靳雪菡

【摘要】 大家都知道地圖是地理教學(xué)中最普遍的教學(xué)工具，而識(shí)圖能力培養(yǎng)是高中地理教學(xué)的重要任務(wù)之一，識(shí)圖能力的高低是衡量能否學(xué)好地理的關(guān)鍵。與老教材相比，新教材的一個(gè)突出特點(diǎn)是圖文并茂，有許多課文是以圖為主體，各種地理圖表中儲(chǔ)藏著大量的信息。筆者就高中地理教學(xué)試圖能力的培養(yǎng)談幾點(diǎn)看法。

【關(guān)鍵詞】 高中地理 識(shí)圖能力 培養(yǎng) 地理教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2014）10-060-010

地圖是地理學(xué)科的第二語言，是地理信息的有效載體，其所表達(dá)的內(nèi)容是相當(dāng)豐富和廣泛的，凡是地理中具有空間區(qū)域分布的任何現(xiàn)象，都可以通過地圖加以表現(xiàn)，這就決定了地理教學(xué)中地圖應(yīng)用的廣泛性和不可替代性?？v觀這幾年的高考試題，圖像考查是地理高考題的主要特征，基本上每個(gè)題都需要圖表輔助（即使是沒有圖表的題也需要借助自己記憶中的“圖”作答），所以才有“無圖不成題”的說法。

大家都知道地圖是地理教學(xué)中最普遍的教學(xué)工具，而識(shí)圖能力培養(yǎng)是高中地理教學(xué)的重要任務(wù)之一，識(shí)圖能力的高低是衡量能否學(xué)好地理的關(guān)鍵。與老教材相比，新教材的一個(gè)突出特點(diǎn)是圖文并茂，有許多課文是以圖為主體，各種地理圖表中儲(chǔ)藏著大量的信息。

高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生通過觀察和閱讀地理圖表獲取信息的能力是素質(zhì)教育的要求，離開了地理圖表的地理學(xué)習(xí)就不是真正意義上的地理學(xué)習(xí)。俗話說“授人以魚不如授人以漁”， 所以，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力是高中地理教學(xué)的重要任務(wù)。本文結(jié)合我自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勗诟咧械乩碚n教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力的一些做法。

一、 在教學(xué)中貫穿識(shí)圖能力培養(yǎng)的三步驟

我在教學(xué)中采取“三步走”的方法訓(xùn)練學(xué)生的識(shí)圖能力。具體步驟是：

第一步，“文圖對(duì)照法”，就是引導(dǎo)學(xué)生在精讀課本時(shí)，不要只注重文字，而是要對(duì)照課本地圖、表格或地圖冊(cè)圖表理解課本的內(nèi)容；

第二步，“圖文對(duì)照法”，也就是在讀完課本后讓學(xué)生看著有關(guān)圖、表說出課本中的相關(guān)內(nèi)容，如果說不出來就再回過頭去看課本文字描述，其目的是循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)圖能力，逐漸使學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和注意力從課本文字向相關(guān)圖、表轉(zhuǎn)移，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的識(shí)圖能力；

第三步，“棄文讀圖”，這個(gè)步驟是讓學(xué)生把課本知識(shí)全部轉(zhuǎn)移到相關(guān)圖、表中，看著圖、表說出有關(guān)內(nèi)容，最終把知識(shí)全部落實(shí)到圖、表中。通過這幾年在教學(xué)中的實(shí)踐，其效果比較可觀。

二、 識(shí)圖能力培養(yǎng)的一些嘗試

1. 描圖法

這種方法主要用在學(xué)生學(xué)習(xí)地理的初期，由于學(xué)生缺乏繪圖能力，我們只能在高一地理教學(xué)中讓學(xué)生準(zhǔn)備繪圖紙，然后把繪圖紙蒙在課本或者地圖冊(cè)的相關(guān)圖上，描一些重要的圖（如太陽光照?qǐng)D、洋流分布圖、全球氣壓帶風(fēng)帶分布圖等），通過描圖來培養(yǎng)學(xué)生的繪圖、識(shí)圖、用圖能力，同時(shí)也強(qiáng)化了相關(guān)的知識(shí)。如果學(xué)生的圖描得相當(dāng)不錯(cuò)，我們還可以把它貼在教室里或者在課堂上當(dāng)堂展示，這樣做既鼓勵(lì)了學(xué)生，還可以在教室中創(chuàng)造地理學(xué)習(xí)的氛圍，可以說是一舉多得。這幾年我用得較多的地圖冊(cè)是譚木主編的《新課標(biāo)中學(xué)地理圖文詳解》和王樹聲主編的《學(xué)習(xí)與考試圖冊(cè)》，這兩本圖冊(cè)學(xué)生反映都不錯(cuò)。

2. 繪圖法

地理學(xué)習(xí)中繪制一幅圖，其價(jià)值抵得上讀十幅圖。所以，在高中地理教學(xué)的高二和高三階段，學(xué)生已經(jīng)通過高一階段描圖訓(xùn)練具備了一定的繪圖知識(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各種信息來繪制不同類型的圖表（如坐標(biāo)圖、等值線圖、餅狀圖等）。學(xué)生學(xué)會(huì)了制作圖表，也就基本上會(huì)識(shí)圖、用圖了。在此基礎(chǔ)上，教師要經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生自覺從地理素材中提取信息進(jìn)行制圖，并加以分析，使學(xué)生的識(shí)圖能力進(jìn)一步提高，尤其是結(jié)合練習(xí)中的一些習(xí)題教會(huì)學(xué)生繪制地圖。

3. “切圖法”

讀圖能力的高低，是地理考試成敗的關(guān)鍵。區(qū)域圖往往是答題的門檻，對(duì)于順利答題起著至關(guān)重要的作用。在學(xué)習(xí)區(qū)域地理時(shí)，中國(guó)地理和世界地理涉及的地區(qū)和知識(shí)點(diǎn)很多，很多區(qū)域圖學(xué)生不會(huì)識(shí)別。

針對(duì)這種狀況，我在教學(xué)中讓學(xué)生采取“切圖法”閱讀區(qū)域地圖，識(shí)記有關(guān)內(nèi)容。其做法是：讓學(xué)生把一幅較大的區(qū)域圖根據(jù)圖上現(xiàn)有的經(jīng)緯線劃分成由相鄰兩條經(jīng)線和緯線組成的若干小塊，然后每天讀一小塊，詳細(xì)了解每一小塊區(qū)域中的自然、人文地理狀況，最后積少成多，讀完全圖。這樣識(shí)圖的好處就是學(xué)生可以比較詳細(xì)地識(shí)記較小范圍內(nèi)的地理知識(shí)，增強(qiáng)識(shí)圖的針對(duì)性和區(qū)域感，更有利于鍛煉學(xué)生識(shí)圖時(shí)的細(xì)心、耐心和準(zhǔn)確性，從而使學(xué)生在以后的考試中能準(zhǔn)確地判斷局部地圖，正確作答，不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

總之，識(shí)圖是學(xué)好地理的必要手段，地理教師在教學(xué)中一定要重視地圖教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖的習(xí)慣與能力，幫助每位學(xué)生不僅學(xué)會(huì)識(shí)圖、讀圖、析圖，而且要用好地理圖表、用活地理圖表，這既是學(xué)好地理的關(guān)鍵，又是提高學(xué)生能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 張學(xué)敏.如何在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力[J].成才之路，

2011（23）.

[2] 姚凌元.如何提高初中生地理讀圖能力[J].考試周刊，2011

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[3] 郝哲.地理教學(xué)中讀圖能力的培養(yǎng)[J].新課程學(xué)習(xí)（基礎(chǔ)教育），

2010（3）.