王雪梅

摘要：近年來，教育教學(xué)的改革不斷深入，各學(xué)科的教改已經(jīng)取得令人矚目的成果。本文中主要介紹了筆者根據(jù)走過的教學(xué)之路，不斷地反省和提高。教育是為幸福的人生做準(zhǔn)備。

關(guān)鍵詞：教育；幸福；人生

“未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。”教育教學(xué)之路上二十多年的歲月匆匆而過，其間有過汗水與淚水的交織，有過感性與理性的碰撞，有過成功與失敗的糾結(jié)……這一路上留下的每一個腳印都變成了一面面鏡子，它讓我不斷地審視自我，反省自我，提高自我。從鏡子中我看到自己在同中國教育的理念、學(xué)校教育的改革、學(xué)生的發(fā)展評價一同成長。

一、教育的根本目的是塑造美麗的生命

教育的根本目的是什么？長期以來我一直在思考這個問題。找到這個問題的答案是從讀懂死亡的啟示，認(rèn)識生命的意義開始的。

不知死，何以生？古人“向死而生”的智慧，是一種人生境界，也是一種更為積極的人生態(tài)度。它讓我們發(fā)現(xiàn)生命中最重要的東西，進(jìn)而去倍加珍惜；它讓我們面對自己內(nèi)心深處最美好的情感，進(jìn)而讓自己、讓周圍的世界也變得美好起來。

教師的世界大半是被學(xué)生們占據(jù)的，該怎樣讓自己的職業(yè)變得美好又有意義？該把孩子們當(dāng)作什么來教育培養(yǎng)？

回想過去，沒有把教育看成是一件為孩子的一生打基礎(chǔ)的事兒，很多不能被量化的評價被忽視了。比如，孩子的善良、自我認(rèn)同感、上進(jìn)心、自信心、冒險精神、不畏失敗百折不撓的精神和勇氣、享受生活的能力等，而這些都是他們生命中最美好的元素，是他們將來面對人生順境和逆境，獲得幸?？鞓啡松年P(guān)鍵。

基于考試分?jǐn)?shù)而確定的教育目的是功利而又短視的，是漠視生命?！吧辉陂L短，只要活得有意義?！鄙囊饬x在于讓短暫的人生能感受到更多的幸福、快樂、美好，抵御更多的痛苦、不幸。所以，教育的根本目的是培養(yǎng)有個性、有活力的“人”，是塑造美麗的生命，而不是打造機(jī)器零件。作為教師，我們要做合乎孩子靈性要求的事情！

二、學(xué)生是教師的驕傲

每至節(jié)日和假期，作為教師的我和全國各地歸來的孩子們一起吃著火鍋，聊著他們各自的奮斗史、戀愛史，分享著他們各自的美事、糗事的時候，那種源自內(nèi)心的純真而美好的感受是非教師職業(yè)者無法體會的。

換一個角度，以朋友的身份回首那些曾經(jīng)朝夕相伴的日子，從他們津津樂道的追溯中反省自己作為一名班主任和教師的得與失，收獲了很多經(jīng)驗與不足。

身為一名普通教師，追求的應(yīng)是一種境界，而不單單是生存于社會中的些許物質(zhì)。教師，追求的是教育的幸福。“幸福既是教育目的，也應(yīng)貫徹在整個教育過程中，要努力讓這個過程充滿意義和激勵，讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生高興開展并體驗幸福的過程?！睂W(xué)生幸福了，教師也就幸福了，這應(yīng)該是教師永恒的追求。

三、相信每一個孩子都能做“最好的自己”

認(rèn)真地善待每一個學(xué)生，尤其是面對學(xué)習(xí)后進(jìn)生的時候，教師要盡量用自己的心和他們換位思考，耐心的去接納他們的懶惰，包容他們的敷衍，并學(xué)會挖掘他們身上的優(yōu)點，不斷給他們積極的心理暗示，創(chuàng)造機(jī)會讓他們在同學(xué)前展示自己美好的一面，鼓勵他們相信：任何有所成就的人必定要把許多不可能變成可能，不斷創(chuàng)造，不斷挑戰(zhàn)，失敗了再站起來，勇敢地經(jīng)歷艱難的旅程，一個人終究會戰(zhàn)勝困難取得成功。在教師的努力下，每一個孩子都能做“最好的自己”，自信地面對挫折和困難，成為一個個打不“死”的“小強(qiáng)”。

四、用愛去教育學(xué)生

孩子們的心感受愛的能力是很強(qiáng)的，當(dāng)教師寓愛于教育教學(xué)中時，孩子們會用清澈明亮的眼睛回應(yīng)你，會用真摯樸實的話語和行動與教師互動。正所謂“親其師，信其道”進(jìn)而“樂其道”。師生之間在教育教學(xué)過程中產(chǎn)生的相互愛戴、相互尊重的感情，是教育教學(xué)活動正常而有效開展所必須的保證，“師愛”是進(jìn)行教育的原動力。

師愛，除了是教師的一種天職，還是一種能力。這種能力著重體現(xiàn)在教師對愛的理解、對愛的意義的認(rèn)識以及對愛的把握上。愛，還應(yīng)注意掌握一些具體的方式與藝術(shù)。愛學(xué)生，還要會愛學(xué)生。愛，不僅僅只是一種付出和給予，它包含了豐富的內(nèi)涵和靈巧的藝術(shù)。諸如：

1.教師對學(xué)生的愛，區(qū)別于父母子女之愛、兄弟手足之愛、親朋好友之愛，他不是出自任何形式的個人需求，而是體現(xiàn)著社會發(fā)展寄予教師的重托。表現(xiàn)為對學(xué)生的一種親近感，一種理解感，一種期望感以及愿意為學(xué)生的成長而努力奉獻(xiàn)的熱忱。

2.教師不能以“權(quán)威”自居，不能總是要求學(xué)生處處無條件地順從自己，一旦他們有“不聽話”的表現(xiàn)，就要從師生雙方思考找原因，不能斷然對學(xué)生采取強(qiáng)制手段。

3.尊重有利于師生關(guān)系的和諧發(fā)展，理解能沖破師生間的冰封，信任會交融師生心靈，愛護(hù)會點燃師生的友誼之火。

4.激勵每個學(xué)生求進(jìn)，賞識每個學(xué)生的才能，創(chuàng)造條件讓每一個學(xué)生參與教育教學(xué)活動。

5.愛可以通過滿意而傳達(dá)，愛同樣也可以通過不滿意而流露。

6.對學(xué)生的愛要理智真誠。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。

7.愛要一視同仁。愛好學(xué)生易，愛“學(xué)困生”難。這就要求教師不僅要愛“白天鵝”，還要愛“丑小鴨”。對待成績優(yōu)秀，才華出眾的學(xué)生，教師的愛心要特別表現(xiàn)在錘煉其意志、幫助其心理得到健康成長方面；對待“學(xué)困生”，教師應(yīng)該找出他們落后的原因，而不能只看其后進(jìn)的一面，忽略了他們身上存在的閃光點。

如果說基于教師的天職而生的感性的愛是一種暖色，那么基于教師的能力而生的理性的愛就是一種冷色，兩種色系交相輝映，一定會讓孩子們生命的底色絢麗多彩，為幸福的人生播撒種子。

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（作者單位：甘肅省蘭州市蘭化一中730060）