韓冬云

摘要：賞識教育在教學中是必不可少的，英語教學更是離不開賞識，賞識促進英語教學，促進學生更好的發(fā)展；在教學中，賞識不僅能增強學生學英語的信心，還能激發(fā)學生積極向上、追求進步、走向成功的決心；賞識也是建立和諧融洽的師生關系，培養(yǎng)學生健全人格的重要因素。

關鍵詞：賞識教育；英語教學；作用

中圖分類號：G319 文獻標識碼：A 文章編號：1672-4437（2014）01-0100-02

蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教育孩子，要像對荷葉的露珠一樣，小心翼翼地保護學生幼小的心靈，盡可能多地捕捉孩子身上的閃光點，并給學生以鼓勵，哪怕是一個微笑，一次撫摸，也會讓孩子從中獲得無窮的力量，從而揚起生活的風帆，一步步走向成功的彼岸”。是呀，孩子最大的渴望就是得到他人的賞識和認可，這是他們走向成功的動力源泉。作為英語教師，我們應該用賞識的心態(tài)對待每一位學生，實踐證明，積極運用賞識教育，能使學生愿學、愛學、樂學，教學效果會更加顯著。

1.賞識，能增強學生學英語的信心和決心

初中階段總有這樣的學生群有些學生怕學英語，因為基礎差、習慣差、自覺性差而不愿學；有些學生感覺英語枯燥無趣，難學難記，信心不足而學不會；有些學生感覺英語學起來瑣碎麻煩，不能持之以恒而學不透；也有一些學生因為不喜歡英語老師，跟老師有抵觸情緒而不愛學。

好學生是夸獎出來的?！秾W習的革命》一書中有這樣的兩句話：“如果一個孩子生活在鼓勵之中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在認可之中，他就學會了自愛”。只要教師做個有心人，就會發(fā)現(xiàn)在每個學生身上都有值得贊美的地方，學生得到老師的及時表揚和欣賞，會在心理上得到一種滿足，增強學習的信心和決心。

八年級一名男生，英語差，學習習慣差、自覺性也差，因父母都在外地打工，和奶奶生活在一起，缺乏管理和引導，造成該生學習狀態(tài)不佳，作業(yè)不能認真完成交送，學習沒信心而自暴自棄，但該生頭腦反應快，記憶單詞背書快，悟性強。針對這種情況，老師耐心的找他談話，肯定了他的優(yōu)點又指出了他的不足之處，最后，語重心長的對他說；“你聰明，悟性強，大家都認為你背書很快，潛力很大，為什么不發(fā)揮你的優(yōu)勢，證明你的實力給大家看看呢，只要你肯干，老師支持你?！甭犃舜嗽?，他會心的笑了。為了提高他的學習英語興趣，利用課前課后的時間找一些簡單的英語題目讓他做，又讓他閱讀一些簡單而有趣的英語小短文，使他有一些成就感，并表揚了他的努力和進步。很快，大家都發(fā)現(xiàn)他變了，學習的勁頭大了，寫作業(yè)認真了，課堂回答問題也積極了，而且大家的夸獎和鼓勵，讓他學習更有了信心，英語成績提高很快，由原來的不及格到取得優(yōu)秀分，而且，在全校英語統(tǒng)考中，他取得了130多分的好成績。

2.賞識，能激發(fā)和強化學生的巨大動力和創(chuàng)新潛力教師在學生心目中是最具權威性的因此，來自于教師的賞識與贊揚，可以讓學生獲得更多的自信并不斷激發(fā)和強化學習動力和創(chuàng)新潛力，有效地調動學習的積極性，不怕困難的勇氣，努力追求進步并走向成功。有一女生，英語學習很不錯，但內向膽小，在英語課堂上很不活躍，從不大聲讀書，也不愛回答問題，更不敢上臺發(fā)言演講，總怕讀錯說錯，別人會笑話她，這很不利于她的語言學習，也阻礙了她潛能的開發(fā)。老師多次鼓勵她說；“英語是有聲語言，是一種交際性的語言，要多說多交流，你的英語成績很不錯，書寫又漂亮，如果你能大膽的多挖掘、多展示你的其它方面才能，自我創(chuàng)新，你會更棒”。之后，老師給她幾盤英語磁帶，讓她在家多聽多讀多模仿，課堂上也多次的提問并表揚她，老師發(fā)現(xiàn)她的語言功底很強，語音也越來越純正，同學們的贊美，家長的期待，老師的鼓勵每一次都讓她信心和勇氣倍增，她對自己的要求高了，目標堅定了。在學校組織的演講比賽中，不愿參加的她在老師的激勵下勉強入圍預選賽，她對決賽很沒信心，老師不斷鼓勵她，反復對她說：“你能行，你完全能做得更好”。同時，老師很耐心地幫她糾正發(fā)音，把握語音語調，設計演講的動作。最后，她獲得演講比賽一等獎。孩子的潛力是大的，作為一名人民教師，應該多發(fā)現(xiàn)、多激勵、多幫助、多賞識。

3.賞識，能建立和諧融洽的師生關系，培養(yǎng)學生健全的人格

師生關系是學校教育過程中最基本、最重要的關系，具有強烈的情感特點，這種情感特點能夠滲透到學生的學習過程中，對學生的學習動力產生較大的影響；和諧融洽的師生關系是學生提高學習興趣的前提，而且老師的認可、關注和贊美，讓他們獲得很大的成就感和滿足感。也許教師的一個贊許的眼神、一個滿意的微笑、一句鼓勵的話語，都會使學生感到溫暖，從情感上對老師產生認同感、親切感和信任感，這種情感會產生更大的感染力，促使他們熱愛學習，激起興趣，樹立信心；他們會努力做個最好的自己，學會自尊、自愛、自信、自律、自強等健全的人格，會向更高的目標努力、前進。課堂教學是學生和教師進行面對面交流，是教師引導學生學習、學生向老師求教的活動，也是教師進行賞識教育的最佳時機。比如：對于學生回答問題等活動表現(xiàn)好的，教師可以用充滿中肯熱情的語言并配以略為夸張的表情對其進行評價：“Wow， you're so clever.”，“You are great！”或者“Oh， I feel proud of you！ ”“Brave！” “Very good！”等等，同時，老師在進行作業(yè)和試卷批改時，也可加一些鼓勵學生的語言。如：Great！ Perfect！ Wonderful ！ Excellent！ Well done！ Your handwriting is very good！ You have made great progress！Youre very careful！等等。

賞識教育貫穿著整個課內外英語教學，它就像一杯清泉，滋潤著學生的心田，在學生心中生根發(fā)芽，讓老師用賞識教育這一把“金鑰匙”去開啟學生的心靈，盡可能的激發(fā)學生學習英語的動力和潛力， 今天的賞識一定會換來明天的成功。

參考文獻：

[1] 何廣鏗.英語教學研究[M].廣東高等教育出版社，2002.

[2] 周弘.賞識你的孩子[M].南京：江蘇教育出版社.

[3] 曹美芳.談賞識教育在英語教學中的運用[J].教育戰(zhàn)線，2003.