué)校知識(shí)基礎(chǔ)和技能訓(xùn)練的高度關(guān)聯(lián)性，在課程設(shè)計(jì)和教學(xué)計(jì)劃的編制過(guò)程中，要尊重這種客觀現(xiàn)實(shí)，在低年級(jí)教學(xué)計(jì)劃中，要進(jìn)一步夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。（2）社會(huì)生活（社會(huì)發(fā)展需要）分析——未來(lái)一段時(shí)期內(nèi)，石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院所處的石家莊地區(qū)將成為省委省政府重點(diǎn)建設(shè)的區(qū)域，經(jīng)濟(jì)發(fā)展中心也將隨之發(fā)生轉(zhuǎn)移，低能耗、低噪音、低污染的輕工業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)以及服務(wù)業(yè)將成為今后發(fā)展的重點(diǎn)。因此學(xué)校決定將在這些領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)作為新增專業(yè)的首要選擇。（3）聽(tīng)取學(xué)科專家的意見(jiàn)和建議。學(xué)校在修訂教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，充分借鑒了兄弟院校的經(jīng)驗(yàn)，完成初步方案后，學(xué)校調(diào)研組將教學(xué)計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案遞送到北京師范大學(xué)、河北師范大學(xué)、河北大學(xué)、河北省教育科學(xué)研究所等多家教育科研部門(mén)，廣泛聽(tīng)取了學(xué)科專家的意見(jiàn)和建議。

其次，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。職業(yè)能力培養(yǎng)是高等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的基本內(nèi)涵，樹(shù)立“以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位”人才培養(yǎng)理念、強(qiáng)化校企合作機(jī)制是人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新的重要保障[3]。實(shí)踐教學(xué)是石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院的短板。升格后，對(duì)于為數(shù)眾多的新增專業(yè)，如何展開(kāi)與區(qū)域內(nèi)大中型企業(yè)的合作成為學(xué)校教學(xué)改革的一大難題。學(xué)院在人才培養(yǎng)方案的調(diào)研過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，潛在的用人單位設(shè)備新進(jìn)，但人力資源缺乏。如果能夠促成與這些大中型企業(yè)的合作，學(xué)校不僅能夠節(jié)約大量的硬件建設(shè)成本，而且能夠確保學(xué)校的人才培養(yǎng)方案與用人單位的需要高度吻合。經(jīng)過(guò)多方走訪和談判，學(xué)校與150余家大中型企業(yè)達(dá)成合作意向，妥善解決了實(shí)踐教學(xué)的場(chǎng)地和師資問(wèn)題。

第三，加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。石家莊科技工程職業(yè)學(xué)院升格后，由于面臨著比較嚴(yán)峻的生源競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力，學(xué)校開(kāi)始對(duì)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作引起高度重視。首先，教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控工作的范疇得到拓展。從單純的學(xué)科考試擴(kuò)展到包括對(duì)教育教學(xué)質(zhì)量的綜合考察、學(xué)校教育教學(xué)設(shè)備和條件對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)保障能力的評(píng)估、教師和管理人員工作績(jī)效的考核等多項(xiàng)內(nèi)容。考核方式從單一的閉卷考試發(fā)展到筆試與口試相結(jié)合、理論考試與綜合實(shí)踐能力測(cè)評(píng)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力和動(dòng)手能力?？荚嚨膱?chǎng)地從教室擴(kuò)展到做為實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的車(chē)間，考核人員也從教師擴(kuò)展到一線技術(shù)工人。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視對(duì)教學(xué)條件的評(píng)估和保障以及對(duì)教職員工工作績(jī)效的評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，提高了教職員工工作的積極性和主動(dòng)性，提高了廣大教職員工的服務(wù)意識(shí)和工作質(zhì)量。

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