嚴(yán)厲也是一種愛

我女兒今年5歲，別看她年齡不大，但只要心情稍有不順，就會(huì)大發(fā)雷霆。有時(shí)我只是善意地提醒她記得關(guān)電視，天冷要添衣服，但對(duì)她來說，這已經(jīng)侵犯到她的“人權(quán)”了。于是，女兒會(huì)瞇起眼睛，撅起小嘴巴，惡狠狠地對(duì)我說：“你不再是我的朋友了！”

當(dāng)然，我也不甘示弱，嚴(yán)厲地回?fù)舻溃骸坝H愛的，我本來就不是你的朋友。如果我是你的朋友，我就不會(huì)天天幫你洗襪子，不會(huì)給你買暖和的棉衣穿，更不會(huì)因?yàn)榕履汩L蛀牙，而天天催你按時(shí)刷牙！現(xiàn)在，你最好快點(diǎn)穿好衣服去上學(xué)，不然我會(huì)報(bào)警，警察會(huì)把你所有的布娃娃都抓起來?！?/p>

也許我對(duì)女兒嚴(yán)厲了一點(diǎn)，但嚴(yán)厲也是一種愛。我并不是在吹噓自己的教育方法有多么時(shí)髦，相反，我采用的仍是英國古老的育兒經(jīng)，這種教育理念在瑞典和挪威很受歡迎。很多西方國家，其中就包括瑞典和挪威，曾一度奉行“放養(yǎng)”的教育理念，而如今，這些國家的人們也開始在反思這種時(shí)尚理念的弊端。

47歲的大衛(wèi)·埃伯哈德是一名精神病醫(yī)師，也是6個(gè)孩子的父親，曾著有《兒童是如何掌權(quán)的》一書。他認(rèn)為，現(xiàn)在的年輕人缺乏同情心，適應(yīng)能力差，這些“溫室中的花朵”是那么的不堪一擊。在書中，埃伯哈德寫道：“拒絕孩子的無理要求并不意味著是在打擊孩子，父母應(yīng)該有個(gè)父母的樣子，不能只是做孩子的朋友。父母應(yīng)該教會(huì)孩子待人處事之道，以便讓孩子在未來能適應(yīng)成年人的生活?！?/p>

瑞典人的教育理念

瑞典人認(rèn)為父母應(yīng)該多多與孩子溝通而不是懲罰他們。如今，很多人認(rèn)為這是一種錯(cuò)誤的教育理念，瑞典人顯然低估了兒童的心理承受力。父母的“放養(yǎng)”政策，在某種程度上說，是對(duì)兒童錯(cuò)誤行為的一味忍讓。瑞典青少年中普遍存在課堂紀(jì)律松懈，考試成績下降和自殺率升高等問題。這些問題均把矛頭指向了瑞典的主流教育理念。

1979年，瑞典成為世界上第一個(gè)禁止體罰的國家。隨后，“人人平等”的教育理念逐步在瑞典全國范圍內(nèi)推廣。從社會(huì)層面上講，人人平等的價(jià)值觀有益于經(jīng)濟(jì)發(fā)展，但從家庭層面上看，這確實(shí)是一種災(zāi)難。

“瑞典社會(huì)中最令人擔(dān)心的一點(diǎn)就是，成年人的權(quán)威地位受到威脅?！笨咸卮髮W(xué)名譽(yù)教授弗蘭克·弗蘭迪說。他在《偏執(zhí)的教育》一書中寫道：“成年人害怕管教自己的孩子，摒棄‘體罰’的教育方法，這會(huì)給孩子的成長帶來極壞的影響。”

在外國人看來，瑞典人推崇的“放養(yǎng)”教育法已經(jīng)成為整個(gè)國家的象征。一直以來，這里的兒童都享有更多的自由，他們把大量的時(shí)間用在戶外運(yùn)動(dòng)上。大人鼓勵(lì)兒童去探索大自然，并且鼓勵(lì)他們?cè)诟偧俭w育中挖掘自己的身體潛能。

在這種前衛(wèi)的教育理念下，瑞典小學(xué)生大多十分叛逆，不愿聽從老師的指揮，他們總是自以為是地按照大人的思維方式看待問題，對(duì)整個(gè)社會(huì)存在強(qiáng)烈的逆反心理。研究表明，在瑞典，青少年的實(shí)際能力與腦海中的“自我形象”相距甚遠(yuǎn)。他們對(duì)自我的期望值過高，以至于很難達(dá)到自己的預(yù)設(shè)目標(biāo)。所以，青少年中的自虐、自殺事件才會(huì)層出不窮。

除瑞典外的任何一個(gè)國家的父母都知道，和成年人打交道時(shí)，理性溝通通常是解決問題的好辦法，但在和一個(gè)性格乖戾的孩子相處時(shí)，心平氣和的聊天方式并不奏效。像瑞典人這樣，讓孩子自己設(shè)定就寢時(shí)間，顯然是不負(fù)責(zé)任的行為。

那些奉行“放養(yǎng)”教育方法的家長，其做法也不無道理。他們認(rèn)為，這樣做可以保障與孩子的交流十分暢通，從而避免孩子遇到各種危險(xiǎn)，犯下各種錯(cuò)誤。但僅僅做到撒手不管，只能說明這些家長對(duì)教育孩子知之甚少。

我不能想象“沒有規(guī)矩，自成方圓”的教育會(huì)是什么樣子。凡事都應(yīng)該有個(gè)界限，但如何設(shè)定界限？又成了一個(gè)困擾著人們的難題?！敖缦蕖币辉~讓我想到了灌木籬墻。郁郁蔥蔥的歐芹和仙翁花在籬笆墻中盛開，不時(shí)還有幾只小蝴蝶在花葉上翩翩起舞，整個(gè)景象美極了。然而如果沒有了籬墻，花兒會(huì)長得零零散散，看起來十分蕭條。

瑞典的年輕人總是對(duì)生活感到失望，特別是年齡在15至25歲的女性，雖然正處在花樣年華，但她們中的很多人都曾有過自殺的念頭。瑞典社會(huì)究竟應(yīng)該如何解決這個(gè)問題？是該繼續(xù)沿用極度寬容的教育態(tài)度還是改為嚴(yán)懲不貸的教育方法？顯然，這兩個(gè)極端都是不可取的。大多數(shù)頭腦清醒的父母會(huì)在二者之間摸索出一個(gè)合適的教育方法，在他們眼中，教育不是一門科學(xué)，而是一門藝術(shù)。

我承認(rèn)，我的教育方法并不總是奏效，但我一直在努力嘗試找出更好的方法。我并不能成為女兒的好朋友，但在撫養(yǎng)女兒的過程中，我會(huì)更有信心和耐心。在教育孩子的過程中，難免會(huì)出現(xiàn)意想不到的高潮和低谷，如同坐過山車一樣。但是，請(qǐng)不要擔(dān)心，人們總能在旅途中收獲意外的風(fēng)景。

[譯自英國《每日電訊報(bào)》]