張樹林

摘要：分析了在高中英語教學(xué)中德育的必要性和重要性，強(qiáng)調(diào)高中英語教師必須在教學(xué)中貫穿思想品德教育。教師可以通過自身示范、挖掘利用教材、組織開展教學(xué)活動和課外活動去影響學(xué)生并培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生善待自己和他人。

關(guān)鍵詞：高中英語教師；英語教學(xué)；德育教育；榜樣；活動

中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-4437（2014）01-0094-04

在當(dāng)前中學(xué)課改的形勢下，新課程改革如火如荼。公眾對素質(zhì)教育的呼聲越來越高，于是適應(yīng)新課改的各種版本教材大量涌現(xiàn)，各級各類學(xué)校在不斷地進(jìn)行嘗試，關(guān)注學(xué)生的德智體美勞教育，然而高級中學(xué)這一塊卻顯得頗為尷尬。高考的指揮棒下，學(xué)生疲于奔命，一心應(yīng)對高考以改變命運(yùn)；教師心力交瘁，全身心地投入應(yīng)試教育，爭取讓學(xué)生考上好的高校，為學(xué)生的命運(yùn)和學(xué)校前途而打拼。于是乎我們注意到高中教師忙于知識教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)而忽視了對學(xué)生其他方面的教育，尤其是思想品德的教育。思想品德的教育本應(yīng)是教育的重中之重，現(xiàn)在卻處于極為尷尬的地位。高中英語教師也和其他學(xué)科教師一樣，平時顧及不到去思想品德教育。筆者擬就此問題作一探討。

一、高中英語教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育的必要性和重要性

（一）在高中英語教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育是《中學(xué)德育大綱》的要求

德育大綱中規(guī)定“各學(xué)科教學(xué)是教師在向?qū)W生傳授知識的同時進(jìn)行德育的最經(jīng)常的途徑；對提高學(xué)生的政治思想道德素質(zhì)具有重要的作用。各科教師要教書育人，為人師表，認(rèn)真落實(shí)本學(xué)科的德育任務(wù)要求，結(jié)合各學(xué)科特點(diǎn)，寓德育于各科教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程之中?！盵1]12英語是學(xué)生必修學(xué)科之一，因此在高中英語教學(xué)中滲透思想品德教育是高中英語教師的職責(zé)。

（二）在高中英語教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育是新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的內(nèi)容

《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》在前言中指出“高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民外語素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學(xué)生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學(xué)和未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求”[2]1。在基本理念中談到“完善評價體系，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展”時強(qiáng)調(diào)“著重評價學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力以及在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度和價值觀”[2]2。在闡述課程目標(biāo)時強(qiáng)調(diào)要學(xué)生“進(jìn)一步拓寬國際視野，增強(qiáng)愛國主義精神和民族使命感，形成健全的情感、態(tài)度、價值觀，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)”[2] 4。在內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)涉及情感態(tài)度時還進(jìn)一步說明“情感態(tài)度指興趣、動機(jī)、自信、意志和合作精神等影響學(xué)生學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果的相關(guān)因素，以及在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的祖國意識和國際視野。保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度是英語學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。在高中階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)，以使他們樹立較強(qiáng)的自信心，形成克服困難的意志，樂于與他人合作，養(yǎng)成和諧與健康向上的品格。通過英語課程增強(qiáng)學(xué)生愛國主義意識，拓展國際視野”[2]10。在實(shí)施建議中又提到“學(xué)生只有對自己、對英語、對英語學(xué)習(xí)以及英語文化有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績。消極的情感不僅會影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果，而且會影響學(xué)生的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展。高中學(xué)生正處于向成年轉(zhuǎn)化的特殊時期，也是人生觀初步形成的重要時期。因此，在高中英語教學(xué)中教師要特別關(guān)注學(xué)生的情感，對學(xué)生平等相待，尊重每個學(xué)生，尤其要關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中努力嘗試。教師要創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神，建立融洽的師生交流渠道，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍”[2]（P14）。在教材編寫原則涉及思想性原則時指出“英語教材應(yīng)滲透思想品德教育，應(yīng)有利于學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。語言是文化的載體。外國文化對學(xué)生的人生觀、世界觀和價值觀都會產(chǎn)生一定的影響。因此，教材既要反映中國的傳統(tǒng)文化，又要有利于學(xué)生了解外國文化的精華，同時也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提高鑒別能力”[2]39。

由以上《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》所述內(nèi)容可以看出，德育是滲透在高中英語教師教學(xué)過程中不可分割的教學(xué)內(nèi)容之一。

（三）在高中英語教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育是當(dāng)前學(xué)生現(xiàn)狀對德育的需要

在當(dāng)下充滿著激烈競爭的各級各類高級中學(xué)里，伴隨著高考的壓力越來越大、社會各方面的影響越來越多，學(xué)生的各種問題層出不窮。有的學(xué)生厭學(xué)，中途輟學(xué)；有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)而不能自拔；有的學(xué)生在談情說愛中尋找安慰；有的學(xué)生涉黃、賭、毒以及偷竊；更有甚者，令人痛心疾首的是極少數(shù)學(xué)生因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)的小事不滿意弒父弒母以及以極端的方式（自殺）來尋求解脫。凡此種種，不一而足。這一切無不說明對學(xué)生進(jìn)行道德教育的重要性和迫切性。

（四）在高中英語教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育是高中生的成長階段特點(diǎn)所決定

高中學(xué)生處于青年期早期階段。這一時期是他們個體的身心發(fā)展走向成熟的時期，但是生理、心理和社會三個方面的成熟并不是同步的，這給青年期的教育帶來困難并提出了特殊的任務(wù)[3]114。

教育要促進(jìn)學(xué)生個體心理成熟、社會成熟和增強(qiáng)內(nèi)在力量。高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)最重的時期，也是學(xué)生體質(zhì)增強(qiáng)的重要時期。緊張的學(xué)習(xí)和升學(xué)或擇業(yè)的心理壓力、過度的焦慮可能帶來身體的疾病[3]114。

高中階段同時也是學(xué)生世界觀、社會觀、人生觀形成的關(guān)鍵時期[3]111。因此，教育要幫助學(xué)生正確認(rèn)識世界和形成正確的價值觀，消除他們孤芳自賞或者心理失衡的兩種極端認(rèn)識觀以及自我膨脹或者自我萎縮的兩種極端的價值觀[3]114-115。

作為處于這一階段青年學(xué)生的英語授課教師，對他們進(jìn)行道德教育是我們義不容辭的責(zé)任。

（五）在高中英語教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育是高中英語教師專業(yè)成長的需要

《中學(xué)德育大綱》指出“各科教師及全體職工都應(yīng)在政治、思想、道德方面做學(xué)生的表率”[1]12。學(xué)高為師，身正為范。為人師表，不僅僅是教書，還要育人。這就要求教師既要有高深的學(xué)問，又要有崇高的師德風(fēng)尚，時時處處做學(xué)生的表率。這樣的教師是才是青年學(xué)生成長的航標(biāo)。要引導(dǎo)學(xué)生向著這樣的航標(biāo)前進(jìn)，我們要有對自己本職工作的熱愛，這樣我們能滿懷熱情地對待自己的本職工作；我們要有對學(xué)生的熱愛，這樣學(xué)生才能把我們當(dāng)做朋友，進(jìn)而“親其師”再“信其道”[4]53。

我們的師德從哪里來？在當(dāng)下拜金風(fēng)盛的社會，我們無時無刻不受到影響。作為成年人的我們可以通過修煉、自省來培養(yǎng)提高自身的思想道德水平。同時教學(xué)相長，不僅僅存在于在知識方面，在道德層面也同樣存在[4]56。通過挖掘教材內(nèi)容中的德育因素，通過與學(xué)生一起參加提升道德品質(zhì)的各項(xiàng)活動，我們也在讓自己受到道德品質(zhì)的教育，也在提升著自己，從而促進(jìn)教師自身的成長。

（六）在高中英語教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育也是英語學(xué)科教學(xué)社會性質(zhì)所決定的

英語是一項(xiàng)溝通交際的工具，同時也是一門學(xué)生認(rèn)識社會活動的情況的一種工具[5]143。任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)既是對知識的學(xué)習(xí)，同時也是對社會生活活動的一種認(rèn)識。所以學(xué)習(xí)就是知識和社會活動認(rèn)識的成長。高中英語教師應(yīng)通過英語教學(xué)使學(xué)生增強(qiáng)交際能力，提高文化修養(yǎng)，懂得禮儀規(guī)范。

二、高中英語教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育的內(nèi)容

（一）綜合《中學(xué)德育大綱》中高中階段德育內(nèi)容要點(diǎn)可以看出在高中英語教學(xué)中進(jìn)行的思想品德教育內(nèi)容主要是培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機(jī)、 學(xué)習(xí)態(tài)度、 學(xué)習(xí)習(xí)慣和良好的學(xué)風(fēng)與意志品格以及有計(jì)劃地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義和人生理想教育[1]12。

（二）很多教育家認(rèn)為教育的根本目的就在于使人為善。“善”在不同的社會、不同的時期有著不同的內(nèi)涵[6]352。在當(dāng)前的情況下，“為善”要做到愛國家和民族，關(guān)愛家人、他人和社會，積極幫助有困難的群體或個人，積極為社會的進(jìn)步作出自己的貢獻(xiàn)。

（三）筆者個人認(rèn)為德育還有一個重要內(nèi)容就是與己為善。與己為善就要做到正確認(rèn)識自己并且善待自己。正確認(rèn)識自己包括了解個體的自己以及社會群體中的自己。善待自己就是重視自我發(fā)展、珍愛生命。

三、高中英語教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育的方法

Gagnè，R.認(rèn)為人的榜樣作用是發(fā)生態(tài)度形成和改變的主要情境之一，在態(tài)度的形成和改變中，對人的榜樣的模仿是最為可靠的情境之一[7]143。有鑒于此，在高中英語教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)榜樣的力量，故有以下方法可以參考：

（一）高中英語教師要以自身的高尚道德影響學(xué)生，強(qiáng)化榜樣作用

首先，高中英語教師要關(guān)愛自己，樹立良好的自我形象，注重自己的著裝言談舉止，樹立教師的角色規(guī)范，樹立威信，從外表上做學(xué)生的榜樣。其次，高中英語教師要不斷進(jìn)取，努力提高自身學(xué)識水平，愛崗敬業(yè)，從學(xué)識上做學(xué)生的榜樣。

再次，高中英語教師要從學(xué)習(xí)和生活上關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，與他們平等交往，用師愛去包圍他們，從心靈上做學(xué)生的榜樣。當(dāng)教師的這種情感一旦觸及到學(xué)生內(nèi)心的情感需要時，學(xué)生會親其師而信其道，愛屋及烏，愛教師，愛學(xué)科。

教師成為受學(xué)生欽佩的榜樣人物，學(xué)生模仿教師從而形成較好的思想道德品質(zhì)，因此達(dá)到思想品德教育的目的。

筆者就曾以自身為例向?qū)W生介紹英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷：基本上沒有接受正規(guī)英語教育（僅在一所小學(xué)附設(shè)初中班學(xué)習(xí)到初中二年級上學(xué)期），現(xiàn)在已是英語教育碩士，在省級示范高中任高中英語教師。筆者的經(jīng)歷激勵一大批學(xué)生不畏艱難、勇于進(jìn)取，既搞好了英語學(xué)習(xí)，又養(yǎng)成了良好的道德品質(zhì)。

（二）高中英語教師應(yīng)挖掘教學(xué)素材中的榜樣人物，開拓思想品德教育的領(lǐng)域

心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)對榜樣的學(xué)習(xí)可以在多種情況下發(fā)生，并非一定局限于真實(shí)的人物出現(xiàn)。在電影、小說、文學(xué)作品中所描繪的那些人物連同對他們的成功史的描述，也是人們追隨和仿效的榜樣[7]145。

現(xiàn)階段我國有許多套高中英語教材，這些教材內(nèi)容廣泛，與學(xué)生生活密切相關(guān)，具有很強(qiáng)的時代感、思想性、知識性和真實(shí)性。教材編寫在精心考慮外語學(xué)習(xí)規(guī)律的同時，也注意在德育、美育諸方面給學(xué)生良好的影響。教材既涉及日常生活的道德規(guī)范、明辨是非、區(qū)分善惡、建立科學(xué)的世界觀，還介紹了英語國家以及其他國家的地理狀況、風(fēng)俗、習(xí)慣以及與中國的交往、與各國的友誼、各國人們平等相處，并且弘揚(yáng)了愛國主義精神。教材中包括了很多英美文學(xué)，如詩歌，小說，戲劇，抒情散文等。這些作品有自己的時代性和思想性，有著豐富的德育內(nèi)涵。

有如此富含德育因素的教育載體，高中英語教師應(yīng)充分挖掘利用教材，深入鉆研教材，明確教育目的，抓住結(jié)合點(diǎn)，通過融合滲透的方法，有目的、有計(jì)劃、自覺地寓德于英語課教學(xué)中，以榜樣的力量去影響學(xué)生。以北師大版高中英語教材第一模塊為例，在Unit 1 Lifestyles中，學(xué)生可以了解到積極的和消極的生活方式，還有志愿者的生活方式，教師可以借此讓學(xué)生展開討論“我們應(yīng)當(dāng)怎樣對待生活？我們應(yīng)當(dāng)過什么樣的生活？”Unit 2 Heroes中楊利偉的愛國主義精神，Mother Teresa對窮人及病人的幾十年如一日的關(guān)愛和奉獻(xiàn)，孫中山、Martin Luther King和Nelson Mandela對民主的追求，Elizabeth Blackwell對女性權(quán)利的追求，Jane Goodall對動物生命的保護(hù)及動物權(quán)利的追求，Venus和Serena Williams姐妹之間的和諧相處及在逆境中對事業(yè)的追求，Christopher Reeve對生命的熱愛及身殘志堅(jiān)的感人事跡，為人類探索太空航天英雄們付出的生命，這些無一不是感人的德育素材，教師可以利用英雄們的事跡作為榜樣去感染學(xué)生，讓學(xué)生得到思想品德的熏陶。Unit 3 Celebration中對中西方傳統(tǒng)節(jié)日及一些慶?；顒恿?xí)慣的介紹讓學(xué)生更多地接觸人文，了解中外歷史和風(fēng)俗習(xí)慣，增強(qiáng)對社會生活的親切感和對祖國和民族的認(rèn)同感，從而樹立對社會的正確認(rèn)識。

（三）高中英語教師應(yīng)當(dāng)精心組織多項(xiàng)活動，讓學(xué)生在身邊的同學(xué)中發(fā)現(xiàn)榜樣

心理學(xué)家還認(rèn)為，到了青春期，同輩人中的那些榜樣人物會成為青少年解決價值觀念沖突的主要決定因素，青年人的許多態(tài)度往往是從自己敬佩的同學(xué)身上獲得的[7]145-146。

首先，高中英語教師在教學(xué)活動中要精心組織教學(xué)活動，設(shè)計(jì)能引起學(xué)生興趣的語言交際場景、教學(xué)游戲和練習(xí)形式，讓學(xué)生在教學(xué)的語境中、練習(xí)的活動中、模擬的交際中發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)榜樣。其次，高中英語教師可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，讓學(xué)生一起學(xué)習(xí)，在合作中發(fā)現(xiàn)別人所長，找到自己的學(xué)習(xí)榜樣。

再次，高中英語教師應(yīng)適當(dāng)開展豐富多彩的課外活動（包括課外興趣小組、各種競賽活動、英語角、英語廣播、英語錄像電影等等），在豐富學(xué)生的課余生活同時促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的榜樣，從而拓寬學(xué)生的知識視野，發(fā)展學(xué)生的個性特長，培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品質(zhì)、意志性格和生活情趣，提高他們的審美能力。

四、結(jié)論

思想品德教育在學(xué)生的全面發(fā)展中至關(guān)重要，高中英語教師必須在教學(xué)中貫穿思想品德教育。教師可以通過自身示范、挖掘利用教材、組織開展教學(xué)活動和課外活動去影響學(xué)生并培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)，使學(xué)生善待自己和他人。

當(dāng)然高中英語教師在教學(xué)中進(jìn)行思想品德教育所起的作用不是萬能的，但通過榜樣的力量寓德育于英語教學(xué)中還是大有可為的，只要我們高中英語教師持之以恒地努力，相信我們能為社會造就出更多的品學(xué)兼優(yōu)的人才。

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Moral Education in Terms of Senior English Teaching

Zhang Shulin

（Shucheng Senior School， Shucheng， Anhui 231300）

Abstract： This paper analyses the necessity and importance of moral education in senior English teaching and stresses that senior English teachers should combine moral education with English teaching. Teachers may affect students， foster their moral quality and make them kind to others and themselves by setting examples， excavating the content of moral education in teaching material and organizing teaching activities and extra-curricular activities.

Key words： senior English teacher； English teaching and learning； moral education； example；activities