靳士斌

摘要：美術(shù)，作為一門技能課，是需要從小學(xué)就抓起的。小學(xué)生活潑好動、好奇心強(qiáng)，教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的這一特點(diǎn)加以誘導(dǎo)。美術(shù)教師在給小學(xué)生們上課時，要根據(jù)新大綱的精神，變傳統(tǒng)的教學(xué)課堂為互動式課堂，小學(xué)生們之間要合作學(xué)習(xí)，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，營造輕松自如、和諧愉快的課堂氣氛，讓小學(xué)生們在快樂中獲得知識、完成作業(yè)，取得良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教育；合作；互動

中圖分類號：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711(2014)07-0157

一、小學(xué)美術(shù)課應(yīng)充分考慮小學(xué)生的特點(diǎn)

眾所周知，小學(xué)生對周圍事物的認(rèn)識是籠統(tǒng)、不精確的，并不能準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)事物的主要特征及事物各部分間的相互關(guān)系。令許多小學(xué)教師頭疼的是小學(xué)生的注意力，由于小學(xué)生年齡小，身體好動，在課堂上，小學(xué)生往往坐不住、不能持久地集中注意力，遇上感興趣的東西，也許還能聽上一時半會兒，如果教師講的是學(xué)生們不感興趣的東西，他們可能一下都聽不到心里。所以，我們要充分考慮小學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。

1. 小學(xué)教師要講好一堂課，首先要激發(fā)學(xué)生的興趣

小學(xué)美術(shù)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在提高學(xué)生的興趣上。教師應(yīng)采用多元化的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。研究表明，孩子對于感興趣的東西會表現(xiàn)為思路集中、目光盯著教師等等。那么，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？大家知道，大多數(shù)小學(xué)生喜歡玩游戲，教師可以在上課之前準(zhǔn)備一些小游戲，待學(xué)生注意力集中之后再進(jìn)行上課。

年輕的新教師在這一點(diǎn)上應(yīng)該多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師學(xué)習(xí)，經(jīng)驗(yàn)豐富的教師知道學(xué)最生喜歡什么？最不喜歡什么？因此，在小學(xué)課堂教學(xué)興趣培養(yǎng)上，年輕教師要向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教怎樣使用多種手段激發(fā)興趣，讓學(xué)生在自己所喜歡、所感興趣的課堂中獲得知識，取得良好的教學(xué)效果。

2. 活躍課堂氣氛

在以往的美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生的行為往往會受到各種規(guī)定的限制。比如，在教學(xué)過程中，小學(xué)生們必須保持安靜，往往缺乏與任課教師交流和互動的機(jī)會。

筆者經(jīng)常會聽到一些教師下課就開始抱怨：“這批學(xué)生基礎(chǔ)真差，上課不知道在干什么，反應(yīng)也太慢了，一堂課上下來我都不知道這是上午還是下午了！”其實(shí)，這都是課堂上氣氛過于沉悶造成的結(jié)果。相反，另外一些教師無論是在周幾上課，無論是在上午還是下午，每堂課下來都是滿面春風(fēng)。同樣的課程為什么會出現(xiàn)如此之大的反差呢？筆者觀察了許多課堂，發(fā)現(xiàn)，后者這些教師都能把課上得情趣橫生、高潮迭起，學(xué)生在課堂上也是生動活潑、積極主動。其中的原因就是這些教師憑著較強(qiáng)的經(jīng)驗(yàn)，巧妙靈活地運(yùn)用了多種方式，活躍了課堂氣氛。

二、同其他科目相比，美術(shù)教育更應(yīng)注重多媒體教學(xué)的應(yīng)用

從上個世紀(jì)末開始，多媒體教學(xué)逐漸在小學(xué)普及，那么，多媒體教學(xué)究竟能給小學(xué)教學(xué)帶來怎樣的變化呢？

首先，使用多媒體教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種教學(xué)法通過圖形、動畫等表現(xiàn)形式代替了原來抽象、枯燥的學(xué)習(xí)法。

其次，能將傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主體的教學(xué)模式。由于多媒體教學(xué)系統(tǒng)具有交互性、集成性和多維性的特點(diǎn)，因此，學(xué)生能夠在這種環(huán)境下充分發(fā)揮自己的意識，教師在這種教學(xué)中只起一種輔導(dǎo)型的作用，在與學(xué)生的交流中，掌握每個孩子的特點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行個性化教學(xué)。

三、學(xué)好小學(xué)美術(shù)課，需要學(xué)生積極參加課外活動，觀察事物

視覺感受力是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的主要任務(wù)之一。因此，小學(xué)美術(shù)課的第一節(jié)課上，教師就應(yīng)當(dāng)展示給學(xué)生一些實(shí)物，引導(dǎo)兒童觀察物體，觀察物體的形狀、大體輪廓、長闊關(guān)系,以及物體各部分之間的比例關(guān)系。如，教師在教小學(xué)生畫方形電視時,應(yīng)當(dāng)通過多媒體向?qū)W生展示這一實(shí)物，在展示實(shí)物的同時，教師應(yīng)對基本的線、面、結(jié)構(gòu)等逐一給學(xué)生講解。

此外，在一些課外活動中，美術(shù)教師應(yīng)盡可能地給學(xué)生講解一些對學(xué)生來說相對陌生的事物，以引發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而更好地教授美術(shù)課。

四、對于一些動漫形象等新事物，應(yīng)該取其精華、去其糟粕

自從動漫產(chǎn)業(yè)在美國市場得到快速發(fā)展之后，日本等國家的動漫產(chǎn)業(yè)也方興未艾。動漫作為一種新生的事物，以其獨(dú)有藝術(shù)魅力博得了世界各國兒童的青睞，這一現(xiàn)象對小學(xué)美術(shù)教育產(chǎn)生了一定影響。

迪斯尼的一只“米老鼠”風(fēng)靡全球后，日本“漫畫之父”手冢治蟲“鐵臂阿童木”中的“阿童木”；宮崎駿“龍貓”中憨態(tài)可掬的“龍貓”；“千與千尋”中的那個并不可愛的“小千”和迷戀金錢的“湯婆婆”以及“無面人”等傳入國內(nèi)之后，首先是豐富了兒童的想象世界，擴(kuò)大了兒童的娛樂范圍?！皠赢嬁梢员磉_(dá)人們可能持有的任何思維。這使它成為交流中最卓有成效的和明確的工具，盡管它的設(shè)計(jì)意圖只是為了迅速地給大眾以欣賞?！?/p>

其次，動漫的出現(xiàn)豐富了兒童美術(shù)課堂的元素。在小學(xué)生的美術(shù)課堂上，教師可以留個學(xué)生更大的自由發(fā)揮空間，讓學(xué)生作出自己喜歡的形象。由于兒童深受動漫形象的影響，他們盡可能地將自己喜歡的、熟悉的形象畫出來。這既是對兒童記憶力的一種考驗(yàn)，也是兒童提升自身繪畫能力的一種很好的途徑。

在上述兩點(diǎn)之外，教師還要特別防范動漫帶來的負(fù)面影響。因?yàn)樾W(xué)兒童辨別能力低，容易受一些不良思想的侵害。

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