【摘要】大學是人際關系走向社會化的一個重要轉折時期。踏入大學，就會遇到各方面的人際關系：師生之間、同學之間、同鄉(xiāng)之間，以及個人與班級、學校之間的關系等等。如何處理好人際關系，對于幾年大學生活和未來事業(yè)的成就，是至關重要的。學生之間交往是大學生面對諸多人際關系中的重要一環(huán)，課堂和活動課是學生進行交流的重要陣地，對于青年學生的成長有著重要的意義。

【關鍵詞】人際交往 人際關系 大學生 素質

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0191-01

作為教師，我們應該在教育教學過程中，不僅要重視對學生進行必要的知識傳授，而且還應當重視對他們進行各種能力的培養(yǎng)，尤其社交能力的培養(yǎng)是不可忽視的。在大力提倡素質教育的今天，學生不僅要學習文化科學知識和專業(yè)知識，而且還要學生生存、學會生活、適應社會，具備社會生存的能力；不但要提高自己知識水平，而且還要學會與人相處，與人合作，與人共事。

良好的人際交往能力不是每個人天生就能具備的，教師應該為他們創(chuàng)造更多的實踐機會。學生每天生活在班集體之中，接觸最多的就是自己的同學。交往對于青年學生的成長有著重要的意義，是個體社會化的必由之路。通過交往，可以讓學生學會自我發(fā)現(xiàn)，同時也可以理解別人；通過交往，可以與他人交流信息，溝通意見，交換思想；通過交往，既能在班集體中產生安全感、歸屬感，又能使他們他人和集體的愛。在交往中，培養(yǎng)學生良好的情緒，開朗的性格和樂觀的生活態(tài)度；提高學生的知識面，開闊視野。

當然，學生在交往的過程中是需要教師的正確引導的，因為結交不良的“朋友”是有害的。教師應幫助他們識別什么是諍友、知己，什么是胸無大志、趨炎附勢、百般鉆營的狎友，什么是利則相攘，患則相傾的賊友。重視學生之間的交往，引導學生正確處理人與人的關系，是我們教師義不容辭的任務。教師應從課堂上和活動課中兩方面重視學生之間的交往。

一、在課堂上注重學生之間的交往

課堂教學是進行教學的一種主要形式。教師有目的、有計劃、有組織面向全體學生進行施教，有利于發(fā)揮教師的主導作用，可以有效地節(jié)約教師資源，有利于大面積培養(yǎng)人才。課堂教學的這些優(yōu)點是勿庸置疑的。然而在現(xiàn)實的教育教學過程中，我們經常忽視學生與學生之間的交流與交往。在傳統(tǒng)的教學理念中，教師總是以支配學生的身份出現(xiàn)，師生關系是建立在不平等甚至對立的基礎上。大多數(shù)教師認為，課堂上學生是不能“交頭接耳”的，上課的教師往往把那些能保持課堂“安靜”的課視為很成功的課。其實這只是一種沒有交互作用的單向活動，不能算做是教師與學生之間有著交流的課，更談不上學生之間有什么交流了。盡管有的教師在上課過程中安排一些時間給學生們討論，但并未從根本上還學生以“自由”。

課堂教學是師生共同活動的基本形式。課堂教學中的人際交往是多方面、多層次的。除了師生間的人際交往，還應有學生個體與學生群體以及學生群體一學生群體之間的交往。在很大程度上，學生與學生的交往既影響著教學效果也影響著學生的學習和身心發(fā)展。在課堂教學上只有教師和學生相互信任、尊重、思想感情融洽，學生與學生之間親密、友愛、團結地交往與交流，充滿和諧與輕松，才能使學生學到知識，達到教育教學的目的。正確的做法是改變“秧田式”為“馬蹄形”教學。“秧田式”教學是把學生課桌排成整齊的一排排、一組組，學生和教師面對面進行教學活動的一種形式；“馬蹄形”教學是指以教師為半圓的中心，學生成半圓形圍座而進行教學活動的一種形式?！榜R蹄形”教學方式最大好處是，教師真正融入學生群體中，學生可以隨時和教師進行交流，可以隨時向其他談談自己的想法。只有這樣才能在課堂上真正地從思想深處放得開，從心理上感到和教師是平等的。在課堂上學生才可以真正自由交流，共同探討問題，完成教學任務，促進共同進步。

二、在活動課中加強學生間交往

活動課是在教師指導下進行的，提高高校學生獨立思考和解決問題能力的一種重要途徑。教師應給學生更多的“心理安全”和“心理自由”，使學生得直接經驗和實踐能力，正確引導學生廣泛接觸社會，接觸自然，體驗現(xiàn)實生活，在現(xiàn)實生活中處理人際關系，學會怎樣同他人交往。

然而在教育教學過程中，有的高校和教師出于對學生安全考慮或者經費等原因，取消活動課或把活動課統(tǒng)得過死，如不允許學生組織郊游或野炊，開展活動只能在校內進行。其實，出現(xiàn)這種情況是由于對活動課的意義認識不清所導致。學生是社會生活的一部分，但他們生活交往的圈子比較狹小，然而學生的學習、生活又離不開社會這個大家庭。通過活動課，達到學生學會生活，立于善于與他人溝通，協(xié)調人際關系，同時學生在活動課中容易培養(yǎng)團結友愛的協(xié)作精神，也是對學生進行思想道德教育的好方式。通過活動課，讓學生自己懂得如何尊重他人，如何懂得禮貌，如何承認自己的錯誤和向不良傾向作斗爭，以及運用集體的力量來約束自己和他人，知道用最恰當?shù)姆绞浇鉀Q彼此之間的矛盾。

21世紀是知識的競爭時代，歸根到底是人才的競爭時代。為了適應時代的發(fā)展需要，老師要引導學生在課堂上和活動課中為達到目標展開良性的競爭，并引導他們在競爭中逐漸學會正確處理人際關系。這有利于學生將來在進入競爭激烈的社會時，能自如地協(xié)調好復雜的人際關系。老師在獎罰上、利益分配上和人事安排上等各方面都要力求為學生創(chuàng)造一個公平、公正、公開的競爭環(huán)境。

作者簡介：

宋鑒（1968年-），男，襄陽職業(yè)技術學院思政部，副教授。