謝丹

摘要：本文以課堂案例展示為基礎(chǔ)，探討自主性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)實(shí)施的途徑并對(duì)這一課例進(jìn)行反思。

關(guān)鍵詞：肖邦；欣賞；教學(xué)

自主性學(xué)習(xí)是新課程比較倡導(dǎo)的課型，下面就以《鋼琴音樂的奇葩》為載體，談?wù)勛灾餍詫W(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的基本模式。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)的背景與思路

《鋼琴音樂的奇葩》是高一音樂鑒賞第十章的內(nèi)容，并且同期的語文課中又學(xué)習(xí)了《肖邦故園》一課，所以學(xué)生對(duì)肖邦所處的時(shí)代和歷史背景都有一定的了解，這對(duì)于本課中的讓學(xué)生認(rèn)知肖邦的作品風(fēng)格和音樂貢獻(xiàn)，從而了解浪漫樂派的音樂特點(diǎn)起到了良好的鋪墊作用。

首先，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過c小調(diào)革命練習(xí)曲賞析，了解肖邦的生平及樂曲的創(chuàng)作背景。

（2）通過多種教學(xué)手段、教學(xué)方法讓學(xué)生能夠理解練習(xí)曲和音樂會(huì)練習(xí)曲的不同點(diǎn)。

（3）通過自主探索，學(xué)生能用自己的語言講述浪漫樂派的音樂風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

為了實(shí)現(xiàn)以上三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)思路：帶著問題去賞析，利用貼近學(xué)生的電影視頻創(chuàng)設(shè)情境，在情境中探索，在探索中歸納；設(shè)計(jì)相關(guān)的藝術(shù)情境，讓學(xué)生在探究的過程中得到鞏固：當(dāng)堂檢測鞏固，在鞏固中提升。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)的過程與分析

（一）課前預(yù)習(xí)，自主探究：

1.說一說你對(duì)肖邦的了解？

2.學(xué)生：肖邦——鋼琴家、作曲家、波蘭人、愛國

方法：如何更好的了解欣賞一個(gè)音樂作品？首先要了解作品的曲作者生平以及作品的創(chuàng)作背景。

【設(shè)計(jì)意圖】教師把預(yù)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)成層層深入的問答的形式，不僅為沒有音樂基礎(chǔ)的學(xué)生降低了難度，而且使他們從中體驗(yàn)到了成功的喜悅，從而為新課的學(xué)習(xí)奠定了成功的基石。另外，預(yù)習(xí)的設(shè)計(jì)為大部分同學(xué)的自主探索提供了目標(biāo)和方向，帶著問題去自學(xué)才會(huì)收到好的效果。課前預(yù)習(xí)不僅有利于新課的學(xué)習(xí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主探索的學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（二）課堂流程：

1.情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課

播放電影《不能說的秘密》中斗琴的片段，引出肖邦的練習(xí)曲作品講解。

【設(shè)計(jì)意圖】以上情境是根據(jù)學(xué)生喜歡和熟悉的電影人手，用貼近學(xué)生的問題引入新課，會(huì)使他們倍感親切，從而激發(fā)出強(qiáng)烈的求知欲望。

討論音樂選用了肖邦的哪兩首作品一《黑鍵》練習(xí)曲和圓舞曲。

討論練習(xí)曲的概念。

方法：請(qǐng)學(xué)生閱讀教材，并用自己的語言表述什么是練習(xí)曲？什么是音樂會(huì)練習(xí)曲？

歸納總結(jié)：什么叫練習(xí)曲？什么叫音樂會(huì)練習(xí)曲？兩者有什么區(qū)別？（多個(gè)學(xué)生進(jìn)行回答）

2.賞析c小調(diào)革命練習(xí)曲

（1）請(qǐng)學(xué)生講述作品的創(chuàng)作背景；（2）分段賞析；（3）學(xué)生嘗試總結(jié)作品的風(fēng)格

3.拓展賞析肖邦的圓舞曲作品

（1）教師彈奏肖邦圓舞曲作品；（2）欣賞3拍子的舞曲作品；（3）請(qǐng)學(xué)生比較兩者的不同；（4）學(xué)生總結(jié)肖邦的作品風(fēng)格及肖邦的音樂貢獻(xiàn)。

4.用肖邦與李斯特的故事引出李斯特的講解

（1）請(qǐng)學(xué)生講述故事；（2）學(xué)生簡介李斯特生平及代表作

（3）賞析愛之夢；（4）全體學(xué)生學(xué)唱《愛之夢》主題旋律

（5）拓展賞析《鐘》；（6）學(xué)生對(duì)比肖邦與李斯特的作品風(fēng)格

5.學(xué)生結(jié)合教材總結(jié)浪漫樂派的音樂特點(diǎn)

【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生對(duì)部分內(nèi)容的敘述，既鞏固了新知，教師又能發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自學(xué)中存在的問題，對(duì)他們的自學(xué)情況做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)及進(jìn)一步的自學(xué)指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)中的參與意識(shí)，讓他們充分意識(shí)到學(xué)習(xí)是自己的事情，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，通過自己的自主探索把書本上的知識(shí)變成自己的東西，并從中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)的反思與感悟

以上教學(xué)內(nèi)容在程度不同的班級(jí)是用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)方法來實(shí)施的。音樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的發(fā)展為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)應(yīng)當(dāng)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的思考和交流的機(jī)會(huì)。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法學(xué)習(xí)這節(jié)課，其基本環(huán)節(jié)往往是：

（1）教師介紹肖邦和李斯特的生平及創(chuàng)作背景；（2）學(xué)生聆聽音樂；

（3）學(xué)生回答聽后感；（4）教師總結(jié)。

這種方法雖然簡單、易行，但學(xué)生沒有體驗(yàn)知識(shí)的形成過程，主要經(jīng)歷的是“接受”的學(xué)習(xí)過程，容易讓學(xué)生對(duì)音樂課失去興趣。本教學(xué)設(shè)計(jì)中，改變了過去以以聽講為主的做法，而是通過課前自學(xué)，課中自主探索，完成了從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的認(rèn)知發(fā)展過程。在教學(xué)過程中，教師重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗(yàn)，重視探索知識(shí)的形成過程，充分體現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)是以學(xué)生的發(fā)展為本，而教學(xué)的最終目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

教和學(xué)的方式是各種各樣的，只要是促進(jìn)學(xué)生在課堂上能做到高效學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在每一節(jié)課都有所收獲，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有利的，就是我們想要的教學(xué)。通過本節(jié)課自主教學(xué)的實(shí)踐和探討，我有以下幾點(diǎn)感受：

（1）課堂教學(xué)“滿堂灌”與“滿堂放”都是不可取的，都是一種極端表現(xiàn)，自主式教學(xué)的課堂學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)是學(xué)生的首席，使課堂教學(xué)達(dá)到“實(shí)而不死，活而不虛”的境界。

（2）自主式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在教師的引導(dǎo)下，層層深入，從而避免問題的設(shè)置過于膚淺流于形式使學(xué)生對(duì)音樂作品的情感體驗(yàn)停留在外化的層面上。

（3）自主式教學(xué)以自主學(xué)習(xí)為主，可與探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式相互結(jié)合。我認(rèn)為衡量是否是“高效課堂”的標(biāo)準(zhǔn)不是教師講了多少，而是學(xué)生記住了多少！為什么一節(jié)課唱不好一首歌，一節(jié)課記不住一首樂曲，這都是我們要思考的問題。正所謂——教無定法，只要適合學(xué)生的就是最好的。

通過本節(jié)課自主教學(xué)的實(shí)踐和探討，筆者認(rèn)為：自主式教學(xué)的課堂應(yīng)以學(xué)生來做主體，教師應(yīng)是一個(gè)引導(dǎo)者、合作者；教師是學(xué)生的首席，自主教學(xué)應(yīng)重視知識(shí)的探索過程，學(xué)生應(yīng)做一個(gè)探索者而不是一個(gè)接受者；自主式課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、可操作的學(xué)案或?qū)W習(xí)提綱；自主式教學(xué)以自主學(xué)習(xí)為主，可與探究式學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式相互結(jié)合。