在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)整合起來，可以有效優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。此外，通過將信息技術(shù)引入到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中來，還可以創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的知識、能力得到有效增長。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的功能，為數(shù)學(xué)高效課堂起到一定的推動(dòng)作用。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)打造高效課堂呢，筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析了以下幾點(diǎn)：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的問題情境，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、提高教學(xué)效果具有重要意義。小學(xué)生的年齡比較小，好奇心比較強(qiáng)，又喜歡玩、喜歡動(dòng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可以借助于多媒體聲畫結(jié)合、聲像并茂的優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)的心理需求，從而提高學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)比較大的數(shù)字的時(shí)候，教師可以將生活中大數(shù)字制成動(dòng)畫，以動(dòng)畫的形式來呈現(xiàn)，學(xué)生可以將繁雜的大數(shù)字與生活中富有生機(jī)活力的畫面結(jié)合起來，頓時(shí)營造了一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生更容易接受。同時(shí)，教師應(yīng)該在動(dòng)畫中體現(xiàn)問題，如畫面中的鳥兒飛出飛進(jìn)數(shù)量的計(jì)算等。這激發(fā)了學(xué)生動(dòng)腦思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也得到了提高。我們還可以舉一個(gè)例子，在學(xué)習(xí)三角形穩(wěn)定性的時(shí)候，教師可以為學(xué)生展現(xiàn)生活中的自行車結(jié)構(gòu)、起重機(jī)結(jié)構(gòu)、三角形吊臂、屋頂結(jié)構(gòu)等等三角形運(yùn)用實(shí)例，讓學(xué)生在圖片中找出三角形，并思考為什么這些結(jié)構(gòu)要做成三角形，在思考之后，學(xué)生對于三角形的穩(wěn)定性也就有了更深入的理解。

二、多媒體直觀演示，彰顯教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多重點(diǎn)、難點(diǎn)，為了能讓學(xué)生對重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行化解和突破，可以充分發(fā)揮多媒體技術(shù)形象化和直觀化的特征，讓豐富的信息、復(fù)雜的關(guān)系變得清晰化和直觀化，從而讓學(xué)生更容易理解課堂教學(xué)知識。一直以來，具有較強(qiáng)思維性的數(shù)學(xué)學(xué)科讓很多小學(xué)生望而生畏，因此產(chǎn)生了厭學(xué)心理。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，多媒體技術(shù)逐漸走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，為消除小學(xué)生的厭學(xué)心理，突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)產(chǎn)生了強(qiáng)大的推動(dòng)作用，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該積極發(fā)揮這一作用。例如，在學(xué)習(xí)鐘表知識的時(shí)候，傳統(tǒng)的教學(xué)時(shí)，學(xué)生在教師的講解中很難正確分清24：00，12：00和0.00這幾個(gè)時(shí)間點(diǎn)，這時(shí)可以讓多媒體動(dòng)畫來實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)難點(diǎn)，讓動(dòng)態(tài)的時(shí)鐘表和生活作息結(jié)合起來，學(xué)生更容易地學(xué)習(xí)這一知識點(diǎn)。當(dāng)然，在時(shí)鐘表的學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)用動(dòng)畫創(chuàng)設(shè)情境，可以讓時(shí)鐘和分鐘進(jìn)行自我介紹，在動(dòng)畫中表現(xiàn)幾個(gè)不同的時(shí)間點(diǎn)，然后讓學(xué)生思考是怎么得到這一時(shí)間點(diǎn)的，通過對比分析，學(xué)生可以得出一些利用時(shí)鐘表看時(shí)間的規(guī)律了，這就有效地提高了課堂教學(xué)效率。

三、利用動(dòng)靜結(jié)合，完成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)

對于小學(xué)生來說，有很多比較抽象、枯燥的知識學(xué)生很難理解，文字和圖像的直觀展示也很難達(dá)到良好的教學(xué)效果，這時(shí)可以運(yùn)用多媒體與實(shí)踐活動(dòng)動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在動(dòng)靜結(jié)合中濾清學(xué)習(xí)任務(wù)和思路，進(jìn)而完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在學(xué)習(xí)角的知識時(shí)，為了讓學(xué)生清楚地理解“角的大小與長短無關(guān)”這一知識點(diǎn)，先在多媒體上展示兩組角的圖片，一組是長短一樣、角度不一樣，另一組是長短不一樣、角度一樣，讓學(xué)生判斷這兩組角的大小是否一樣，當(dāng)學(xué)生判斷錯(cuò)誤的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生將這兩組角打印出來，讓學(xué)生在實(shí)踐中觀察，在觀察中動(dòng)腦，并通過觀察角的形狀、特征等，再進(jìn)行拼角、做角、折角、比角、畫角等一系列實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對角的大小有一個(gè)明確的認(rèn)識，從而得出正確的結(jié)論，強(qiáng)化這一教學(xué)難點(diǎn)記憶。再如，在做“米、分米、厘米的認(rèn)識”課堂作業(yè)的時(shí)候，教師可以先介紹用尺子測量的方法，并顯示一些正確或者錯(cuò)誤的測量方法讓學(xué)生進(jìn)行判斷，最后再指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際測量，通過這樣的多媒體展示與實(shí)踐相結(jié)合的方式，學(xué)生的實(shí)際操作能力提高了。從此可以看出，現(xiàn)代的信息技術(shù)與實(shí)踐活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合，對于幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識規(guī)律，掌握教學(xué)知識難點(diǎn)，科學(xué)構(gòu)建數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，提高實(shí)際操作能力具有重要意義。

此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，還可以從創(chuàng)設(shè)生活情境、開展課堂游戲、豐富課堂信息、拓展學(xué)生潛能等出發(fā)，讓學(xué)生的課堂活動(dòng)變得豐富多彩，拓展學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的目的。

作者簡介：李興山（1963—），男，甘肅省山丹縣位奇中心小學(xué)，小學(xué)高級。研究方向：教育教學(xué)。