喬小遠

摘要：音樂教學的目標在于培養(yǎng)學生音樂素養(yǎng)、提升審美能力，是一個情感體驗的過程，通過音樂教育體驗，能夠使學生增加音樂學習的熱情，提升對音樂的感受力與理解力，本文從教學意義、體驗策略、教學效果三個方面入手，對初中音樂教育體驗的實施過程及教學效果進行了初步分析。

關鍵詞：初中音樂；教育體驗；教學效果

音樂教育不只是一種技能訓練，更是一種藝術與審美的培養(yǎng)，對學生進行情感體驗教育，能夠使學生產(chǎn)生學習熱情，得到綜合能力的培養(yǎng)，是音樂教育的基礎及最終目的，進行音樂教育情感體驗，是音樂能力發(fā)展的基礎及前提，對學生進行音樂感受能力的培養(yǎng)，是初中音樂教育的最終目標。

一、初中音樂教學的意義

從心理學的角度上看，情感是人對待外在事物的態(tài)度，音樂是富有情感的藝術，具有很高的藝術價值，對情感的調動有重要的引導作用，能夠直觀的體現(xiàn)個人修養(yǎng)與氣質[1]。通過音樂教學與實踐，學生可以得到情感的引導與培養(yǎng)，提升對美的鑒賞、認識能力，從而提升自我修養(yǎng)與音樂水平。現(xiàn)今音樂課程的教學過程中，教師往往注重自身喜好，教學內容單一，忽視了學生的心理需求，導致學生缺乏學習興趣，因此，培養(yǎng)學生對音樂的喜愛是初中音樂教育的首要目標，同時，應注重對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，鼓勵學生對音樂作品進行改變與創(chuàng)作，以豐富學生的情感需求，達到更好的教學效果。

二、教育體驗實施策略

1.教學內容

從教學內容上看，初中音樂課程所占比例較低，且課程內容繁雜，結構安排缺乏彈性，使得教師完成教學內容時間緊張，完成任務較為困難。因此，應對教學內容的結構與數(shù)量進行合理優(yōu)化，本文從我校的實際出發(fā)，在保證教學內容結構合理的基礎上，適當?shù)脑黾恿怂枷虢逃?、愛國教育音樂所占的比例，同時，分析教學內容的難易程度后，刪減了難度較大的教學內容，對音樂教材中未提到的內容進行了相應補充，如樂器教學等，同時增加了教學的實踐性內容，將培養(yǎng)學生創(chuàng)造力與對音樂的欣賞水平作為教學目標，將學生作為主體，著重選擇滿足學生興趣與情感、又能夠促進學生身心發(fā)展的教學內容，提升學生的接受能力，以達到更好的教學效果。

2.教學環(huán)節(jié)

首先，為學生設定合理的學習目標，制定恰當?shù)慕虒W內容，引導學生自主學習，如分組交流、自主探索等，使學生產(chǎn)生學習興趣與熱情，教學過程中可以采用適當?shù)闹w語言，加深學生學習印象，從中提升對音樂的感受力，為之后的深入學習打好基礎[2]。其次，在教學過程中，除進行聽音樂、試唱以及樂理教學外，給予學生適當?shù)膶嵺`練習空間。隨后，在音樂實踐過程中，讓學生進行演唱或即興音樂表演，注重對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，鼓勵學生對音樂作品進行改編與創(chuàng)作，以滿足學生對音樂的想象力與創(chuàng)造力，豐富學生的情感需求，達到更好的教學效果。

3.情感體驗

演唱指導是音樂教學的重要組成部分，服從內心情感會使教學效果事半功倍，在演唱的教學過程中，由于中學生處于變聲期，應注重對聲帶的保護，采用清唱教學。教學過程中教師應結合課程的主要內容，采用富有情感的語言、歌聲，引發(fā)學生產(chǎn)生情感效應，并指導學生隨著音樂哼唱、律動，增強學生對音樂的感知力，為音樂實踐打好基礎，教學過程中的所有環(huán)節(jié)相互聯(lián)系、有機結合，同時互相獨立，因不同課程內容的差異，根據(jù)教學內容合理分配比例。

4.深化教學模式

情感的體會是音樂教育體驗的重要目標，通過音樂教學，能夠客觀的展現(xiàn)音樂的內在情感，教師應指導學生在學習過程中，積極抒發(fā)自身對音樂作品的感受以及情感體驗，進行直觀表達，使學生學會感受音樂中的情感，提升音樂素養(yǎng)與審美能力。歌曲的教唱是中學音樂教學的主要內容，通過歌唱，將文字與音樂自然融合，為學生展現(xiàn)生動的音樂形象，在提升學生的歌唱水平的同時，提升其音樂感。音樂欣賞是音樂教育體驗的中心內容，通過對國內外優(yōu)秀音樂作品的欣賞，不僅能夠培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，而且能夠擴展學生的音樂視野，自然的提升其對音樂學習的興趣，提升理解音樂、感受音樂的能力。歌曲教學亦是教學過程的重要環(huán)節(jié)，選擇朗朗上口、曲調優(yōu)美、涵義豐富的歌曲作為教學內容，教師在指導學生唱歌技巧、基本技能的同時，充滿感情的為學生演唱，使學生在教學中體會到歌曲本身的藝術美，以及歌曲中表達的情感，同時，采用欣賞教學方式為學生演示，指引學生進入情緒，提升對音樂的理解力與感知力，在擁有豐富情感的基礎上，使學生感知音樂的激情與優(yōu)雅，從而使其發(fā)散音樂思維，提升對藝術的審美能力，達到音樂教學的目標。

三、教學效果

對初中學生進行音樂體驗教學，學生對音樂學習的興趣得到了顯著提升，教學過程中積極參與，課堂學習氛圍良好。通過情感體驗模式教學，教師在教學中充滿激情，歌曲教學時富有感情，對音樂所表達的情感進行聲情并茂的解釋，充分發(fā)揮了情感的效應，表達出了情感與音樂之間的藝術關聯(lián)，提升了學生對音樂的感知力、理解力，在音樂技能得到培養(yǎng)的同時，創(chuàng)造力得到了良好的提升。

小結：初中音樂教育是義務教育的重要構成，是美育的重要途徑，隨著素質教育的不斷推進，初中音樂教育逐漸得到了人們的重視。音樂教育不只是對音樂技能的指導，更是一種對藝術與審美的培養(yǎng)，在實際教學過程中，教師應針對學校實際情況，采用情感體驗模式教學，分析教學的不利因素，總結經(jīng)驗，并進行創(chuàng)新與優(yōu)化，從而提升教學效果，達到提升學生的音樂素養(yǎng)及創(chuàng)造力的教學目標。

參考文獻：

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[3]呂金會.初中音樂教育體驗與教學效果淺析[J].科學大眾（科學教育），2011，18（12）：189-191.

[4]劉洋.大眾音樂文化背景下的初中音樂教育教學研究[J].遼寧師范大學，2010，13（11）：117-118.

（作者單位：內蒙古烏蘭察布市豐鎮(zhèn)市教研室012199）