康巧珍

【摘要】 中考地理復(fù)習(xí)課是初中地理教學(xué)中的重要課型，隨著地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂和實(shí)施，新課程的教學(xué)理念日益改變著教師的教學(xué)。教師上好中考地理復(fù)習(xí)課對(duì)學(xué)生加深地理基礎(chǔ)知識(shí)的理解具有十分重要的作用，進(jìn)而使學(xué)生在掌握知識(shí)的水平上得到提高。

【關(guān)鍵詞】 中考 地理 復(fù)習(xí)課

【中圖分類號(hào)】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）10-070-010

地理是一門極具趣味性與實(shí)用性的學(xué)科，在學(xué)習(xí)的過程中中考地理課程涉及到的知識(shí)面和內(nèi)容涵蓋信息量很大。隨著21世紀(jì)以來新型教學(xué)方法的影響，以及心理學(xué)、教育學(xué)，特別是行為科學(xué)的發(fā)展，將新型的教學(xué)方法運(yùn)用到中考地理教學(xué)，復(fù)習(xí)所學(xué)習(xí)過的地理課程內(nèi)容，并加以鞏固，并將這些所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到中考地理的解題方法上。針對(duì)中考的要求有所提高、時(shí)間緊的情況，如何復(fù)習(xí)才能使學(xué)生取得好的成績呢？

一、中考形勢(shì)分析

1.根據(jù)我們地區(qū)的中學(xué)教學(xué)情況，我們要很好地完成中考地理復(fù)習(xí)任務(wù)，取得理想的中考成績，就應(yīng)該羅列出詳細(xì)的教學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃。但是從總體來講，不管哪個(gè)學(xué)校我們地理學(xué)科都普遍存在課時(shí)緊張、內(nèi)容多、任務(wù)重的難題。

2.近幾年，內(nèi)蒙古自治區(qū)各地市中考地理試題可以看出，試題的導(dǎo)向性很明確。中考地理試題在保持穩(wěn)定性的基礎(chǔ)上，更強(qiáng)調(diào)了符合新課程教學(xué)理念的創(chuàng)新性、開放性。主要表現(xiàn)在，中考題目既有地理基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用，又有基本技能的應(yīng)用，還有對(duì)地理熱點(diǎn)問題和地理觀念、地理素養(yǎng)的考查，并且最重要的是突出了學(xué)科特點(diǎn)及創(chuàng)新教育，貼近社會(huì)和學(xué)生的生活實(shí)際，滲透了新課程的理念。

二、中考復(fù)習(xí)教學(xué)的總體思路

1. 抓好第一輪基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)

根據(jù)中考說明，將《考試說明》所涉及到的知識(shí)點(diǎn)一一進(jìn)行講解。按照識(shí)記、理解、再記憶、再理解的理念，應(yīng)用所學(xué)到的不同的解題方法去進(jìn)行針對(duì)性得訓(xùn)練。對(duì)識(shí)記部分的基礎(chǔ)知識(shí)要求學(xué)生牢牢的記??；對(duì)識(shí)記部分的地理事物及其空間分布，要通過感性的認(rèn)識(shí)初步的理解記憶；對(duì)要求了解的知識(shí)要能夠做到說出大意和要點(diǎn)，并在地圖上找到；對(duì)于要求牢固記住的知識(shí)應(yīng)當(dāng)落實(shí)在地圖上；對(duì)應(yīng)用的內(nèi)容，用所掌握的地理基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和科學(xué)觀點(diǎn)，判斷和比較一些地理問題，如應(yīng)用地圖確定方向、區(qū)時(shí)的計(jì)算、氣候類型的判斷等，要求掌握正確的操作步驟。只有這樣復(fù)習(xí)，有利于學(xué)生認(rèn)識(shí)地理知識(shí)各要素的相互聯(lián)系，把學(xué)習(xí)到的知識(shí)融會(huì)貫通，起到舉一反三、事半功倍的效果。

2. 講清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，避免死記硬背

許多教師認(rèn)為初中地理就是死記硬背，只要緊緊抓住《考試說明》，讓學(xué)生根據(jù)上面的知識(shí)點(diǎn)背誦就可以拿到分?jǐn)?shù)了。這種觀點(diǎn)是存在片面性的，在考試的過程中，很多的地理知識(shí)之間有著聯(lián)系，所以抓住這些知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，就不僅要知其然，而且還要知其所以然。通過以上所說的知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系去理解和分析，避免刻意的去死記硬背。例如：我國的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型、農(nóng)作物的分布等知識(shí)，如果把它們和氣候知識(shí)結(jié)合起來，就能發(fā)現(xiàn)之間存在著因果關(guān)系，這樣的例子不勝枚舉。我們老師要對(duì)《中考說明》進(jìn)行認(rèn)真地分析，把有著內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)通過整理，分類，并告知學(xué)生，這樣不僅減少了死記硬背，而且還讓學(xué)生學(xué)會(huì)了分析問題解決問題的能力。

3. 突出地圖，強(qiáng)化訓(xùn)練

地圖是地理學(xué)習(xí)的重要的工具，就像《新華字典》是語文學(xué)習(xí)必不可少的工具一樣。在學(xué)習(xí)的過程中，如果離開了地圖去學(xué)習(xí)初中地理，地理這門課程不僅學(xué)不好，而且還特別吃力。如果沒有地圖，地理知識(shí)是分散的、瑣碎的；如果有了地圖，復(fù)習(xí)時(shí)，要堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)圖文結(jié)合的原則，各地理事物和現(xiàn)象之間的關(guān)系就能反映出來。要想使用地圖，就得使學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀和使用地圖的正確方法，了解并且掌握繪制相關(guān)地理圖像的技巧，這樣在記住一個(gè)地理事物或現(xiàn)象的同時(shí)，也把與這個(gè)地理事物或現(xiàn)象相關(guān)的知識(shí)也聯(lián)系到一起了。最后通過加大圖文轉(zhuǎn)換、圖圖轉(zhuǎn)換的訓(xùn)練，當(dāng)提到這個(gè)地理事物或現(xiàn)象時(shí)，在你的頭腦里就會(huì)浮現(xiàn)出一幅相應(yīng)的地圖，長此以往，就可以提高學(xué)生觀察、閱讀、分析地圖的能力，還可以提高空間聯(lián)系和地理邏輯聯(lián)系的能力。正是基于以上這樣的認(rèn)識(shí)，在進(jìn)行中考地理復(fù)習(xí)時(shí)，盡可能使用地圖，將地理事物和地理現(xiàn)象融入到地圖中，讓學(xué)生從一開始就接觸地圖，用地圖來記住地理事物和地理現(xiàn)象，鍛煉學(xué)生的形象思維與抽象思維協(xié)調(diào)發(fā)展的能力，提高對(duì)圖像信息的獲取和處理能力。所以為了讓學(xué)生能牢固地理解地理知識(shí)，將地理事物和地理現(xiàn)象與地圖緊密的聯(lián)系起來，讓學(xué)生理解互相之間的關(guān)系，加深理解和掌握所學(xué)到的知識(shí)。通過這樣的強(qiáng)化訓(xùn)練，就能更好地掌握地理知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)思維的靈活性和變通性。

4. 反復(fù)練習(xí)，提高鞏固

經(jīng)過了前面三個(gè)階段的復(fù)習(xí)，最后就是通過反復(fù)練習(xí)來鞏固和提高地理解題能力。在此階段，對(duì)易混淆的地理事物，包括重要地理界線，季風(fēng)區(qū)、非季風(fēng)區(qū)等，亞洲、歐洲、非洲、北美洲等的知識(shí)這樣經(jīng)過多次反復(fù)的對(duì)比學(xué)習(xí)。再經(jīng)過上述幾個(gè)步驟，在教師的引導(dǎo)下，以地圖為中心線索，通過學(xué)生自己復(fù)習(xí)教材和教師講解教材兩種復(fù)習(xí)方法。這樣就能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理空間觀念，進(jìn)一步梳理清楚地理各要素之間的聯(lián)系。相信，絕大多數(shù)學(xué)生都能提高自己分析問題解決問題的綜合能力，掌握所需要的知識(shí)，中考取得好成績了。

尤其地理知識(shí)是系統(tǒng)的，復(fù)習(xí)時(shí)只有重視知識(shí)結(jié)構(gòu)的梳理才能夯實(shí)基礎(chǔ)。俗話說“教無定法”，中考地理的復(fù)習(xí)也不例外。在中考地理的復(fù)習(xí)過程中，最重要的是教師要促使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷探索新的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到較好的復(fù)習(xí)的目的。