吳黔永

隨著《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》取代《語文教學(xué)大綱》，語文教育觀念“與日俱進(jìn)”。那么，如何根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的有關(guān)作文教學(xué)的新理念來進(jìn)行作文教學(xué)的改革呢我認(rèn)為，根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的有關(guān)有關(guān)作文教學(xué)的新理念改革中小學(xué)作文，必須尋找相應(yīng)的作文教學(xué)的新思路。新課程對寫作教學(xué)要求：應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。我覺得作文教學(xué)新策略的內(nèi)容至少包括以下幾個(gè)方面：

一、蹲下來看孩子

學(xué)生的習(xí)作因智力水平、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識(shí)程度、表達(dá)能力等方面的限制，難免存在這樣那樣的不足。正因?yàn)橛辛诉@些不足和缺陷，才有教育的生命和意義所在?！吧?、社會(huì)永遠(yuǎn)是有缺憾的，生命進(jìn)取的力量就是在有缺憾的人生中追求完美?！保ㄈ~瀾語）教育藝術(shù)的本質(zhì)就在于發(fā)現(xiàn)、喚醒、激勵(lì)和鼓舞，我們當(dāng)然要看到學(xué)生習(xí)作中的缺點(diǎn)，可我們不能一味地批評和指責(zé)。畢竟學(xué)生不是作家，而我們成人也不是評論家，我們應(yīng)該明白即使再差的一篇習(xí)作，都會(huì)有它耀眼的亮點(diǎn)。哪怕是一個(gè)優(yōu)美的句子或一個(gè)生動(dòng)的詞語；再不然就是一個(gè)用對的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，一個(gè)寫得比以前更好的字。尤其是在作文的起步階段，我們不能以高年段的要求來評價(jià)我們的學(xué)生。習(xí)作的過程中出現(xiàn)了詞不達(dá)意、錯(cuò)別字多等問題也不能操之過急，不能因?yàn)檫@些，而把學(xué)生的習(xí)作批得一無是處，只要學(xué)生有習(xí)作的愿望，能努力地把它寫出來，就應(yīng)該給予肯定。

下面是我的一個(gè)學(xué)生第一次寫的《泡茶》：我先把茶葉放到杯子里，然后往杯子里倒了一點(diǎn)熱水。哇，熱水像龍卷風(fēng)一樣把茶葉卷了起來。不一會(huì)兒，茶葉們一個(gè)一個(gè)浮在水面上了。咦，有一片茶葉掉下去了，又有一片茶葉掉下去了，沒過一會(huì)兒，其他茶葉也跟著一片一片地掉了下去。

我給這篇文章打了優(yōu)加四顆星，并且還給她寫上了一段評語：你觀察得很仔細(xì)，老師相信你肯定親自泡過茶了，否則就不會(huì)有這么多新的發(fā)現(xiàn)，祝賀你！老師還發(fā)現(xiàn)你的想象力也特別的豐富，在你眼里，熱水就成了可怕的龍卷風(fēng)了，那一片片茶葉也成了一個(gè)個(gè)可愛的小精靈。不過老師有個(gè)小小的建議，如果你把茶葉掉下去的樣子觀察得再仔細(xì)一點(diǎn)，老師相信，你的這篇文章會(huì)更精彩！修改好了以后別忘了讓老師一起分享喲！

后來，這個(gè)學(xué)生回家又重新泡了一次茶，經(jīng)過修改，寫出了下面這篇文章：

我先把干干的扁扁的茶葉放到杯子里，然后往杯子里倒一點(diǎn)熱水。哇，熱水像龍卷風(fēng)一樣把茶葉卷了起來。茶葉們個(gè)個(gè)驚慌失措地逃到了杯口。片刻，水就平靜了下來。茶葉們一個(gè)一個(gè)懶洋洋地躺在水面上。仔細(xì)一看，啊，我上當(dāng)了！其實(shí)那些茶葉們正大口大口地喝著水呢！喝了水的它們一下子胖了不少，有一些喝多了水就往下沉。有的像一塊石頭猛地往下砸，有幾片小的像雪花一樣紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落下來。接著，茶葉們開始調(diào)皮起來。老大學(xué)著跳水運(yùn)動(dòng)員抱著腳翻著跟頭跳下來，老二和老三比老大還調(diào)皮，它們沿著杯壁“嗖”地滑了下來。老四還是個(gè)小妹妹，一不小心掉了下去，壓在了大哥哥們的身上，摔了個(gè)大跟頭……

看來，只有尊重學(xué)生的天性，作文才會(huì)是心靈里流淌出的泉水，才會(huì)是個(gè)性綻放的花蕾。其實(shí)我們只要悄悄地放下我們的架子，蹲下來，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們眼中的世界也同樣精彩。蹲下來，還自己久違了的童真；蹲下來，給孩子一片釋放童真的晴空。

當(dāng)然，除了教師擁有“蹲下來看孩子”的評價(jià)觀外，在作文評價(jià)的方法上也要及時(shí)跟上，采取多種措施激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，不吝嗇我們的鼓勵(lì)和贊美，相信學(xué)生對寫作會(huì)擁有更多的自信。

二、春風(fēng)放膽來梳柳

人教版三年級(jí)習(xí)作教材的安排特點(diǎn)及意圖是什么，這是作為教師必須要把握的。如果連這一點(diǎn)都做不到，那其他的一切都將徒勞。三年級(jí)的習(xí)作教材放在語文園地里，每一個(gè)語文園地里安排了一次習(xí)作，每學(xué)期共八次習(xí)作?？v觀這十六次習(xí)作，我們不難發(fā)現(xiàn)，三年級(jí)習(xí)作教材的安排有四方面的特點(diǎn)。

1.兼顧了寫實(shí)和想象

既讓學(xué)生練習(xí)寫實(shí)，又讓學(xué)生練習(xí)寫想象，這是課標(biāo)給我們提出來的要求。我們發(fā)現(xiàn)在每一冊教材里面都安排了兩次想象作文。

2.注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)

這是習(xí)作教材的一個(gè)很突出的特點(diǎn)，也是課標(biāo)對中年級(jí)習(xí)作所提出的重要思想。

3.重視習(xí)作以后的交流和展示

這個(gè)是作為中年級(jí)習(xí)作的目標(biāo)要求提出來的。我們也在習(xí)作教材里面得到了印證。

三、隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲

關(guān)于習(xí)作，如果我們僅僅注意一學(xué)期的八次習(xí)作練習(xí)恐怕是不夠的。要提高學(xué)生的習(xí)作水平應(yīng)該要讓學(xué)生勤于動(dòng)筆，要為學(xué)生提供比較多的練筆機(jī)會(huì)。三年級(jí)上冊安排了四次小練筆，而下冊也只安排了三次小練筆。老師們在教學(xué)中用好教材安排的這些小練筆還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同時(shí)，我們還應(yīng)該在教學(xué)中發(fā)揮創(chuàng)造性，能創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)筆。而在閱讀教學(xué)中滲透作文練習(xí)不失為提高寫作能力的好渠道。根據(jù)教材特點(diǎn)，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，給學(xué)生提供有效借鑒的對象和創(chuàng)造的依據(jù)，及時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行模仿和創(chuàng)造性運(yùn)用練習(xí)，從而使語言運(yùn)用練習(xí)成為有源之水，有本之木。正如丁有寬老師所說的：“讀寫結(jié)合，相得益彰，讀寫分離，兩敗俱傷。”作文訓(xùn)練要在閱讀教學(xué)中相機(jī)生成。

從教學(xué)實(shí)踐的角度看，學(xué)生的練筆往往需要一個(gè)消化思考的過程，要求學(xué)生在課內(nèi)短短的幾分鐘內(nèi)就完成一篇像樣的練筆不太現(xiàn)實(shí)，甚至?xí)?dǎo)致一部分學(xué)生敷衍了事。因此，在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，可以將練筆延伸到課外，給學(xué)生更充裕的時(shí)間認(rèn)真完成，事后教師再對其進(jìn)行評改，提高學(xué)生練筆的有效性。宋代朱熹在《觀書有感》中寫道：“昨夜江邊春水生，蒙沖巨艦一毛輕。向來枉費(fèi)推移力，此日中流自在行?！薄懊蓻_巨艦”只有遵循了水上航行的法則，才能達(dá)到“自在行”的境界。這也體現(xiàn)了一種規(guī)律，教學(xué)之道猶如行舟之理，我們在設(shè)計(jì)課堂練筆時(shí)，就需要為學(xué)生引這一江“春水”，讓學(xué)生在入情入境的體驗(yàn)中，產(chǎn)生表達(dá)的欲望。

（作者單位：貴州省遵義市湄潭縣永興鎮(zhèn)永興完小564100）