朱鳳云

摘要：技能大賽對職業(yè)教育的影響力越來越大。“80后”專業(yè)教師專業(yè)知識基礎扎實，平時接受的技能訓練不多，動手能力不強。應夯實基礎，加大投入，搭建平臺，加強校內(nèi)技能競賽活動，提高“80后”青年教師實踐能力，以賽促建、以賽促教格局才能形成。

關鍵詞：技能大賽；“80后”專業(yè)教師；培養(yǎng)；對策

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）05-0043-02

一、“80后”專業(yè)教師技能現(xiàn)狀

隨著筆者所在城市政府對職業(yè)教育投資的不斷加大，筆者所在學校的規(guī)模也隨之擴大。最近五年來，學校引進了近百名剛畢業(yè)的專業(yè)教師，這些教師從學校走向?qū)W校，雖然專業(yè)知識基礎扎實，但是平時接受的技能訓練不多，動手能力不強。經(jīng)過努力后，筆者所在學?！?0后”青年教師在近幾年的江蘇省技能大賽中獲得了一定的成績，但是離學校的希望目標還相差甚遠。

二、影響“80后”專業(yè)教師成長的因素

目前的技能大賽規(guī)?？涨?，賽項設置更加貼近產(chǎn)業(yè)實際，行業(yè)企業(yè)參與更加廣泛深入，辦賽形式更加靈活開放，大賽的社會影響力進一步提升。在此背景下，諸多因素還是影響著“80后”專業(yè)教師的成長：（1）重理論輕技能的思想成為提高技能成績的瓶頸。年輕教師理論功底較厚實，但看輕技能訓練，缺乏對技能競賽項目的把握能力和大賽經(jīng)驗，評分標準吃得不透，對學生的水平和作品的好壞心里沒底。（2）訓練方法方式落后?！?0后”專業(yè)教師不善于了解技能競賽的前沿信息，導致技能大賽的相關信息閉塞，關門訓練方式造成了技能教學手段落后、缺乏創(chuàng)新。（3）設備不足。技能大賽配套的實訓設備不夠，雖然學校已添置了設備，但對照省技能大賽要求仍然有差距。（4）專業(yè)師資力量薄弱。中職學校本身的專業(yè)師資結構不盡合理，骨干專業(yè)教師和“雙師型”教師偏少，缺乏榜樣。加之積極性不高，不少“80后”專業(yè)教師對技能大賽只是持觀望態(tài)度甚至產(chǎn)生畏懼心理。

三、“80后”專業(yè)教師成長對策

（一）夯實基礎，突出重點，加快青年教師的培養(yǎng)

說到底，一切大賽都是基本功比賽?；A扎實，就能左右逢源。為此，學校要求各教研組圍繞省市競賽項目要求，切實加強教研活動，調(diào)整教學計劃，有的放矢地開展好教學活動，學科考核要體現(xiàn)競賽要求，夯實基礎。在此基礎上，開設興趣組和第二課堂，注重學生競賽梯隊建設，努力化賽前的臨時突擊為平時的點滴積累，力求通過對基本功的訓練，為大賽儲備充足的后備力量。

有計劃地選派“80后”青年教師參加各級各類培訓，指定有豐富教學經(jīng)驗的教師作為青年教師的指導教師，在教學設計、講課藝術及技能操作等方面開展傳、幫、帶活動，加深對課程和操作實踐的全面理解與掌握，加快青年教師成長。[1]

（二）深入企業(yè)鍛煉，提高青年教師實踐能力

學校重視“80后”青年專業(yè)教師的培養(yǎng)工作，制定了相關的專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉制度，鼓勵專業(yè)教師到企業(yè)鍛煉，讓教師在企業(yè)中掌握第一手資料，提高認識，了解行業(yè)企業(yè)及社會的用人標準，精通技能，實現(xiàn)與行業(yè)企業(yè)及社會的有效對接。學校還必須進一步優(yōu)化師資隊伍，打造“雙師型”教師。因為技能大賽的賽項設計緊貼經(jīng)濟社會發(fā)展的實際需要，并獲得行業(yè)企業(yè)的廣泛支持，所以學校專業(yè)建設必須適應專業(yè)領域的最新變化，突出實用性和靈活性。學校各專業(yè)教學團隊必須在建設中有明確的目標，這對長線主流專業(yè)核心競爭力的形成具有重要的促進作用。[2]

（三）加強校內(nèi)技能競賽活動，形成以賽促教格局

為什么技能競賽能夠成為職業(yè)教育教學改革風向標，成為職業(yè)教育內(nèi)涵發(fā)展的“助推器”？根源在于技能競賽的目的落實——試題上。技能大賽試題是眾多學校、行業(yè)企業(yè)的學者和專家的專業(yè)智慧和專業(yè)思想的結晶，是職業(yè)教育教學改革發(fā)展成果的結晶，試題源于實際，又高于實際。競賽試題涉及的競賽項目、競賽內(nèi)容、競賽考核標準等都能起到引領職業(yè)教育專業(yè)教學改革的作用,可圍繞技能競賽探尋與專業(yè)建設相關的教學模式、師資隊伍與課程建設路徑等。

鑒于大賽暴露出的經(jīng)驗不足的弱點，學校應要求各教研組每個學期舉行與大賽項目相關的校內(nèi)比賽活動，師生人人參與。學校將在每年全市競賽前夕舉辦技能周活動，以形成以賽促教、以賽促學良好局面。通過多次、多輪比賽鍛煉教師，尤其是“80后”教師，同時，培養(yǎng)優(yōu)秀學生，為大賽積累經(jīng)驗和選拔賽手。

（四）加大投入，搭建平臺，以賽促建

巧婦難為無米之炊。學校應繼續(xù)加大實訓設施的投入，加強專業(yè)的基礎工程建設，為全校師生搭建技能比武的平臺。同時，進一步加大對為校爭光的輔導教師和參賽學生的獎勵力度，充分調(diào)動“80后”青年教師的工作積極性。為避免技能競賽“精英教育”傾向，學校還應積極創(chuàng)造條件，努力形成“院校專業(yè)全覆蓋，教師學生齊參與”的技能競賽新局面。在校內(nèi)外開展各種類型的技能競賽，如校內(nèi)競賽、校際間邀請賽等，盡量簡化競賽組織程序，充分利用現(xiàn)有的校內(nèi)實踐條件，吸引更多的“80后”青年教師、全體學生參與到各項技能競賽中去。

眼下，2013年大賽的硝煙已經(jīng)悄然散去，2014年大賽的號角已經(jīng)吹響，學校將認真總結過去的成功經(jīng)驗與不足，以大賽科研為支撐，扎扎實實開展好技能教學工作，真正實現(xiàn)技能強校的宏偉目標！

參考文獻：

[1]方健華.名師專業(yè)成長的規(guī)律、影響因素與機制——基于名師成功人生的解讀[J].教育發(fā)展研究，2011（Z2）.

[2]靳潤成.全國職業(yè)院校技能大賽促進職業(yè)教育發(fā)展的戰(zhàn)略思考[J].教育研究，2011（9）.

（責任編輯：張志剛）