王雪

摘 要：學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)歷史不僅能夠?qū)χ袊?guó)的歷史文化有所了解，增加學(xué)生對(duì)祖國(guó)的感情，還能夠讓學(xué)生從多個(gè)角度看待問(wèn)題，對(duì)中國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況進(jìn)行辨證性的分析和研究，以便能從容應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下出現(xiàn)的各種挑戰(zhàn)和機(jī)遇。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；教材；培養(yǎng)方法

雖然說(shuō)歷史是對(duì)過(guò)去的記錄和總結(jié)，但是對(duì)歷史進(jìn)行研究與分析卻是基于現(xiàn)在的實(shí)際情況，為未來(lái)的發(fā)展打基礎(chǔ)。通過(guò)研讀歷史，能夠?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的情況加以比較，以便得到更深層次的感悟。所以說(shuō)，研讀歷史要根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，并且尊重歷史事實(shí)，對(duì)以往的歷史進(jìn)行詮釋和總結(jié)，尤其是在初中歷史的教學(xué)方面，更要注重對(duì)學(xué)生歷史觀的培養(yǎng)。

一、充分發(fā)揮教材和課外教學(xué)的作用

歷史觀的培養(yǎng)要從教材的選擇入手，只有對(duì)歷史教材進(jìn)行深入研究，并且結(jié)合一些課外讀物，才能幫助學(xué)生形成良好的歷史觀。這對(duì)初中歷史老師提出了較高的要求，老師需要對(duì)課堂有較高的駕馭能力，自身要學(xué)識(shí)淵博，并且保證課堂氣氛的活躍。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，初中歷史教學(xué)中有一段日本南京大屠殺的內(nèi)容，在講述這一課時(shí)，教師不能夠有過(guò)多的個(gè)人感情和觀點(diǎn)，要讓學(xué)生自主思考，正確地引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生培養(yǎng)辯證思考問(wèn)題的能力，避免學(xué)生產(chǎn)生過(guò)于極端的思想。通過(guò)學(xué)習(xí)這一課時(shí)，學(xué)生應(yīng)該要懂得一個(gè)道理，那就是落后就要挨打，學(xué)生應(yīng)該為了讓祖國(guó)更加強(qiáng)大而努力學(xué)習(xí)，免得使悲劇重演。老師應(yīng)該這樣引導(dǎo)學(xué)生，這個(gè)事情已經(jīng)過(guò)去了，學(xué)生們要從這件事情中汲取一定的教訓(xùn)，要學(xué)習(xí)到只有自強(qiáng)自大才能自我保護(hù)，并以此為動(dòng)力不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，讓自己的能力更強(qiáng)。

二、讓學(xué)生扮演歷史事件中的人物角色

角色扮演這種教學(xué)方式不僅能夠提高學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)還能夠讓學(xué)生親身感悟歷史人物的一些特點(diǎn)以及他們的這些特點(diǎn)會(huì)讓故事如何發(fā)展。學(xué)生通過(guò)扮演一些歷史人物，能夠明白人物的語(yǔ)言思維習(xí)慣，同時(shí)也明白當(dāng)時(shí)的社會(huì)條件和人物的心理會(huì)決定那些歷史人物會(huì)做出何種舉動(dòng)，明白這些故事結(jié)局的由來(lái)。這種方式能夠讓學(xué)生形成正確的歷史觀，同時(shí)加深對(duì)相關(guān)歷史知識(shí)的印象。

總而言之，對(duì)于初中歷史教學(xué)而言，幫助學(xué)生形成正確的歷史觀是非常重要的。歷史處于不斷發(fā)展與更新的階段中，學(xué)生要學(xué)會(huì)辯證地看待問(wèn)題，對(duì)歷史人物和歷史故事做出正確的評(píng)價(jià)，同時(shí)從歷史事跡中學(xué)習(xí)到一定的道理，以此警示未來(lái)，督促自身不斷學(xué)習(xí)努力，追求進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

高文娟.初中歷史教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史觀[J].中國(guó)-東盟博覽，2013（11）：125-126.

（作者單位 吉林省通榆縣邊昭學(xué)校）

編輯 李建軍