李鴻林

摘 要：講述了信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合的優(yōu)點及應(yīng)注意的問題。

關(guān)鍵詞：整合；多媒體；軟硬件

信息技術(shù)與課程整合是改變傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)、實施創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑，也是目前國際國內(nèi)基礎(chǔ)教育改革的趨勢與潮流。本文筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與初中數(shù)學(xué)教學(xué)的作用與問題。

一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的優(yōu)點

實現(xiàn)信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課題整合，教師可借助計算機相關(guān)軟硬件支持，同時獲取、處理、編輯、存儲、展示包括文字、圖形、聲音、動畫，以及網(wǎng)絡(luò)信息下各數(shù)學(xué)原件、數(shù)學(xué)問題的生活原形等，超越了課本的視野，拓寬了數(shù)學(xué)范疇，豐富了教學(xué)內(nèi)容，能創(chuàng)造出使知識、學(xué)問來源多樣化的人文教育環(huán)境。

1.能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師。而多媒體教學(xué)中豐富的內(nèi)容、豐富的畫面和廣闊的選擇余地會刺激調(diào)動學(xué)生多種感官功能，使學(xué)生的智力活動呈現(xiàn)最佳狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們在生動形象和富有感染力的情景中來學(xué)數(shù)學(xué)，愉快地接受教育和操練。

2.運用多媒體技術(shù)能改善數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)具有信息量大、動態(tài)感強等傳統(tǒng)教學(xué)技術(shù)無法具有的優(yōu)點，特別適用有關(guān)幾何圖形和函數(shù)圖像知識的教學(xué)。用多媒體技術(shù)制作的課件能給學(xué)生留下深刻的印象，使學(xué)生獲得直觀的感知。

3.學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中利用計算機進行探索性學(xué)習(xí)。學(xué)生在教師指導(dǎo)下利用幾何畫板和計算機網(wǎng)絡(luò)來開展探索性學(xué)習(xí)，是一種不同于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)。通過實驗探究，提高了自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)中做，在做中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、整合應(yīng)注意的問題

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，電腦應(yīng)是輔助數(shù)學(xué)教學(xué)的，不應(yīng)為使用電腦而使用電腦，該板書的要板書。

問題一：誤認為教育手段先進，教育思想便先進。

問題二：不恰當?shù)刈非蟆岸嗝襟w”，忽視對教學(xué)的干擾。

多媒體確實能夠把聲音、圖象、文字有機地組合在一起，形成一體化的教材，是內(nèi)容單調(diào)、枯燥、以教科書、錄音帶、錄像帶各自獨立形式存在的傳統(tǒng)教材所無法比擬的，但是作為輔助中學(xué)數(shù)學(xué)這一特定學(xué)科教學(xué)的電腦軟件，如果過多地追求“多媒體”，就會適得其反，削弱了課堂教學(xué)效果。

問題三：追求軟件的“外在美”，忽視軟件的“內(nèi)在美”。

問題四：誤認為制作課件即備課。

問題五：重視電腦媒體的運用，忽視其他媒體的運用。

問題六：把“是否使用了電腦”作為“好課”評比的條件之一。

問題七：誤認為搞好電腦輔助數(shù)學(xué)教學(xué)必須精通電腦。

（作者單位 青海省海東市樂都區(qū)第六中學(xué)）

編輯 劉青梅