張君

幾年來，高師音樂專業(yè)聲樂教學(xué)跟隨著音樂專業(yè)院校傳統(tǒng)的“師帶徒”式的“一對一”教學(xué)模式。通過多年的實(shí)踐說明這樣教學(xué)出來的學(xué)生不能適合中小學(xué)音樂教學(xué)基礎(chǔ)。早在八十年代初，根據(jù)國家教委頒布的《高師音樂教學(xué)大綱草案》規(guī)定：聲樂教學(xué)采用個別課、集體課、小組課和大班課相結(jié)合的形式，特別是近來高師教師已滿足不了實(shí)際需求。為此，要擴(kuò)招高師學(xué)生，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用小組課這一授課形式，以多方面彌補(bǔ)“個別課”的不足，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率，促進(jìn)教學(xué)改革和發(fā)展。國內(nèi)許多音樂教育家對這一多樣化教學(xué)模式進(jìn)行研究討論，對聲樂小組課教學(xué)優(yōu)勢達(dá)成共識，作為高師音教專業(yè)的主干課程的聲樂教學(xué)要求采取教育部頒布的《中小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為指南，因人施教，應(yīng)對社會發(fā)展和需求。

一、培養(yǎng)合格的高師隊(duì)伍。就是我們高師聲樂教學(xué)的規(guī)則和目標(biāo)，就是要培養(yǎng)我國未來的中小學(xué)音樂教師這個目標(biāo)，系統(tǒng)的實(shí)施是“個別課”聲樂教學(xué)形式遠(yuǎn)不能勝任的。也不是通過集體課、大班課講講就能獲得。它是需要一定形式和時間的。理論與實(shí)踐相結(jié)合，才能獲得的“小組課”在這里起到重要角色。

二、從教學(xué)內(nèi)容上看。其一，從學(xué)生聲樂基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，發(fā)聲狀態(tài)、語言的訓(xùn)練。其二，對聲樂觀念的討論。其三，將中小學(xué)歌唱教學(xué)內(nèi)容納入聲樂小組課進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)訓(xùn)練。其四，對古今中外不同風(fēng)格歌曲的理解和處理。其五，在以上教學(xué)內(nèi)容中有意識滲入聲樂課教學(xué)方法訓(xùn)練。教學(xué)組織能力及歌曲伴奏自彈自唱等能力的培養(yǎng)。

三、從小組課的授課形式看。通常是在一定時間內(nèi)對幾個至幾個學(xué)生小組課教學(xué)。按嗓音的條件演唱程度分組授課，要采用集體講授及個別輔導(dǎo)相結(jié)合，教學(xué)內(nèi)容要有共性。從易到難，循序漸進(jìn)。小組課的教學(xué)形式：調(diào)動教師和學(xué)生的積極性，在對學(xué)生個別授課時學(xué)生個性得到充分發(fā)揮，同時，在歌唱技巧上也容易得到提高。

當(dāng)然，我們采用小組課的教學(xué)內(nèi)容形式多樣化豐富多彩，教學(xué)進(jìn)度安排。一年級：1.學(xué)生歌唱姿勢要正確，狀態(tài)積極，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的呼吸方法，領(lǐng)會氣息流通對聲音的支持。3.加強(qiáng)歌唱聽覺的訓(xùn)練，逐步樹立正確的聲音概念，使學(xué)生逐漸區(qū)分發(fā)音正誤的能力。4.重點(diǎn)中聲區(qū)的訓(xùn)練，以自然區(qū)為基礎(chǔ)，發(fā)音流暢，吐字準(zhǔn)確清楚。5.培養(yǎng)學(xué)生理解和分析歌唱的能力，通暢地演唱本年級基礎(chǔ)教材8-10首。二年級：1.講述聲樂基本原理知識，及青少年發(fā)聲特點(diǎn)，變聲期嗓音訓(xùn)練的有關(guān)知識。2.合唱訓(xùn)練知識。要求學(xué)生掌握正確的呼吸方法進(jìn)行歌唱，加強(qiáng)合唱基礎(chǔ)訓(xùn)練，做到基本統(tǒng)一。3.學(xué)生說好普通話，語言清晰，字正腔圓。聲音流暢連貫、圓潤。4.鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能，力求完整表達(dá)歌曲感情。在本學(xué)年度每個學(xué)生可學(xué)習(xí)8-10首中外合唱重唱和少年兒童的歌曲，其中2-4首有一定程度的獨(dú)唱歌曲，為三、四年級的考試做好準(zhǔn)備。

四、從教學(xué)手段和方法上看。小組課的教學(xué)方法與手段概括起來有示范法、觀察法、比較法、講授法、實(shí)踐法、練習(xí)法等。在小組課上集體講授發(fā)聲基礎(chǔ)知識原理，聲樂作品的相關(guān)知識和風(fēng)格把握。歌唱理論及聲樂教學(xué)方法。有效利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，學(xué)習(xí)中外名家演唱現(xiàn)場實(shí)況進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，學(xué)生之間相互交流觀賞評論，學(xué)生的演唱等。幫助學(xué)生提高分析判斷聲樂，音響和歌唱感覺的能力，教師在實(shí)踐中“引導(dǎo)”和“輔助”學(xué)生獲得某種知識和技能，學(xué)生在獲得某種能力。同時，還要反思我是如何掌握這種技能的。在實(shí)踐中觀察體驗(yàn)教師是如何教其他的學(xué)生，通過模擬教學(xué)讓學(xué)生“轉(zhuǎn)換角色”，在教師的引導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生具備教師的素質(zhì)，和一定的教學(xué)能力。

五、從評價標(biāo)準(zhǔn)與方式上看。小組考核的評價方式為：所有聲樂課代課教師用百分制給出成績，給學(xué)生一個全面合理的評價。畢竟聲樂是一門技能性很強(qiáng)的綜合藝術(shù)影響聲樂水平高低的因素很多。聲樂基礎(chǔ)技能技巧、歌唱語言、風(fēng)格的把握。情感的流露，藝術(shù)的表現(xiàn)，以及歌唱者心理素質(zhì)和身體狀況等等。老師在給學(xué)生成績時應(yīng)該綜合評價，使學(xué)生能夠看到自己的優(yōu)勢，不足和努力方向，每學(xué)期的藝術(shù)實(shí)踐，以學(xué)分的形式納入教學(xué)實(shí)踐，以此培養(yǎng)歌唱者的心理素質(zhì)。加強(qiáng)教學(xué)成績展示和多種能力的體驗(yàn)，為今后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，在高師聲樂教學(xué)中，我們要培養(yǎng)學(xué)以致用、學(xué)有所用、學(xué)以適用，有重點(diǎn)有針對地教學(xué)，學(xué)教結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以教學(xué)理論為依據(jù)?？梢哉f，小組課體現(xiàn)了高師教學(xué)的示范性——即有高超的演繹聲樂作品的演唱技能又有說學(xué)彈唱相結(jié)合的教學(xué)技能，為培養(yǎng)符合中小學(xué)新的《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的合格聲樂教師提供了良好的保障為我們教師隊(duì)伍壯大打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。