丁啟風(fēng)

新課程改革要求建立以學(xué)科知識(shí)為中心的課程體系，打破學(xué)科壁壘，進(jìn)行綜合教學(xué)。地理是一門綜合性學(xué)科，兼跨自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)，它的研究對(duì)象和學(xué)科特點(diǎn)決定了中學(xué)地理教學(xué)必須兼顧與其他學(xué)科之間的聯(lián)系、滲透和綜合。通過(guò)教學(xué)中的學(xué)科滲透，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用其他學(xué)科的思想方法來(lái)解決或思考地理問(wèn)題，這將是素質(zhì)教育的重大突破。本文就地理教學(xué)中學(xué)科滲透的必要性、具體實(shí)施辦法和重要意義等問(wèn)題作了嘗試性闡述。

一、在高中地理教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)科間的滲透的意義

高中地理學(xué)科教學(xué)系統(tǒng)是學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)的有機(jī)組成部分，它通過(guò)教師、學(xué)生、教材等各要素間的相互滲透、相互促進(jìn)的教學(xué)過(guò)程來(lái)完成地理教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)目的。因此加強(qiáng)高中地理科際滲透，從教師而言，可以開闊教學(xué)思路，挖掘教學(xué)潛力，提高教學(xué)效果；對(duì)學(xué)生而言，可以形成各學(xué)科間融會(huì)貫通的知識(shí)體系，培養(yǎng)和提高綜合運(yùn)用知識(shí)的能力和創(chuàng)造能力；對(duì)教材而言，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短使教材內(nèi)容更加豐富多彩，更為引人入勝。與此同時(shí)，也使教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)活潑，可以從多方面提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生素質(zhì)。

二、高中地理教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)科間滲透的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)要求

加強(qiáng)高中地理教學(xué)中的學(xué)科間滲透，是以系統(tǒng)科學(xué)理論中的整體相關(guān)性、動(dòng)態(tài)有序性和最優(yōu)化原則為依據(jù)的。

從多學(xué)科組成的開放性教學(xué)系統(tǒng)來(lái)看，高中地理與其他學(xué)科一道既明確分工又密切合作共同完成知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和思想教育等三項(xiàng)職能。因此必須樹立整體觀念，注重相關(guān)作用，以保證取得最佳效益。

高中地理具有自然科學(xué)和人文科學(xué)的知識(shí)兼容性，感性知識(shí)和理性知識(shí)并重等明顯特點(diǎn)。在綜合性強(qiáng)、滲透廣泛的高中地理知識(shí)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，相關(guān)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容和理論方法可以幫助學(xué)生較好地理解和掌握地理知識(shí)，同時(shí)也為相關(guān)學(xué)科知識(shí)的掌握創(chuàng)造了橫向遷移和實(shí)踐應(yīng)用的難得機(jī)會(huì)。這樣就可形成地理學(xué)科與其他學(xué)科在教與學(xué)兩方面都相互溝通、相互促進(jìn)的正相關(guān)效應(yīng)。

用順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的角度來(lái)看，加強(qiáng)高中地理科際滲透是大勢(shì)所趨。它不僅體現(xiàn)當(dāng)今科學(xué)技術(shù)精細(xì)分化必然導(dǎo)致進(jìn)一步綜合的發(fā)展方向，而且也反映了面向未來(lái)培養(yǎng)跨世紀(jì)的人才，必須全面貫徹教育方針全面提高教學(xué)質(zhì)量，努力培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)造能力的改革方向。近年來(lái)，非智力因素的開發(fā)、課程綜合化的探索和整體改革的成功經(jīng)驗(yàn)確實(shí)值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)和借鑒。

就學(xué)生而言，他們面對(duì)日益開放、紛繁復(fù)雜的現(xiàn)代社會(huì)，已經(jīng)具有了自己獨(dú)立的思考和疑惑。他們提出的問(wèn)題往往超出課本的范圍、學(xué)科的范圍，一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)單一對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)不甚了解的教師是很難作出圓滿答復(fù)的。這就要求教師必須更新和豐富課程觀念，在教學(xué)過(guò)程中注意加強(qiáng)學(xué)科間的橫向滲透。

從教學(xué)效果的檢查和評(píng)價(jià)的角度來(lái)看，近幾年的“3+X”的高考制度的刺激下，使當(dāng)前的地理教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)型過(guò)程中，高考命題的正確導(dǎo)向無(wú)疑給我們的教學(xué)改革和探索提供了難得的機(jī)遇和動(dòng)力。

三、加強(qiáng)學(xué)科間滲透的原則和方法

加強(qiáng)科際滲透應(yīng)有利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成與完善，有利于學(xué)生綜合應(yīng)用能力的提高，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，并與學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)水平相適應(yīng)。只有這樣才能在教學(xué)過(guò)程中有序?qū)嵤┎⒋_實(shí)取得最佳效益。

1.加強(qiáng)學(xué)科間的相互溝通

為了保證學(xué)生能夠通過(guò)學(xué)科間的相互滲透獲得正確反映地理環(huán)境整體特征的地理知識(shí)，形成各學(xué)科有機(jī)結(jié)合的知識(shí)體系和綜合能力，在備課過(guò)程中，教師一方面要認(rèn)真分析本學(xué)科的大綱和教材，準(zhǔn)確把握學(xué)科知識(shí)要點(diǎn)和目標(biāo)要求。另一方面更要通過(guò)有目的有側(cè)重地閱讀分析相關(guān)學(xué)科教材，通過(guò)和相關(guān)學(xué)科教師對(duì)相關(guān)知識(shí)及教法的探討，來(lái)確定本學(xué)科與相關(guān)學(xué)科之間相互滲透、相互重復(fù)、相互交叉、相互銜接之處，從而確定各學(xué)科間的分工協(xié)作。在此基礎(chǔ)上有的放矢地決定安排具體的教學(xué)內(nèi)容、形式和方法。

2.課內(nèi)滲透

在課堂教學(xué)中引入相關(guān)學(xué)科，必須分清主輔關(guān)系保持本學(xué)科特色，做到適時(shí)適量適度。具體從以下各方面進(jìn)行有機(jī)滲透。

（1）通過(guò)知識(shí)遷移，用相關(guān)學(xué)科知識(shí)幫助學(xué)生理解地理知識(shí)，為相關(guān)學(xué)科知識(shí)的應(yīng)用創(chuàng)造條件。

如分析降水類型，可引用《在烈日和暴雨下》，啟發(fā)學(xué)生判斷暴雨是什么雨，再判斷《三國(guó)演義》中澆滅諸葛亮火燒葫蘆谷烈火的驟雨是什么雨？判斷“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”的雨是什么雨？

（2）通過(guò)方法移植，用其他學(xué)科的方法直觀地表現(xiàn)或分析地理現(xiàn)象和規(guī)律。

在學(xué)習(xí)比例尺時(shí)，也是利用公式轉(zhuǎn)換求其中的一個(gè)量，還要注意單位轉(zhuǎn)換，即一千米等于十萬(wàn)厘米。學(xué)公轉(zhuǎn)時(shí)，利用多媒體演示地球公轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，可以大大激發(fā)學(xué)生的興趣。

（3）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，應(yīng)用地理知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。

四大文明古國(guó)都位于大河流域是否有規(guī)律可尋？尼羅河每年定期泛濫，使兩岸淤積了大量肥沃的黑土，農(nóng)業(yè)的年年豐收造就了古埃及文明?！帮L(fēng)和日麗”、“大雨滂潑”與“四季如春”、“四季分明”的區(qū)別？前者表示短時(shí)間內(nèi)天氣的變化，即氣溫。后者則表示長(zhǎng)時(shí)間的天氣的平均狀況，即氣候。

3.課外延伸

課外活動(dòng)作為地理教學(xué)體系的一個(gè)有機(jī)組成部分，是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，是充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要形式。通過(guò)開展各種內(nèi)容豐富、形式多樣的活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。根據(jù)各地各校的實(shí)際情況開展校內(nèi)的讀書、辦報(bào)、競(jìng)賽、講座、寫作活動(dòng)，開展校外的參觀、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、觀測(cè)活動(dòng)等。

在高中地理教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)科間滲透，要求我們必須轉(zhuǎn)變和更新教育教學(xué)觀念，必須完善自身專業(yè)知識(shí)的結(jié)構(gòu)。在綜合化的思想指導(dǎo)下，有條不紊地進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的改革和探索，必將對(duì)高中地理教學(xué)質(zhì)量的全面提高和學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

（作者單位：青海省民和縣官亭土族中學(xué)810800）