周玉云

多年來(lái)，我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，努力探索效果顯著的方法，學(xué)習(xí)參照許多名家的教法，隨時(shí)注意有關(guān)教研方面的雜志、書(shū)刊，虛心聽(tīng)取同行的建議，總結(jié)出聽(tīng)、講、讀、說(shuō)、寫(xiě)、記“六程序”。即：第一步，以聽(tīng)入門(mén)，引出新授內(nèi)容。第二步，老師精講新授知識(shí)的要點(diǎn)，起主導(dǎo)作用。第三步，讓學(xué)生讀出所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，以增加復(fù)現(xiàn)機(jī)會(huì)。第四步在讀的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)的能力，說(shuō)是讀的提高過(guò)程。第五步，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)，要求學(xué)生寫(xiě)出英語(yǔ)。第六步，記憶鞏固，達(dá)到教學(xué)的目的。上述六步可以概述為：“聽(tīng)讀領(lǐng)先，說(shuō)寫(xiě)跟上，精講指導(dǎo)，記憶鞏固”十六字訣。

一、“六程序教學(xué)法”的提出根據(jù)

1. 英語(yǔ)是學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)、獲取世界各方面信息、進(jìn)行國(guó)際交往的重要工具。我國(guó)實(shí)行對(duì)外開(kāi)放政策，為把我國(guó)建設(shè)成為高度文明、高度民主的社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家，需要提高全民族的文化科學(xué)素養(yǎng)，需要培養(yǎng)大量的有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律并在不同程度上通曉英語(yǔ)的各方面人才，這一形勢(shì)，要求我們中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)、讀寫(xiě)的基礎(chǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在口頭和書(shū)面上初步運(yùn)用英語(yǔ)的能力，特別是要側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這也是中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目的和任務(wù)?！傲绦蚪虒W(xué)法”正是為達(dá)到此目的服務(wù)的。

2. 根據(jù)教育學(xué)原理，我們知道交際有兩方面：一是接收信息，二是傳遞信息。如果能接收信息（即聽(tīng)懂）就完成了交際的一大半，而聽(tīng)不懂就根本不能交際，在外語(yǔ)教學(xué)中，應(yīng)把“聽(tīng)”的教學(xué)放在首要地位。

3. 中小學(xué)生年齡在6～14歲之間，已經(jīng)過(guò)了語(yǔ)言的敏感期，不能期望學(xué)生的輸入等于輸出，盡管有時(shí)似乎能說(shuō)出一些完整的句子，但事實(shí)上，那是暫時(shí)的記憶不牢固的。只有靠大量的輸入語(yǔ)言信息，即多聽(tīng)、多讀，逐漸積累，才能融會(huì)貫通。所以，就其學(xué)習(xí)方法來(lái)說(shuō)，讀更重于說(shuō)，只有先會(huì)讀，以讀促說(shuō)，才能會(huì)說(shuō)，說(shuō)得更好。因此，以前流行的說(shuō)法“聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先”我認(rèn)為對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)為：“聽(tīng)讀領(lǐng)先，以讀為主，四會(huì)并進(jìn)”更好些。

二、“六程序教學(xué)法”的步驟說(shuō)明

1. 聽(tīng)——進(jìn)行新授課的入門(mén)手段。無(wú)論單詞、句型、還是課文教學(xué)，應(yīng)從聽(tīng)其發(fā)音入手。聽(tīng)單詞能學(xué)到純正的發(fā)音方法，有助于單詞的記憶。講句型課文時(shí)，可以通過(guò)對(duì)話、看圖、敘述、配音動(dòng)畫(huà)片、英語(yǔ)小故事、戲劇片段、教師用英文介紹等方法加強(qiáng)“聽(tīng)”的訓(xùn)練。以聽(tīng)引入句型或課文的情景中，創(chuàng)造一定的語(yǔ)言環(huán)境。從環(huán)境中啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題之所在，努力思索，引起興趣。從而掌握句型、課文中的語(yǔ)言重點(diǎn)即課文的整體內(nèi)容。

為了不看書(shū)能聽(tīng)懂，必須要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)，上課時(shí)才能與教師配合好。

2. 講——精講指導(dǎo)。為了便于學(xué)生迅速掌握新的知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)精講重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。如：

（1） 單詞的變化、習(xí)慣用法。

（2） 語(yǔ)音中的一般和特殊形式。

（3） 句型中的重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)、語(yǔ)法。

（4） 課文中的句型、短語(yǔ)習(xí)慣用法及課文的整體內(nèi)容。

值得強(qiáng)調(diào)的是：不是不講，也不是多講，而是“精講”，并配合以一定量的練習(xí)。

3. 讀——學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)。對(duì)于已過(guò)了語(yǔ)言敏感期的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的主要方法是閱讀。中小學(xué)生讀的范圍，主要是課文中的單詞、句型、課文，輔以課外讀物和《同步閱讀訓(xùn)練》為輸入大量語(yǔ)言信息，提供更多的單詞復(fù)現(xiàn)機(jī)會(huì)，加強(qiáng)記憶，以便達(dá)到熟能生巧的目的，為說(shuō)和寫(xiě)打好基礎(chǔ)，同時(shí)又可以形成良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，提高英語(yǔ)單詞的復(fù)現(xiàn)率。

根據(jù)閱讀時(shí)出聲和不出聲，可分為朗讀與默讀。根據(jù)速度可分為速讀、視讀和精讀。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要是朗讀和精讀。

朗讀是打好口讀基礎(chǔ)的最好方法之一。教句型時(shí)，是以說(shuō)促讀。讀書(shū)上的句子時(shí)，又是以讀促說(shuō)。朗讀時(shí)，眼睛要看，腦子要想，聲音又刺激著聽(tīng)覺(jué)，來(lái)自幾方面的信號(hào)都強(qiáng)化大腦中的神經(jīng)聯(lián)系，使學(xué)生所學(xué)的東西理解得更深，記得更牢。

朗讀時(shí)，要求學(xué)生人人張口，發(fā)音清晰，速度適中，語(yǔ)調(diào)正確，聲音洪亮。

精讀是預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的重要手段。

對(duì)于有一定語(yǔ)言基礎(chǔ)的初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，大量的閱讀擴(kuò)大英語(yǔ)的知識(shí)面尤為重要。

4. 說(shuō)——多多益善。中小學(xué)生在一個(gè)新知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，經(jīng)過(guò)聽(tīng)、講、讀三個(gè)環(huán)節(jié)后，教師應(yīng)盡量地發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。開(kāi)始，學(xué)生可能張不開(kāi)口，也說(shuō)不好，這就靠教師發(fā)揮主導(dǎo)作用。方法如下：

（1）教師根據(jù)所學(xué)的句型，讓學(xué)生造句。

（2）根據(jù)課文回答問(wèn)題。

（3）教師根據(jù)課文、句型等說(shuō)漢語(yǔ)，讓學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的英語(yǔ)。

（4）復(fù)述或背誦課文、句型的主要部分。

（5）要求學(xué)生做一些日常生活的匯報(bào)或?qū)υ挕?/p>

（6）利用所學(xué)文章角色，讓學(xué)生進(jìn)入角色表演。

（7）讓學(xué)生分析出課文的段落和說(shuō)出段落大意。

5. 寫(xiě)——不可忽視。盡管現(xiàn)今高考采用MET試卷，但作為學(xué)習(xí)手段，要求中小學(xué)生寫(xiě)出英文句子、短文的能力不可忽視，更何況即使MET中也有15%的書(shū)面表達(dá)。這也是《課標(biāo)》規(guī)定的學(xué)生必須培養(yǎng)的能力之一。

寫(xiě)可以分為兩大類：（1）根據(jù)所學(xué)的句型、課文，寫(xiě)出相應(yīng)的英語(yǔ)。如，翻譯句子、短語(yǔ)，一段文章、甚至是背默課文，改寫(xiě)課文。（2）基于學(xué)生水平，寫(xiě)一些小文章。如，“My Family”、“Our school” “spots meet”等，初學(xué)外語(yǔ)的學(xué)生水平較低，不能過(guò)高要求，5～8句即可。這樣逐漸積累，能夠豐富學(xué)生的思維，提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。

這一步，可以在課堂上完成，也可以在課外做一些書(shū)面的作業(yè)完成。

6. 記——復(fù)習(xí)鞏固。因?yàn)閷W(xué)生年齡的特點(diǎn)，接受能力較強(qiáng)，所學(xué)知識(shí)能很快地掌握，但他們也有缺點(diǎn)，“即學(xué)得快，忘的快。因此，復(fù)習(xí)、深化記憶是他們?yōu)楸ＷC新知識(shí)不致在較短時(shí)間遺忘而必不可少的辦法。

（1）當(dāng)堂所學(xué)的知識(shí)，必須在下課前3～4分鐘內(nèi)總結(jié)出，達(dá)到鞏固的目的。

（2）課后必須配合一些必要的練習(xí)，使學(xué)生在課后有機(jī)會(huì)溫習(xí)剛學(xué)過(guò)的知識(shí)。

（3）每課、每單元結(jié)束后，要系統(tǒng)地復(fù)習(xí)檢查。可以專門(mén)上一節(jié)復(fù)習(xí)課，每單元后的練習(xí)課，不能僅滿足于做練習(xí)，而應(yīng)當(dāng)把一個(gè)單元的重點(diǎn)知識(shí)——語(yǔ)音、語(yǔ)法、詞匯、句型有系統(tǒng)地復(fù)習(xí)——溫故而知新。

三、關(guān)于“六程序教學(xué)法”的補(bǔ)充說(shuō)明

1. 該“法”是針對(duì)“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)”能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，但并非每堂課必須都包含“聽(tīng)講讀說(shuō)寫(xiě)記”六步，而是根據(jù)當(dāng)堂課需要，適當(dāng)調(diào)整，即有時(shí)可采取四步、三步等。特殊情況下“六步”的“聽(tīng)講讀說(shuō)寫(xiě)記”，順序可以有所變動(dòng)。

2. “六程序法“融匯了其它教學(xué)法的長(zhǎng)處，意在創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，即情景教學(xué)，還含有啟發(fā)學(xué)生思維發(fā)現(xiàn)的啟發(fā)式教學(xué)，其中“聽(tīng)、說(shuō)”兩步，又是“聽(tīng)說(shuō)法”的演變，利用直觀教具、圖片等，又是興趣教學(xué)的范圍。

3. “六程序法”要求學(xué)生作充分的課前預(yù)習(xí)，包括預(yù)習(xí)單詞、句型、課文、語(yǔ)法、練習(xí)等，只有預(yù)習(xí)好，上課時(shí)才能有效地順利的雙邊配合。

4. 多年來(lái)的實(shí)踐證明：“六程序教學(xué)法”能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，能對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)、譯能力進(jìn)行全面的培養(yǎng)、但“六程序法”也存在著它的不足之處，誠(chéng)望同仁提出寶貴建議，使該法更加完善，為外語(yǔ)教學(xué)作出貢獻(xiàn)。