孩子思想品德的形成，特別是學(xué)前幼兒思想品德的形成，必須要經(jīng)歷一個(gè)漫長(zhǎng)的培養(yǎng)、訓(xùn)練、體驗(yàn)過(guò)程。作為幼兒教師的我們應(yīng)深感肩上“擔(dān)子”的沉重！

我們作為一名幼兒教師，肩負(fù)著崇高的職責(zé)，我們必須用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)帶領(lǐng)領(lǐng)、引導(dǎo)我們身邊的孩子們，在日常生活和工作中與家長(zhǎng)一起培養(yǎng)教育好我們的孩子們。要想培養(yǎng)和教育好孩子們，就得從平時(shí)的品德習(xí)慣抓起。

一、從日常的點(diǎn)滴為幼兒做起

大家都知道：品德，是指一個(gè)人的道德面貌，思想品質(zhì)及其各種行為規(guī)范的總和。習(xí)慣，是指長(zhǎng)期養(yǎng)成的比較固定的機(jī)械完成的自動(dòng)化行為，全是后天的產(chǎn)物，它一旦形成，在一定的條件下，會(huì)自然而然地表現(xiàn)出來(lái)，所以我們必須加強(qiáng)對(duì)幼兒品德習(xí)慣的培養(yǎng)，使我們的孩子長(zhǎng)大后能成為國(guó)家的棟梁之才。

1. 做好品德教育應(yīng)從娃娃抓起。在日?；顒?dòng)中，我們應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)造條件，如快吃飯了，讓孩子們分組擦桌子、發(fā)筷子，幫助老師為大家分午餐，逐步養(yǎng)成自己的事情自己來(lái)做；有的孩子鞋帶開(kāi)了，讓會(huì)系的幼兒幫助系好；通過(guò)一件一件的小事，幫助孩子們養(yǎng)成良好的品德習(xí)慣，在幫助別人的同時(shí)，也陶冶了自己的情操，防止和破除不良品德的出現(xiàn)，讓我們的孩子明辨是非，發(fā)揮出自己的小小正能量，這是我們每個(gè)教育工作者的重要職責(zé)之一。

2. 為幼兒弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義教育?，F(xiàn)在的幼兒，正是21世紀(jì)社會(huì)主義建設(shè)的主力軍，他們的身體狀況、品德習(xí)慣和智能素質(zhì)等，不僅是當(dāng)前社會(huì)文明程度的主要體現(xiàn)，也對(duì)我國(guó)未來(lái)的社會(huì)風(fēng)貌、民族精神有著決定性的影響。所以，在實(shí)施智育的同時(shí)，應(yīng)下大氣力抓好對(duì)孩子們思想品德和行為習(xí)慣的教育。例如：一名小朋友在早晨來(lái)園時(shí)有些不高興，即時(shí)讓表現(xiàn)好的孩子與他交談，轉(zhuǎn)移她的注意力，從而讓她高興起來(lái)，早點(diǎn)融入到班級(jí)活動(dòng)中來(lái)。

3. 為幼兒從小打下良好的身體素質(zhì)。我們的獨(dú)生子女，大都過(guò)著4—2—1的格式化生活。即：4個(gè)老人，2個(gè)父母，1個(gè)寶貝。從這組數(shù)字上可看出，我們的孩子是被愛(ài)環(huán)繞的，所以我們必須鍛煉孩子，不做室內(nèi)的花朵，不做小“公主”和小“少爺”，從日常的點(diǎn)滴做起，從每一件事情上做起，讓我們的孩子茁壯成長(zhǎng)，只有這樣，才能體現(xiàn)出“健康第一，德育為先”之道理。

二、優(yōu)化家園共育的教育手段

因?yàn)楝F(xiàn)在幼兒獨(dú)生子女較多，在家中幾個(gè)大人圍著一個(gè)轉(zhuǎn)。舒適的生活環(huán)境和優(yōu)越的物質(zhì)條件，再加上家庭中“保姆式”的愛(ài)護(hù)和校園內(nèi)應(yīng)式教育的弊端，就會(huì)造成一些小孩的心理病態(tài)。如何矯正獨(dú)生子女的惰性心態(tài)呢？

1. 做好幼兒的自主教育。孩子無(wú)論在家或在學(xué)校，盡量讓他自己的事情自己去辦，在學(xué)習(xí)上、生活習(xí)慣上，盡可能地培養(yǎng)獨(dú)立自主的精神，讓孩子多參于家務(wù)活動(dòng)及公益活動(dòng)，在這些活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒獨(dú)立自主的好品質(zhì)，逐步克服幼兒心理依賴性，在活動(dòng)中鍛煉成長(zhǎng)起來(lái)，盡快適應(yīng)社會(huì)的能力。

2. 做好幼兒的情感教育。樂(lè)觀是興趣的心理體現(xiàn)。你要調(diào)動(dòng)孩子們的積極因素，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)觀向上的班級(jí)意識(shí)，自我約束的心理素質(zhì)等。一旦形成，再加上老師要善于“導(dǎo)”在關(guān)鍵處，“撥”在要害上，又有很好的教學(xué)、管理方法及思想藝術(shù)的培養(yǎng)，就能夠使孩子們從中自我補(bǔ)償，自我升華，久而久之，就能在樂(lè)觀的情緒中學(xué)到知識(shí)，找到道德觀念的價(jià)值取向。

3. 做好幼兒的挫折教育。通過(guò)日常的教學(xué)活動(dòng)，讓孩子們懂得：人生不只是甜，還有咸、酸、苦、辣，不只是享受索取，還需要克服重重困難，經(jīng)過(guò)艱苦奮斗，才能獲得應(yīng)得的報(bào)酬。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，在孩子成長(zhǎng)時(shí)期，一定具備嚴(yán)明的紀(jì)律素養(yǎng)，才能保持在健康有序的氣氛環(huán)境里學(xué)習(xí)與生活。

綜上所述，關(guān)心和維護(hù)孩子們品德習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅是教育部門和教師的事情，也是家長(zhǎng)的責(zé)任，更是全社會(huì)的義務(wù)。一切從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的部門與單位，都應(yīng)把為孩子的茁壯成長(zhǎng)提供健康的精神營(yíng)養(yǎng)作為義不容辭的責(zé)任，使學(xué)校、社會(huì)和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，共同搞好孩子們的德育，養(yǎng)成良好的品質(zhì)，使我們每名幼兒都能健康成長(zhǎng)。

作者簡(jiǎn)介：趙安東，河北省承德市第三幼兒園園長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)。