劉長江

一、校園文化建設的內(nèi)涵和意義

校園文化是一種管理文化，利用文化要素和文化資源實施調(diào)控的學校管理活動，學校文化是現(xiàn)階段學校教育必備的教育元素。

作為校長，應該認識到注重校園文化建設的重要性，要用文化感染、熏陶和教育師生，充分調(diào)動積極性、主動性，推動學校健康快速發(fā)展。學校文化是一種無形的力量，能彌補制度管理的欠缺，能幫助培育良好的校風校紀，也能幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。校園文化涉及多方面，如環(huán)境文化、活動文化、制度文化、教學文化等等，要將它們相互融合、相互補充，形成一個統(tǒng)一體，才能相得益彰。

校園文化是教育文化的一種類型，優(yōu)秀的校園文化氛圍會對學生產(chǎn)生有益地引導，能把學生具體的奮斗目標、人生追求內(nèi)化為精神動力；校園文化對學生同樣有著約束作用，可以消弱學生的抵觸心理，特別是對學生處于青春波動期能起到正確的引導作用；校園文化還能使師生對學校產(chǎn)生吸引力，從而形成巨大的向心力和凝聚力；另外，優(yōu)秀的校園文化總會產(chǎn)生一種激勵作用，使師生都能充分發(fā)揮潛能，對未來充滿希望，充滿憧憬，實現(xiàn)理想。

二、校園文化建設的方法

1. 美化校園環(huán)境是學校文化建設的基礎。環(huán)境文化是學校文化建設的載體，是校園文化的具體體現(xiàn)，是學校文化內(nèi)涵的真實反映。從環(huán)境文化可以看到學校發(fā)展的歷程，辦學思想的形成，辦學特色的精髓。學校文化一定要體現(xiàn)出布局的藝術和動感，講究美感，講究章法，寓情于物，寓情于景。如校園石刻、校園小品、名人頭像都可以彰顯校園文化魅力。

校園石刻是比較理想的人文景觀，取材容易，價格低廉，保存時間長久，不易損壞，并且“石”具有“鎮(zhèn)?！敝夂椭C音“實”之意，非常適合學校文化建設，因此成為很多學校文化建設的首選。學校門前立一塊類似正五邊形的長白山大青石，上面刻一個大大的“勤”字。校園東側有一塊正三角形的錐形石，上面刻“博學”二字。靖宇縣煤礦學校門口立有一塊重達4噸的大平面石，上面刻有大字“德”。每天師生出入校門都清晰可見這幾個字，它是校園文化的核心，是師生堅守的準則和努力的方向，時刻提醒每個學生要在學習中不斷提高自己的師德修養(yǎng)，每位教師在工作中要不斷地提高師德素質(zhì)。而校訓也將“德”作為重點體現(xiàn)，校訓是“立博學篤行志，成德才兼?zhèn)淙?，”將思想品德教育作為學校教育的首要，符合新課程“以德為先”的理念，將培養(yǎng)品德優(yōu)秀的人才作為最重要的工作。

校園內(nèi)一棵果樹下橫臥著一塊重達1噸的長白山大青石，上面刻有“厚德至善”四個字，與校園文化核心保持一致。教育師生注重修德，德之最高境界為善，善是做人之根本，教育學生行善事，做善良人，培植善根。

校園西側草坪立有一塊方正平面的灰色石頭，其外型有些近似于熊熊燃燒的火炬，上面刻有一個正楷字“思”旁邊刻有小字“思考、反思、思想”幾個小字。其含義是教育和熏陶師生在學習和工作中要不斷地思考、不斷地反思，才能形成自己的思想，做一個善于動腦、勤于反思、有思想的人。

這些都是校園人文景觀，它的作用不能單純的看作是一塊普通的石頭，要從它的外觀和所刻內(nèi)容的內(nèi)涵上去理解、體會，這樣才能真正起到教育的目的。

2. 制度文化建設，塑造管理者新形象。要想讓一所學校有生機、有活力、有秩序、可持續(xù)發(fā)展，學校必須建立健全各種規(guī)章制度，做到有章可循，有據(jù)可依。學校各項規(guī)章制度建設如何，也是衡量一所學校文化建設的重要指標。因此學校的各項規(guī)章制度必須要具有科學性和系統(tǒng)性，以保護學校全體師生的切身利益。

校長是一所學校的靈魂，是學校發(fā)展的領航人，也是校園文化的精神領袖。在校園文化建設中，校長要在辦學思想和理念的引導下，本著“以人為本，以德為先”的原則，建立和健全學校的各項規(guī)章制度，精心打造學校制度文化。

學校制度要充分挖掘制度的“人本內(nèi)涵”。要打造一個“讓教師身體累但心不累”的工作氛圍，減少工作疲憊感和職業(yè)倦怠，發(fā)揮其特長，避其不足，充分發(fā)揮教師潛能，校長必須尊重并信任教師，將工作大膽放手給他們，教師更要充分尊重并信任學生，給學生充分展示的空間，讓他們擁有學習的自主權，培養(yǎng)學習的興趣，培養(yǎng)其自主能力和實踐能力，從而提高學習的綜合能力。在這種氛圍下，久而久之學習就是一種習慣，就是一種需要，就會成為生活中不可或缺的一部分。信任和鼓勵的價值無可估量，每個人都希望得到別人的表揚和贊美，教師渴望得到校長的認可和激勵，學生幼小的心靈渴望得到教師的關心和愛護，只要善加利用這一點，遵循這種心理特點，學校制度文化就會綻放光芒，學校管理制度的塑造也離不開“人文關懷”，要將制度與人文協(xié)調(diào)統(tǒng)一，學校發(fā)展之路才會更開闊。

教師每天出入于環(huán)境優(yōu)美、管理規(guī)范、人文氣息濃厚的校園，必然會精神愉悅、心情舒暢、忘掉煩惱，也必然會產(chǎn)生職業(yè)幸福感，會凝聚人心，形成工作合力，增強工作干勁，最終實現(xiàn)學校環(huán)境文化、制度文化、精神文化的有機統(tǒng)一。

3. 學校精神文化，統(tǒng)領學校發(fā)展。精神雖然是一種無形的東西，但它具有一定的魔力，會引導著周圍的人團結一致、奮發(fā)向上，自覺地追隨，不用指揮，做事盡善盡美，這就是精神文化的魅力。

精神文化是學校文化的靈魂，是助推學校發(fā)展的原動力。精神文化是全體師生經(jīng)過長期的實踐、積累形成的傳統(tǒng)，引領著師生努力工作和勤奮學習，是在最艱難時期給予力量和動力的源泉。一所學校有了精神支撐才是有希望的學校，學校文化建設一定要重視挖掘學校精神的內(nèi)涵，傳承精神發(fā)展。

校長是精神文化建設的核心，是學校精神文化的引領者。校長要全面審視本校的校情，要堅持以德服人，要做到關懷體貼，以情感人，重視每個人的價值，尊重每個人的人格，不斷探索精神文化的藝術，形成潛移默化的育人氛圍。

校長是學校文化建設的領導者，是學校發(fā)展的舵手。一所學校是否有發(fā)展前景更多是看校長的精神領導。作為一名校長，首先要在思想上領導，其次才是行政上的領導，思想決定了行動，行動決定了成敗。學校的發(fā)展更多的要看校長的理念，校長要將精力更多地集中于學校精神的創(chuàng)建上，要以身作則，行為示范，相信榜樣的力量，相信人格魅力的渲染。秉承“以德治?！钡睦砟睿瀼亍耙匀藶楸尽钡乃枷?，要有長遠的治校方針，要著眼于“專業(yè)化隊伍”的培養(yǎng)，要激發(fā)教師對教育事業(yè)的熱情，引導學生努力讀書，形成良好的人生觀、價值觀。