邢愛玲

留戀家中自由自在的生活，感覺在幼兒園里不受重視，抑或是為了試探一下家長的“底線”……生病之后，寶寶入園通常又要經(jīng)歷一個(gè)“痛苦”歷程。逃園背后的小心思各不同，只有摸準(zhǔn)了寶寶的脈，才能輕松應(yīng)對他們。

1逃園寶寶情感依戀發(fā)生了轉(zhuǎn)移情景再現(xiàn)

寧寧患感冒在家已經(jīng)休息了3天。本來就很嬌氣的她變得更加變本加厲，這也不想吃，那也不想吃。想著該送她去幼兒園了，可媽媽剛一開口，寧寧就開始大哭：“我不去幼兒園，我要是又發(fā)病怎么辦呀？”

專家解讀

孩子在出生頭三年會與經(jīng)常在一起的養(yǎng)育者形成親子依戀關(guān)系。入園初期，親子依戀關(guān)系被打破，孩子很容易產(chǎn)生不安全感，進(jìn)而拒絕上幼兒園，這也是剛?cè)雸@的孩子會有哭鬧的原因。經(jīng)過一段時(shí)間的適應(yīng)，孩子的依戀慢慢由家人轉(zhuǎn)向幼兒園的老師。而生病在家，會讓這種依戀關(guān)系變得不穩(wěn)固，孩子會轉(zhuǎn)而又重新依戀家中的養(yǎng)育者，這也就是病好后再上幼兒園，孩子又變得哭哭啼啼的原因。

好建議

●病得不重，堅(jiān)持上幼兒園如果孩子生病不嚴(yán)重且沒有傳染性，一般情況下，給孩子準(zhǔn)備一些藥，告訴老師如何服用，即可讓孩子正常上幼兒園，不要讓孩子養(yǎng)成稍微不舒服，就請假在家的習(xí)慣，，這會讓孩子難以建立對老師的依戀關(guān)系，從而難以適應(yīng)幼兒園的正常生活。

●在家養(yǎng)病，病好盡早回園如果孩子確實(shí)因?yàn)榘l(fā)燒、咳嗽或一些傳染性疾病不得不在家休息，也要在孩子病好之后盡早送孩子回到幼兒園，老師也希望孩子在園都能開開心心，幼兒園對班級出勤率的要求也表明，從教育者的觀點(diǎn)看，孩子保證入園出勤率是衡量教育質(zhì)量的個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。所以，如果孩子要在家養(yǎng)病，病假盡量不要超過一周，這樣可以把孩子不想上幼兒園的想法“澆滅”。

2逃園寶寶感覺在幼兒園不受重視

情景再現(xiàn)芊芊早上起來就開始哼哼唧唧，“媽媽，王老師不喜歡我，今天我能在家休息一天嗎？”“怎么可能，王老師最喜歡你啦”?！皨寢專蛱飚嫯嬚n上，王老師給豆豆小紅花了，就沒給我。還有中午，分蘋果時(shí)她給我挑了個(gè)最小的?！眿寢屄犃丝扌Σ坏茫奋飞嫌變簣@都已經(jīng)一年多了，還是不喜歡去幼兒園，經(jīng)常找各種不去幼兒園的理由。

專家解讀

孩子進(jìn)入中班以后，一般都會慢慢地喜歡去幼兒園了，與老師之間也建立起信任關(guān)系。但也有少數(shù)孩子依然不適應(yīng)幼兒園的生活，這與孩子習(xí)慣了“4：1”的照顧模式有關(guān)。但在幼兒園中師生比是1：8，孩子馬上就體驗(yàn)到“不受重視”，會感覺到“老師都沒表揚(yáng)我”，老師“不喜歡我”。時(shí)間長了，孩子會形成一種錯(cuò)覺，“幼兒園的老師不好，我不喜歡去幼兒園”。

好建議

●在家中也要適當(dāng)忽略孩子對孩子的要求適當(dāng)?shù)亍昂雎浴?，如果總是有求必?yīng)，孩子的所有需求都被即時(shí)滿足，一旦有要求得不到滿足，孩子就會覺得心里很不舒服，適當(dāng)?shù)难舆t滿足會增加孩子的幸福感。而家人對孩子的適當(dāng)“忽略”也可以幫助孩子學(xué)習(xí)如何獨(dú)立解決問題，如何獨(dú)立面對挑戰(zhàn)，只有這樣，當(dāng)他進(jìn)入到幼兒園等社會環(huán)境后，才會知道怎樣與人相處，怎樣獨(dú)立面對問題、解決問題，才不至于產(chǎn)生太大的心理落差。

●讓孩子知道“我不是世界的中心”孩子在家中自我中心的意識會比較強(qiáng)，玩具、圖書、食物，甚至家人都會被孩子視為“己有”，做什么不需要考慮別人的想法。缺乏分享意識的孩子在幼兒園內(nèi)心需求通常得不到滿足，這會使他變得不快樂。這就要求家長在家中多讓孩子體驗(yàn)與別人分享，尊重家人的想法，了解家人的需要，這樣孩子在集體生活中才不會反差太大。

3逃園寶寶想試探一下家長的底線

情景再現(xiàn)前段時(shí)間，因?yàn)樵绯科鹜砹?，家里又有老人在，媽媽就沒有堅(jiān)持送壯壯去幼兒園。沒想到，嘗到在家甜頭的壯壯，開始找理由不去幼兒園，加上有老人護(hù)著，媽媽有時(shí)也會網(wǎng)開一面?？墒?，現(xiàn)在壯壯隔三岔五地就求不去幼兒園，讓媽媽頭痛不已。

專家解讀

孩子在家中得到了細(xì)致的照顧，睡到自然醒，飯菜都是自己最喜歡的，午睡從兩點(diǎn)開始……孩子當(dāng)然喜歡這種自由自在的生活，而不是去幼兒園受“約束”，這時(shí)候的孩子就會想方設(shè)法地拖延著不去幼兒園。其實(shí)3歲后的孩子對于規(guī)則已經(jīng)開始了解，知道自己應(yīng)該怎樣做，不應(yīng)該怎樣做，他就會試探家長，看看能否突破“底線”，不遵守規(guī)則，滿足自己的想法。一旦家長妥協(xié)了，孩子下一次就會再提出進(jìn)一步的要求。

好建議

●堅(jiān)持規(guī)則，別讓孩子“得寸進(jìn)尺”家長在制定規(guī)則時(shí)，一定要考慮到孩子的接受程度和規(guī)則的可行性，要讓孩子對于規(guī)則完全了解，并能確實(shí)做到，這樣的規(guī)則才能得以實(shí)施，而一旦當(dāng)孩子要打破規(guī)則，家長一定要有所堅(jiān)持，不能因?yàn)楹⒆榆浤ビ才荻能?，忘記制定?guī)則的初衷，而向孩子妥協(xié)。孩子如果在每次試探家長底線時(shí)，都能突破底線，滿足自己的要求，他就會“得寸進(jìn)尺”，家長的教育就會在孩子面前顯得很無力。

●正常的作息時(shí)間是良好習(xí)慣的開始孩子對規(guī)則的認(rèn)識，通常伴隨著良好作息習(xí)慣建立過程中的不適應(yīng)，按照固定的時(shí)間作息對于孩子是一種挑戰(zhàn)，家長要與孩子一起面對挑戰(zhàn)，幫助孩子控制自己的行為，建立良好的作息規(guī)律。良好作息習(xí)慣的建立一方面是生長發(fā)育的要求，另一方面也是孩子對規(guī)則的認(rèn)識，是孩子社會性發(fā)展的一個(gè)重要標(biāo)志。