梁璐

摘 要：小學(xué)畢業(yè)班是學(xué)生在小學(xué)學(xué)習(xí)的最后一個階段，是學(xué)生成長的轉(zhuǎn)折點，也是學(xué)生跨入初中的學(xué)習(xí)總結(jié)和開始。小學(xué)畢業(yè)班在一定程度上也反映了小學(xué)教育教學(xué)的水平，對學(xué)生和學(xué)校都有著重大的意義和影響。因此，加強小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)、提高學(xué)習(xí)效率是教學(xué)工作的重中之重。

關(guān)鍵詞：綜合性復(fù)習(xí)；創(chuàng)新；心理輔導(dǎo)

小學(xué)英語復(fù)習(xí)是使學(xué)生對所學(xué)知識進一步鞏固，進一步理解吸收，幫助學(xué)生梳理、歸納、總結(jié)和記憶知識，查缺補漏，深化和提高知識的理解運用，有效提高學(xué)生綜合運用語言的能力。幫助學(xué)生對小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)做一個系統(tǒng)的復(fù)習(xí)并進行總結(jié)，有利于學(xué)生進入下一個階段的英語學(xué)習(xí)。

一、有目標(biāo)的、全面的、綜合性的復(fù)習(xí)

小學(xué)英語詞匯量、句型、語法、日常交際用語等內(nèi)容較多，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實際情況制定復(fù)習(xí)目標(biāo)，組織復(fù)習(xí)內(nèi)容，做到有目標(biāo)的、全面的、綜合性的復(fù)習(xí)，力求達到事半功倍的效果。復(fù)習(xí)中，應(yīng)重視復(fù)習(xí)的針對性、目標(biāo)性，把握命題的中心思想，以不變應(yīng)萬變，先根據(jù)教材內(nèi)容、要求進行復(fù)習(xí)，再整理知識點，將知識分類歸納總結(jié)，使之形成一個完整、清晰、全面的知識體系，進行復(fù)習(xí)訓(xùn)練。然后要加強重點、難點的綜合性、全面性練習(xí)，教會學(xué)生學(xué)會總結(jié)，善于思考，培養(yǎng)發(fā)散思維的能力，運用基本知識框架舉一反三、融會貫通，提高復(fù)習(xí)效率。

二、合理安排復(fù)習(xí)計劃

教師首先要對學(xué)生的知識水平進行調(diào)查了解，掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、接受能力等學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)計分層目標(biāo)，合理安排復(fù)習(xí)計劃，針對學(xué)生在學(xué)習(xí)上的薄弱環(huán)節(jié)制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃，在復(fù)習(xí)時要使每個學(xué)生都能得到鍛煉，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以加以提高延伸，基礎(chǔ)弱的學(xué)生可以鞏固基本知識加深記憶。

其次，復(fù)習(xí)計劃要合理安排時間，精心設(shè)計好每一節(jié)復(fù)習(xí)課的內(nèi)容，循序漸進，避免復(fù)習(xí)的盲目性。復(fù)習(xí)計劃可以分冊、分單元或者根據(jù)知識語法、句型、詞匯等歸類依次分散復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的內(nèi)容量要適當(dāng)，如果一次講得過多，學(xué)生可能消化不了，也容易過度疲勞，造成頭腦混亂，起不到作用。

三、復(fù)習(xí)方式要多樣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語的復(fù)習(xí)時間短，復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，且復(fù)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)、抽象容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠感。因此，在設(shè)計復(fù)習(xí)內(nèi)容上不能過于單調(diào)重復(fù)，應(yīng)適當(dāng)變化形式，設(shè)計多樣化的生動、形象的教學(xué)活動使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中產(chǎn)生興趣。教師可以根據(jù)復(fù)習(xí)任務(wù)優(yōu)化內(nèi)容，精心設(shè)計情境練習(xí)，整合教學(xué)資源，利用廣播、圖片、多媒體等教學(xué)工具，以此來改變教學(xué)的方式，選用有效的教學(xué)方法，歸納整理復(fù)習(xí)素材，根據(jù)各知識要點進行加工和取舍，使整合后的復(fù)習(xí)練習(xí)生動、精練、有趣，讓復(fù)習(xí)課變得有新意，幫助學(xué)生理清知識脈絡(luò)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)復(fù)習(xí)的目的，達到復(fù)習(xí)效果最優(yōu)化。

四、復(fù)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容要去粗取精，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

教師要事先做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，結(jié)合實際統(tǒng)籌復(fù)習(xí)工作，把握全盤復(fù)習(xí)要求，設(shè)計有效的復(fù)習(xí)策略，及時了解復(fù)習(xí)情況。復(fù)習(xí)過程中，對學(xué)生存在的薄弱環(huán)節(jié)要加強復(fù)習(xí)訓(xùn)練，對復(fù)習(xí)內(nèi)容教師要嚴(yán)格把關(guān)，精心備課。對訓(xùn)練練習(xí)要嚴(yán)格篩選，去粗取精，切忌做機械重復(fù)、勞力傷神的無用功練習(xí)。應(yīng)多準(zhǔn)備精要、有針對性、延伸基礎(chǔ)、突出重點、側(cè)重難點等練習(xí)，通過優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生穩(wěn)扎基本知識的同時，適當(dāng)?shù)匮由焱卣怪?、難點，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力。復(fù)習(xí)題的選擇要多樣、開放、創(chuàng)新，能引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度思考、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的思維靈活性，把握答題的技巧。

五、加強學(xué)生的心理輔導(dǎo)

畢業(yè)班的學(xué)生面對考試壓力和升學(xué)壓力會表現(xiàn)得煩躁不安、心神不寧。學(xué)生心理壓力多是擔(dān)心成績落后，對考試懼怕，學(xué)生產(chǎn)生焦慮、自閉、多動等心理問題越來越多。應(yīng)試是一種能力，我們平時應(yīng)加強學(xué)生的心理素質(zhì)訓(xùn)練，幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)，進行考試心理疏導(dǎo)，緩解學(xué)習(xí)壓力，讓學(xué)生以一顆平常的心態(tài)，輕松冷靜地面對考試。

首先，加強學(xué)生的自信心。復(fù)習(xí)階段要及時對學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)進行鼓勵和表揚，對心理壓力大的孩子更應(yīng)及時疏導(dǎo)、開解，要激發(fā)學(xué)生再學(xué)習(xí)的動力，讓其重拾英語學(xué)習(xí)的信心。針對不同的學(xué)生制定不同的實際性階段目標(biāo)和學(xué)習(xí)建議，正確引導(dǎo)學(xué)生搞好復(fù)習(xí)，促使他們扎實地前進，時刻關(guān)注學(xué)生的舉動、心態(tài)，多角度、多方面地發(fā)掘?qū)W生的優(yōu)異表現(xiàn)，從激勵出發(fā)，多用勵志的評語，加強學(xué)生的自信心。

其次，正確認識考試。考試不只是對學(xué)習(xí)成果的檢驗，也會有外在因素的影響，并不能完全說明學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞。學(xué)生應(yīng)該多用心考試前的準(zhǔn)備，而不是考完后的分?jǐn)?shù)。應(yīng)該在整個過程中學(xué)會如何去統(tǒng)籌復(fù)習(xí)，探索出學(xué)習(xí)的要點積累經(jīng)驗。引導(dǎo)學(xué)生用正面的態(tài)度、良好的心態(tài)面對挑戰(zhàn)，把每次的考試當(dāng)作是一次自我的挑戰(zhàn)，學(xué)會厚積薄發(fā)，做好充分的準(zhǔn)備。

學(xué)生是國家的未來和希望，我們不只要傳授給學(xué)生掌握知識的本領(lǐng)，還要讓學(xué)生有一個美好的未來，作為教師就應(yīng)該不斷鉆研、努力探索、總結(jié)經(jīng)驗，帶領(lǐng)學(xué)生迎接一個個新的挑戰(zhàn)和新的開始，在自己的教育崗位上貢獻最大的力量。

（作者單位 江蘇省徐州市西朱小學(xué)）

編輯 謝尾合