農(nóng)世更

摘要：本文主要從初中語文教學(xué)的角度出發(fā)，分析了在新課改下，初中語文教學(xué)存在的問題，并從教學(xué)問題出發(fā)，針對初中語文教學(xué)進行了思考，提出了提高教學(xué)效果的幾個對策。

關(guān)鍵詞：新課改；初中語文；教學(xué)

一、前言

語文教學(xué)有其自身的特點，所以，語文教學(xué)必須要從語文的特性出發(fā)，從學(xué)生接受語文知識的特點出發(fā)，采取更加人性化和有效的教學(xué)方式，提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量。

二、語文教學(xué)的特點

語文是一門具有獨特的情感特性和人文內(nèi)涵的學(xué)科。語言是情感的載體，情感是語言的內(nèi)蘊。因此，語文是情感的語文?！拔恼潞蠟闀r而著，歌詩合為事而作?！毖詾樾穆暎懈卸l(fā)，每一篇作品的只字片語無疑都凝聚著作者的深情。一篇散文，一首古詩，一句名言，哪個不具有情感呢！語文教學(xué)是對詩意的追求；語文教學(xué)是對學(xué)生心底最柔軟的東西的呵護；語文教學(xué)是對學(xué)生美好情感的培養(yǎng)。為此，語文教學(xué)的過程，既是幫助學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)和實踐活動，逐步掌握語文知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；更是磨礪他們意志、陶冶他們情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。所有這些理想的信念，無不需要激情的支撐。老師沒有了激情，追尋詩意的課堂就成了一句空話。長此以往，課堂難免枯燥，學(xué)習(xí)就失去了興趣，更不用談再創(chuàng)造。列寧就曾說過：“沒有‘人的情感，就從來沒有也不可能有人對真理的追求?！?/p>

三、初中語文教學(xué)存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏積極性

學(xué)生對語文的態(tài)度不端正，興趣不高，常常是想聽就聽，不想聽就不聽，課后作業(yè)有時間就做，沒時間就不做，甚至有的學(xué)生隨心所欲，想做就做，不想做就不做，有些語文基本功較好的學(xué)生，把其它學(xué)科作為重點，認為語文可以先放一放，所以語文課就被學(xué)生冷漠了。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏主動性

面對考試的壓力，有些學(xué)生對語文抱著應(yīng)付的態(tài)度，他們沒有明確的學(xué)習(xí)目標和學(xué)習(xí)計劃，只是滿足于上課聽講，課后完成老師布置的書面作業(yè)，他們從不對學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題作積極的思考，從不對學(xué)過的知識進行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)，更談不上讀一些課后書籍，知識面窄，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)積累習(xí)慣。所以語文學(xué)習(xí)始終處于被動狀態(tài)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)語文缺乏全面性

有些學(xué)生雖知道語文的重要性，學(xué)習(xí)過程中，不能緊扣課本，從不多讀文章，不注重培養(yǎng)自己的語感，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，今天一套資料，明天一套試題，見題就做，這些學(xué)生在考場上全憑碰運氣，對語文的學(xué)習(xí)顯然很盲目，不注重細節(jié)。

四、新課改下初中語文教學(xué)的幾點思考

1.語文教學(xué)要重視情感體驗

在語文教學(xué)過程中要重視情感體驗。就教師而言，有情感是取得課堂教學(xué)成功的前提。一個冷漠、毫無激情的教師，他的教學(xué)必定是枯燥無味的。課堂教學(xué)的根本是創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的教學(xué)氛圍。為此，語文教師就必須根據(jù)自身的感悟認真挖掘教材。而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能投入感情，就有了體驗的基礎(chǔ)，就能以此生發(fā)出更加開放性的理解，而不會回到過去“結(jié)論式”的展現(xiàn)。

在教學(xué)過程中，只要教師處處留心、善于傾聽，學(xué)生真切的理解和閃光的發(fā)言就會讓你吃驚。教師若能用激勵的語言促進學(xué)生進一步感悟，課堂就將更加精彩。學(xué)生作文中有獨到見解的，語文教師應(yīng)大加表揚并評上高分。作文能力有顯著進步的，要給予表揚和鼓勵并適當(dāng)加分。教師的表揚和鼓勵，往往成為學(xué)生熱愛寫作和不斷進步的動力。還要鼓勵學(xué)生對課文和教師講解的內(nèi)容質(zhì)疑或者提出不同意見，允許學(xué)生對教師的講解有不同的理解。這樣師生互相交流，既有助于發(fā)展學(xué)生的能力，又增進了情感。

2.語文教學(xué)要加大信息量

語文教學(xué)要適應(yīng)當(dāng)前整個社會需要?，F(xiàn)在已處在信息化時代，學(xué)習(xí)和工作都需要依靠一定的信息。學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程，就是有關(guān)語文信息積累、掌握和系統(tǒng)化的過程。我們在教學(xué)中要增強信息觀念，不作脫離語言文字的架空分析，不重復(fù)學(xué)生已經(jīng)掌握的知識，不向?qū)W生提不加思索就能回答的問題，不能把語文課教成毫無信息價值的教材分析。我們教師不能再局限于課本，每學(xué)期教30篇課文已遠遠不夠。不要機械地搬用教學(xué)參考資料講課，應(yīng)從學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況出發(fā)，研究應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生著重學(xué)些什么，以及怎樣在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)動手能力和獲取信息的能力。向課外延伸是必然的趨勢，有條件的農(nóng)村中學(xué)可以提倡學(xué)生讀報，訂適合中學(xué)生閱讀的雜志如《中學(xué)生閱讀》等，甚至可以鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集資料來獲取信息。

3.重視閱讀

學(xué)好語文靠的是積累，而積累的最好途徑就是閱讀。缺少了對文本的閱讀，何來學(xué)生個人的獨特感受？缺少了對文本的閱讀，如何才能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)？缺少了對文本的閱讀，如何才能豐厚學(xué)生的文化積淀？閱讀一般應(yīng)該達到下列目的：了解作者要表達的主要思想；了解文章的主要內(nèi)容和次要內(nèi)容，并能把他們區(qū)分開來；了解并記住文章中最重要的內(nèi)容。用自己的閱歷和知識對文章進行分析、評價，得出自己的體會。閱讀可分為強制性閱讀和應(yīng)用性閱讀。強制性閱讀就是讀語文教科書。毫無疑問，語文教科書在形成學(xué)生語言的規(guī)范性方面起了很大的作用。但缺點是其不可選擇性，單調(diào)和枯燥形。應(yīng)用性閱讀就是為了獲取實用信息或交流思想而進行的有自由選擇的，無特定教材的，暫時性的閱讀。主要指報紙，雜志，文學(xué)作品等。此類閱讀有著強制性閱讀無法替代的作用。其優(yōu)點是可選擇性，實用性，真實性，趣味性決定了文章的可讀性。在我們的教學(xué)中要二者兼顧，不能顧此失彼。

五、結(jié)束語

綜上所述，初中語文教學(xué)并非易事，初中教師不可將初中語文教學(xué)過于簡化，應(yīng)該深入分析如何才能夠更好的駕馭初中語文知識，更好的將知識傳授給學(xué)生。

參考文獻：

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[3]葉瀾：讓課堂煥發(fā)生命的活力[J]，教育研究，2012.23.

（作者單位：廣西崇左市天等縣向都鎮(zhèn)初級中學(xué)532808）