李文英

停下來，不是對(duì)孩子的要求置之不理，而是出于對(duì)孩子的信任和尊重，相信孩子有自我反思、自我成長(zhǎng)的能力。停下來，是給孩子一個(gè)自我成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，同時(shí)也是給自己一個(gè)見證孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

當(dāng)孩子哭時(shí)

6個(gè)月的寶寶睡著睡著，忽然哼哼了兩聲，媽媽悄悄地觀察著，寶寶哭聲漸起，邊哭邊蹬著小腿，把被子蹬到了腳底下。奶奶說：“寶寶肯定是餓了，快給他吃奶吧?！眿寢寭u搖頭，伸手摸摸了寶寶的小屁屁，說：“他剛吃的奶還不到半個(gè)小時(shí)呢，可能是尿了吧?！惫媸悄驖窳?。媽媽給寶寶換上干爽的尿片，輕輕地拍拍，寶寶又睡著了。

停下來的背后

鍛煉寶寶的表達(dá)能力

寶寶一哭鬧，媽媽就把寶寶抱起或把奶嘴塞進(jìn)他嘴里，不僅會(huì)抹殺寶寶的發(fā)聲能力，還會(huì)扼殺他們尋求幫助的能力。研究已證實(shí)，嬰兒的哭聲在出生時(shí)存在著許多差異，如果父母不能做到停下來認(rèn)真聽一聽并學(xué)著辨識(shí)不同的哭聲，那原本有所區(qū)別的哭聲就會(huì)變得難以分辨。換句話說，當(dāng)寶寶的哭聲得不到回應(yīng)或都用食物招架，那寶寶就會(huì)明白不管他怎么哭結(jié)果都是一樣的。久而久之，他發(fā)出的哭聲也就沒有什么區(qū)別了。

培養(yǎng)寶寶自我安慰的技能

寶寶的啼哭也是抵御外界刺激的一種方法，比如寶寶累了就會(huì)哭鬧。這并不是說對(duì)寶寶的哭鬧置之不理。父母可以把疲倦時(shí)哭作為一種信號(hào)，聽到之后把房間的光線調(diào)暗為孩子遮擋光亮和聲響。此外，嬰兒的哭鬧有時(shí)是極為短暫的，一會(huì)兒他自己就睡著了，他可以做到自我撫慰。如果貿(mào)然干預(yù)，那他很快就會(huì)喪失這種能力。

父母可以學(xué)習(xí)理解寶寶哭的語言

尚未真正了解其需求以前父母先暫緩把乳頭或者奶嘴塞進(jìn)他嘴里，先辨識(shí)寶寶的哭聲，會(huì)讓父母更有針對(duì)性地滿足寶寶的需要。

當(dāng)孩子尋求幫助時(shí)

樂樂正在組裝玩具，有一個(gè)拼裝小零件怎么都拼不上去，樂樂叫爸爸：“爸爸你來幫幫我，我裝不上了。”爸爸說：“好，可是要等我5分鐘，我把手頭的事情做完。你先裝著，5分鐘后爸爸來幫你?！睒窐芬粫?huì)兒這樣試試，一會(huì)兒那樣試試，結(jié)果爸爸還沒來，他就自己裝好了?！安挥媚懔?，爸爸，我自己裝好了?！卑职譀_著樂樂點(diǎn)頭：“呀，真好，我就知道樂樂自己能找到解決的辦法?！?/p>

停下來的背后

多種嘗試尋求解決辦法孩子是通過自己動(dòng)手操作材料獲得對(duì)事物的認(rèn)知的。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，父母先停下幫助的腳步，能讓孩子通過不斷的嘗試，逐漸學(xué)會(huì)考慮問題和解決問題的各種方法，并獲得舉一反三的能力。

讓寶寶有機(jī)會(huì)克服困難

孩子一生中要學(xué)習(xí)的東西很多，要克服的困難也很多。無論是游戲還是生活，孩子每天都在學(xué)習(xí)，都在進(jìn)步。遇到困難，孩子需要開動(dòng)腦筋，反復(fù)嘗試，努力找到解決辦法。上學(xué)后孩子學(xué)習(xí)可能會(huì)遇到難題，如果孩子遇到難題就求助，孩子就不會(huì)自己動(dòng)腦筋尋求解決方案。對(duì)孩子來說，吃飯、穿衣，扣紐扣、系鞋帶……他做這些事的時(shí)候，都是從不會(huì)到會(huì)，從做不好到做好，這個(gè)過程就是克服困難的過程。爸媽要給他機(jī)會(huì)，不能越俎代庖。

學(xué)會(huì)等待也很重要

孩子要知道，在遇到自己解決不了的問題時(shí)，可以向其他人尋求幫助。當(dāng)被要求等待時(shí)，他也會(huì)學(xué)到人生的重要一課。在大部分時(shí)間，他可以立即得到他自己想要的東西，但有時(shí)他需要等待，因?yàn)槠渌说男枰人母匾?/p>

最新研究：父親的不良情緒同樣影響新生兒荷蘭的一項(xiàng)最新研究表明，父親的不良情緒同樣會(huì)影響新生兒，導(dǎo)致其過分哭鬧。研究人員分析對(duì)比了4426名兩個(gè)月大的嬰兒和他們父母的生活狀況。在被調(diào)查的嬰兒中，有2.5%的人有過分哭鬧的現(xiàn)象。研究人員將過分哭鬧定義為：嬰兒一周內(nèi)有3天以上每天哭鬧時(shí)間超過3小時(shí)。研究結(jié)果顯示，父親情緒不好，其孩子過分哭鬧的幾率要比父親情緒好的孩子高兩倍。這一研究結(jié)果證明

父親的良好情緒對(duì)孩子快樂成長(zhǎng)同樣重要。

當(dāng)孩子和同伴發(fā)生沖突時(shí)

亮亮和琦琦一起玩撲克，突然，亮亮說：“你不能這樣出牌?！辩f：“可以，我就要這樣出?！绷亮涟咽种械膿淇艘蝗?，說：“就是不能這樣出。”另一個(gè)房間的媽媽忍著沒出來，想看看孩子怎么解決。琦琦說：“可以這樣出。因?yàn)槟銢]有講規(guī)則，沒有說不能這樣?！绷亮料肓艘粫?huì)兒，說：“好吧，那我也可以這樣出。我們這次重新開始吧?！薄昂茫　眱蓚€(gè)伙伴又開始又喊又叫地玩起來。

停下來的背后

讓孩子自己解決問題做父母的總是怕自己的孩子吃虧，受傷害，于是便用自己的愛把孩子包裹起來，殊不知，這種做法在保護(hù)孩子的同時(shí)，也束縛了孩子探索的觸角，阻擋了孩子的成長(zhǎng)。所以孩子間發(fā)生沖突的時(shí)候，父母不要急著介入，而是停下來，在不遠(yuǎn)處關(guān)注著，給孩子提供自己解決問題的機(jī)會(huì)，不僅有利于讓孩子形成正確的價(jià)值觀，還有利于提高孩子的口語表達(dá)能力。

細(xì)心的媽媽會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子在解決和同伴的沖突時(shí)，會(huì)說出許多似是而非的道理。孩子雖然年齡較小，但都有了一定的道德準(zhǔn)則和美好情感。他們之所以發(fā)生沖突，主要是因?yàn)殚_始都認(rèn)為自己有理。這說明了他們已經(jīng)初步具有了自己的是非觀念。即使這種觀念中有很多的“自我”和“任性”，它卻是幼兒內(nèi)心世界的真實(shí)表現(xiàn)。當(dāng)然，正確的觀念是需要成人來加以引導(dǎo)的，因?yàn)橐粋€(gè)人價(jià)值觀的形成更多的是受早期教育的影響，父母在這時(shí)應(yīng)對(duì)孩子的觀念有所界定，讓孩子清楚什么是對(duì)與錯(cuò)。

正確的指導(dǎo)，而不是灰溜溜地走掉

幼兒之間的沖突，有時(shí)候來的突然，孩子可能一時(shí)找不到解決的方法，這時(shí)家長(zhǎng)應(yīng)該給予一些必要的指導(dǎo)。有些家長(zhǎng)錯(cuò)誤地以為孩子發(fā)生了沖突，帶孩子離開沖突的情景就沒事了，其實(shí)不然，孩子也是有感情的，“灰溜溜”地走掉會(huì)傷害他們的自尊心。

不做法官

在孩子之間發(fā)生沖突時(shí)，父母不必主動(dòng)介入其中，第一時(shí)間成為評(píng)判是非的法官。在沖突發(fā)生過程中，如果父母愿意等一等，相信孩子的能力，為他們提供機(jī)會(huì)，讓他們自己解決沖突，而自己只是作為一名引導(dǎo)者適時(shí)地介入，不僅可以平息沖突，還可以促進(jìn)他們的交往能力、道德判斷能力、語言表達(dá)能力等不同方面的發(fā)展。

當(dāng)孩子發(fā)脾氣時(shí)

去游樂園玩了一天回家，媽媽想讓丁丁早點(diǎn)睡覺?？墒嵌《∫稽c(diǎn)兒也不困，直到9點(diǎn)半，上床準(zhǔn)備睡覺了，丁丁卻因?yàn)閶寢屩v故事沒有按順序突然發(fā)起脾氣，大哭起來。媽媽的火一下就上來了?？墒撬套]說話，讓爸爸過來陪丁丁，自己去另一個(gè)房間坐了一會(huì)兒。幾分鐘后，媽媽回到臥室，陪著丁丁。

停下來的背后

關(guān)照自己的情緒，是否準(zhǔn)備好陪伴孩子？當(dāng)孩子處于憤怒狀態(tài)時(shí)，要先估量一下自己此刻的耐心，是否有時(shí)間，是否能不因孩子的情緒而煩躁不安？是否已經(jīng)做好思想準(zhǔn)備，愿意接納，陪伴孩子處理他的情緒。

如果你被孩子的情緒激怒，你就不能很好地幫助孩子。這時(shí)，你先要處理自己的情緒，找個(gè)地方讓自己的情緒宣泄出來。當(dāng)你怒火中燒的時(shí)候，千萬不要勉強(qiáng)接近孩子，否則會(huì)讓自己的情緒傷害孩子。

給寶寶處理情緒的時(shí)間和空間

當(dāng)孩子處于憤怒情緒時(shí)，停下來，不要對(duì)他長(zhǎng)篇大論地講講道理，只需要堅(jiān)持你的要求，不能傷害自己，不能傷害別人，不能打壞有價(jià)值的物品。關(guān)注他，陪伴他，允許他大發(fā)脾氣，不要對(duì)他情緒做評(píng)論，比如“這么點(diǎn)事不值得發(fā)脾氣”“脾氣真大！”等。

處于憤怒情緒中的孩子，需要知道他不會(huì)

失去媽媽的關(guān)愛。也許他嘴上說的是：“你走開，我再也不要見到你！”但實(shí)際上，這是他在試探你的愛，告訴他“媽媽愛你，媽媽在這兒陪著你”。讓孩子知道，他可以在媽媽面前真實(shí)地表現(xiàn)自己，流露自己的情緒。如果媽媽能一直溫和地對(duì)他，他最終會(huì)平靜下來。

當(dāng)孩子犯錯(cuò)誤的時(shí)候

藍(lán)藍(lán)在家里搭積木，她要搭一個(gè)好高好高的大樓?？墒?，她搭了一會(huì)兒，積木就會(huì)“嘩啦”倒了。再搭，很快又會(huì)“嘩啦”倒了。媽媽仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)藍(lán)藍(lán)搭的大樓之所以會(huì)倒塌，是藍(lán)藍(lán)犯了一個(gè)很簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤：藍(lán)藍(lán)把小塊的積木放在下面，而大塊的積木卻放在了上面。這樣搭出來的大樓肯定不穩(wěn)，倒塌是必然的。但是媽媽沒有說話，只是在一旁觀察藍(lán)藍(lán)搭積木。在一次次倒塌后，藍(lán)藍(lán)自己發(fā)現(xiàn)問題，找到解決辦法，搭成大樓。

停下來的背后

給孩子自己糾正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)看到藍(lán)藍(lán)搭積木的方法不對(duì)，但是媽媽卻沒有上前糾正，而是停下來看著孩子一次又一次地犯錯(cuò)誤，一次又一次地失敗。但是，孩子沒有放棄，她嘗試著用多種辦法來搭大樓。在失敗和錯(cuò)誤中探索，最后終于找到正確的方法。

孩子在整個(gè)過程中，既嘗試了失敗的沮喪，也體驗(yàn)了成功的喜悅，這個(gè)過程會(huì)給孩子留下深刻的記憶，這個(gè)學(xué)習(xí)過程能培養(yǎng)孩子的探索能力。這也就是感受錯(cuò)誤的魅力所在。讓孩子從錯(cuò)誤中積累經(jīng)驗(yàn)孩子在成長(zhǎng)過程中可能會(huì)犯很多錯(cuò)誤，犯錯(cuò)誤的過程就是孩子積累經(jīng)驗(yàn)的過程。當(dāng)孩子在嘗試錯(cuò)誤時(shí)，父母不要對(duì)孩子橫加干涉，更不要伸手代勞。不妨相信孩子，給他多一點(diǎn)自由，多給他一點(diǎn)時(shí)間，讓他自己去探索、去嘗試、去總結(jié)，他能做得更好。

要及時(shí)回應(yīng)的3種情形

●有危險(xiǎn)時(shí)：比如孩子爬到凳子上要往下跳，或者兩個(gè)孩子起沖突要?jiǎng)邮纸鉀Q問題等可能危險(xiǎn)的情境下，家長(zhǎng)就要及時(shí)回應(yīng)，保證孩子的安全。

●涉及道德問題時(shí)：比如孩子有意撒謊，偷拿別人的東西時(shí)，要及時(shí)回應(yīng)。

●打擾到別人時(shí)：比如在公共場(chǎng)合孩子打擾到別人，或別人正在休息、工作的時(shí)候，要及時(shí)回應(yīng)，提醒孩子。