摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)于人才的要求越來越高，更多的人才培養(yǎng)計(jì)劃是以經(jīng)濟(jì)發(fā)展實(shí)際需求為基礎(chǔ)而制定的。在2009年，國(guó)務(wù)院提出了中國(guó)圖們江區(qū)域合作開發(fā)規(guī)劃綱要，提出要長(zhǎng)吉圖為開發(fā)與開放的先導(dǎo)區(qū)。加強(qiáng)長(zhǎng)吉圖地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與發(fā)展的同時(shí)，為外語人才的培養(yǎng)帶來了新的契機(jī)與挑戰(zhàn)。旅游外語人才是長(zhǎng)吉圖地區(qū)發(fā)展的急需型人才，加強(qiáng)旅游外語人才的培養(yǎng)，可以大力促進(jìn)長(zhǎng)吉圖地區(qū)的經(jīng)濟(jì)與文化發(fā)展。然而，在旅游外語中人才的培養(yǎng)實(shí)踐當(dāng)中，還存在許多問題。因此，本文以探析長(zhǎng)吉圖背景下對(duì)旅游外語人才的培養(yǎng)為題，對(duì)長(zhǎng)吉圖地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于旅游外語人才的要求進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)旅游外語人才培訓(xùn)的現(xiàn)存問題，提出解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：長(zhǎng)吉圖；經(jīng)濟(jì)發(fā)展；旅游外語人才；要求；培養(yǎng)對(duì)策

基金項(xiàng)目：吉林省社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目（馬工程項(xiàng)目）基于長(zhǎng)吉圖開發(fā)開放先導(dǎo)區(qū)建設(shè)與我省高校外語專業(yè)旅游管理人才培養(yǎng)模式研究。項(xiàng)目編號(hào)：2012M9

1 長(zhǎng)吉圖發(fā)展對(duì)于旅游外語人才的要求

長(zhǎng)吉圖的發(fā)展，需要旅游外語人才的支撐，在長(zhǎng)吉圖背景下進(jìn)行旅游外語專業(yè)人才的培養(yǎng)，要從多個(gè)角度進(jìn)行。旅游外語人才要掌握更多方面的知識(shí)，才能滿足長(zhǎng)吉圖發(fā)展的要求。下面，我們就來對(duì)長(zhǎng)吉圖發(fā)展對(duì)于旅游外語人才的要求進(jìn)行分析：

1.1外語專業(yè)知識(shí)要求

受到地理位置的影響，長(zhǎng)吉圖地區(qū)的發(fā)展需要與韓國(guó)、日本與俄羅斯等多個(gè)國(guó)家進(jìn)行交流與合作，這就使得長(zhǎng)吉圖的發(fā)展需要旅游外語人才在韓語、日語以及俄語能力的培養(yǎng)產(chǎn)與提高。旅游外語人才要在這些外語的詞匯、語法以及運(yùn)用方面具有較高的水平，滿足長(zhǎng)吉圖發(fā)展中對(duì)于語言的需求。

1.2歷史民俗文化知識(shí)要求

發(fā)展旅游業(yè)，需要將長(zhǎng)吉圖地區(qū)的歷史民俗文化進(jìn)行展示，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化活動(dòng)的舉力與文化旅游、特色美食展銷等，都是極具吸引力的活動(dòng)。因此，在外語專業(yè)知識(shí)能力的基礎(chǔ)之外，如果外語人才掌握一定量的高句麗文化以及薩滿文化，會(huì)使自己在旅游行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力明顯提升，受到旅游企業(yè)的歡迎，促進(jìn)長(zhǎng)吉圖地區(qū)的快速發(fā)展。

1.3跨境旅游餐飲知識(shí)要求

跨境旅游合作圈是吉林省在圖門江地區(qū)主要打造的旅游項(xiàng)目，將長(zhǎng)白山風(fēng)景區(qū)與松花湖風(fēng)景名勝區(qū)作為開發(fā)與發(fā)展的重點(diǎn)，進(jìn)行旅游基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，進(jìn)行生態(tài)與民俗為一體的長(zhǎng)吉圖特色旅游業(yè)。因此，加強(qiáng)躍增旅游餐飲知識(shí)是長(zhǎng)吉圖發(fā)展對(duì)于外語人才的重要要求之一。

2 旅游外語人才培養(yǎng)的問題分析

旅游外語人才的培養(yǎng)工作對(duì)于長(zhǎng)吉圖經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重要的促進(jìn)作用。但是，在實(shí)踐過程當(dāng)中，仍然存在一些問題對(duì)于旅游外語中人才的培養(yǎng)有著不良影響。下面，我們就來對(duì)旅游外語人才培養(yǎng)中的問題進(jìn)行分析：

2.1培養(yǎng)模式過于僵化

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文明的發(fā)展，傳統(tǒng)的外語人才培養(yǎng)模式已經(jīng)不能滿足長(zhǎng)吉圖地區(qū)發(fā)展對(duì)于旅游外語人才的培養(yǎng)要求。傳統(tǒng)的外語人才培養(yǎng)模式將學(xué)生的語言輸入能力作為培養(yǎng)重點(diǎn)，忽視了外語人才的語言運(yùn)用能力。許多高校在進(jìn)行外語課程的設(shè)置之時(shí)，往往將更多的精力投放于課堂教學(xué)當(dāng)中，忽略了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生在掌握一定量的外語知識(shí)之后，不懂得如何進(jìn)行應(yīng)用。另外，外語教學(xué)往往與其它知識(shí)的教學(xué)相分享，不能使學(xué)生建立立體化的外語知識(shí)體系，造成學(xué)生外語思維的單一性，沒有豐富的知識(shí)面。因此，旅游外語人才培養(yǎng)模式的單一化不能滿足當(dāng)代長(zhǎng)吉圖地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.2教學(xué)內(nèi)容不盡科學(xué)

外語的語言知識(shí)一直都是外語教學(xué)的重要內(nèi)容，學(xué)生的人文素質(zhì)培養(yǎng)與語文認(rèn)知能力培養(yǎng)一直沒有得到重視。而旅游外語人才的人文素質(zhì)對(duì)于其綜合能力有著重要的影響，關(guān)系著學(xué)生對(duì)于不同文化差異性的正確認(rèn)識(shí)與包容，直接影響著旅游外語人才的跨文化交際能力。許多外語專業(yè)人才因?yàn)椴痪哂休^強(qiáng)的人文素質(zhì)，在畢業(yè)之后很難融入到實(shí)踐工作的環(huán)境當(dāng)中去，在進(jìn)行外語交際之時(shí)產(chǎn)生交際障礙，影響到工作水平的提高。

2.3師資力量不足

旅游外語人才的培養(yǎng)需要以一支強(qiáng)大的師資隊(duì)伍作為基礎(chǔ)，但是，在旅游外語人才培養(yǎng)的教師隊(duì)伍構(gòu)成方面，還存在較多問題。長(zhǎng)吉圖區(qū)域發(fā)展對(duì)于旅游外語人才的諸多需求，需要一支復(fù)合型的外語教師隊(duì)伍。然而精通外語并且具有較強(qiáng)計(jì)算機(jī)水平與文化水平的外語專業(yè)教師仍在少數(shù)。許多教師都是外語專業(yè)畢業(yè)生，他們對(duì)于外語的認(rèn)知大部分來自于課本與課堂，沒有較多的外語實(shí)際運(yùn)用經(jīng)歷，沒有接受過文化與自然科學(xué)等其它學(xué)科的立體學(xué)習(xí)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程當(dāng)中，這些教師不能為學(xué)生有效地進(jìn)行各方面知識(shí)的傳達(dá)。除此之外，在教學(xué)設(shè)備上，一些學(xué)校也存在著不足之處。硬件設(shè)施的缺乏以及教師硬件使用能力的不足，都要使旅游外語人才的培養(yǎng)質(zhì)量下降。

3 加強(qiáng)旅游外語人才培養(yǎng)的對(duì)策分析

3.1建立全面的人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)目標(biāo)的建立與明確對(duì)于旅游外語人才的培養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用，當(dāng)代外語教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到人才知識(shí)儲(chǔ)備與能力培養(yǎng)以及素質(zhì)提高是進(jìn)行旅游外語人才培養(yǎng)的重要。要從區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度與社會(huì)需求的角度為社會(huì)培養(yǎng)出合格的旅游外語人才。各大高校要對(duì)社會(huì)對(duì)于旅游外語人才的需求進(jìn)行深入的了解與分析，重新認(rèn)識(shí)社會(huì)中新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況，從學(xué)校的實(shí)際教育能力出發(fā)，設(shè)計(jì)可以實(shí)現(xiàn)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。教師要擺脫陳舊的外語教學(xué)思想，不僅要在課堂上教授學(xué)生外語專業(yè)知識(shí)，更要從多個(gè)角度來豐富學(xué)生的頭腦。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師要從學(xué)生外語語言技能的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)，利用文化、科技等領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行知識(shí)面的擴(kuò)充，強(qiáng)化學(xué)生的語言運(yùn)用能力，增加學(xué)生的語言應(yīng)用范圍。

3.2 創(chuàng)新旅游外語人才培養(yǎng)模式

高校在進(jìn)行旅游外語人才的培養(yǎng)之時(shí)，要從旅游外語人才的語言輸入與輸出能力兩個(gè)方面進(jìn)行培養(yǎng)。教師要注重學(xué)生的就業(yè)能力，從社會(huì)需求出發(fā)，進(jìn)行學(xué)生語言能力的發(fā)展。教師要為學(xué)生建立一個(gè)與社會(huì)進(jìn)行接觸的橋梁，為學(xué)生搭建一個(gè)良好的實(shí)踐練習(xí)平臺(tái)。教師要將旅游行業(yè)的內(nèi)容融入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去，引導(dǎo)學(xué)生找到學(xué)習(xí)的正確目標(biāo)與充實(shí)動(dòng)力，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來。教師更可以利用一些企業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生感受到真實(shí)的工作環(huán)境，認(rèn)識(shí)到外語知識(shí)的真實(shí)用途。在實(shí)踐過程當(dāng)中，學(xué)生可以積累許多經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)旅游外語學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，規(guī)范自己的學(xué)習(xí)方法。

4 小結(jié)

綜上所述，長(zhǎng)吉圖區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要旅游外語人才的支持，加強(qiáng)旅游外語人才的培養(yǎng)已經(jīng)成為當(dāng)代教育工作者的重要任務(wù)。筆者從長(zhǎng)吉圖經(jīng)濟(jì)發(fā)展為背景，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)于旅游外語人才的要求進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)旅游外語人才培養(yǎng)中存在的問題，提出切實(shí)可行的加強(qiáng)對(duì)策。希望以此來明確旅游外語人才培養(yǎng)的目的與方法，提升當(dāng)代旅游外語人才的專業(yè)水平。

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作者簡(jiǎn)介

關(guān)晶（1974—），女，吉林白城市人，長(zhǎng)春工業(yè)大學(xué)外國(guó)語學(xué)院，教授。研究方向：英美文學(xué)和英美教學(xué)。