耿潔

【摘 要】

本文主要從三個方面分析了小學語文閱讀寫作教學的有效措施。首先，分析了小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀。其次，探討了提高小學語文閱讀寫作教學的有效措施。最后，闡述了小學語文閱讀教學對于學生的發(fā)展所起到的意義。

【關(guān)鍵詞】

小學語文 閱讀寫作 學生 教師

隨著社會的快速發(fā)展，傳媒事物也快速的發(fā)展著，我們發(fā)現(xiàn)學生的閱讀水平也在這種快速發(fā)展中不斷的下降。拿中國的四大名著為例，有一些專家學者調(diào)查過有多少學生都看過四大名著，通過調(diào)查的結(jié)果，我們發(fā)現(xiàn)，很多學生都沒有看過四大名著，而另一項統(tǒng)計結(jié)果關(guān)于多少學生看多電視版的四大名著，我們發(fā)現(xiàn)很多中小學生都看過，這樣的數(shù)據(jù)已經(jīng)充分的證明了傳媒事物已經(jīng)影響到我們學生的閱讀能力。與枯燥的文字相比，學生更喜歡去看有形的畫面，在這種有形的畫面中，學生不需要去思考，同時這種有形的畫面展示對于學生來說也是一種享受。本文所分析的小學語文閱讀教學的有效措施，意在優(yōu)化小學語文閱讀寫作教學，從而提高小學生的閱讀水平及寫作能力。本文主要從三方面分析，首先分析了小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀，從現(xiàn)狀看本質(zhì)，將閱讀教學有效的優(yōu)化。其次，分析了如何有效的提高閱讀教學的方法，這些方法將有效的改善閱讀教學的現(xiàn)狀。最后分析了小學語文閱讀教學對學生素質(zhì)教育的影響，從而探究閱讀教學的適量度。這三點都充分的說明了閱讀教學對學生的個人發(fā)展的重要性，同時達到提高學生個人素養(yǎng)的目的。

一、小學語文閱讀教學現(xiàn)狀分析

小學語文閱讀教學是語文教學的一個重要組成部分，語文教學的最終目的就是教學學生閱讀，教會學生思考，以下三點就是小學語文閱讀教學的現(xiàn)狀。第一，小學語文的閱讀教學還處于傳統(tǒng)模式的教學，在這種教學中學生僅僅是作為知識的接受者，教師是教學的主體，學生通過教師的講解了解知識。可以說這種教學模式并沒有對學生產(chǎn)生深遠的影響，學生僅僅是學習過程中知識的接收者，并沒有學生真正閱讀的方法。第二，小學語文閱讀教學被教育逐漸的格式化。這種格式化讓學生根本體會不到閱讀的樂趣，學生對于這種閱讀教學也沒有產(chǎn)生很大的興趣，完全是為了學習而學習。學生僅僅是義務(wù)式的將知識裝進自己的腦袋，并沒有對知識進行一個有效的整合，融會貫通。教師在這種教學中也沒有起到引導的作用。第三，小學語文閱讀教學的內(nèi)容多半與目前的社會沒有太大的聯(lián)系，這就使得學生對閱讀的課本更沒有任何的興趣。學生所閱讀的書籍多半也是語文的教科書，教師沒能有效的對學生的閱讀進行擴展，學生原本就對閱讀沒有興趣，教師的教學又全都是課內(nèi)知識，大大的加大了學生對閱讀教學的厭惡性。以上這三點就是閱讀教學的現(xiàn)狀分析，我們發(fā)現(xiàn)小學語文的閱讀教學并不是很樂觀。

二、如何有效的提高小學語文閱讀教學

小學語文閱讀教學對于學生的個人發(fā)展其實是相當重要的，通過上面的分析我們發(fā)現(xiàn)閱讀教學的現(xiàn)狀不容樂觀。以下幾點是如何有效的提高小學語文的閱讀教學的方法。第一，從教師的角度出發(fā)。教師要將閱讀教學進行一個很大的改變。教師的教學必須要將學生作為教學的主體。在這種教學中讓學生充分的參與到教學中來，讓學生自己先進行一個有效的閱讀，教師只是起到有效的引導作用。第二，從培養(yǎng)學生的閱讀興趣入手。我們都知道，興趣是最好的啟蒙老師，因此教師的教學就要先從這一點出發(fā)。教師可以利用繪本閱讀教學，在面對一篇新的文章時，對讓學生對閱讀的文章進行描述，在這種描述中學生將逐漸的產(chǎn)生閱讀興趣。第三，傳媒事物對閱讀教學的沖擊是相當大的，但我們也不可能讓這種傳媒事物消失。我們能做的就是將傳媒事物有效的結(jié)合到我們的閱讀教學中。教師可以讓學生在觀看了電視版的四大名著之后，再去閱讀書籍版的，讓學生對這兩種媒介進行有效的對比。通過對比讓學生產(chǎn)生思考。以上的這三種方法都是如何有效的提高閱讀教學的方法。我們發(fā)現(xiàn)，閱讀教學在小學語文中起到重要的作用。

三、小學語文閱讀教學對學生素質(zhì)教育有何影響

閱讀教學對于學生的發(fā)展有著深遠的影響意義，同時閱讀教學也是寫作教學的基礎(chǔ)。以下幾點是小學語文閱讀教學對學生素質(zhì)教育的影響。第一，閱讀教學對于培養(yǎng)學生的素質(zhì)有著深遠的影響。學生在閱讀教學中能夠了解到各種文化知識，閱讀本就是一種了解知識的手段，大量的閱讀各種書籍能夠逐漸的培養(yǎng)學生的能力，學生會發(fā)現(xiàn)自己在閱讀的過程中慢慢的提高自己的對話水平。這種能力對于學生來說是相當重要的。第二，閱讀教學對于學生的寫作水平有著深遠的影響。在閱讀的過程中學生能夠?qū)W到各種各樣的表現(xiàn)手法，將這些表現(xiàn)手法運用到自己的文章中，可以讓自己的文章越來越生動。寫作的過程就是一個表達情感的過程，因此學生在這一過程中有效的運用閱讀中學來的方法是很重要的。

【結(jié) 語】

閱讀教學對于學生的個人發(fā)展是相當重要的，但是我們卻發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的閱讀教學并不是很樂觀。教師的教學多半處于傳統(tǒng)的教學現(xiàn)狀，學生對閱讀教學也沒有很大的興趣，因此提出一種閱讀教學方法是相當重要的。將閱讀教學與傳媒相結(jié)合是一種新式的教學方法，這樣不僅調(diào)動了學生的學習熱情，同時也讓學生真正的學到了知識，了解了閱讀方法。將這些閱讀中學來的寫作技巧運用到自己的文章中，逐漸的達到提高學生的寫作能力的目的。

【參考文獻】

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