李德輝

良好的情感能夠促進人的動機、興趣、創(chuàng)造力、想象、思維等眾多因素的形成，教育者除了要在日常生活中加強學生的情感教育，還必須將情感教育全面滲透于課堂教學中，這不僅能夠提高教學水平，而且對學生整體素質(zhì)的發(fā)展起到了關(guān)鍵性的作用。所以，情感教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育中的核心，應引起廣大教育工作者的關(guān)注。

一、情感教育的意義

1. 情感教育是素質(zhì)教育的重心。隨著現(xiàn)代社會競爭越來越激烈，為了使小學生在這種環(huán)境下良好的生存與發(fā)展，我們應將數(shù)學變?yōu)楸Ｕ蠈W生們今后健康穩(wěn)定發(fā)展的最強工具，而要想實現(xiàn)這一目標，教育者就要全面落實素質(zhì)教育，貫徹實施情感教育。

2. 情感教育取決于人的認知結(jié)構(gòu)。人的情感與認識過程間是息息相關(guān)的，具體體現(xiàn)在以下兩點：首先，情感是在認識過程下而形成的，若缺乏思維、感知及記憶過程，那么，情感將無從談起。其次，情感一定程度上還會影響認識過程，其不僅能夠促進認識過程的發(fā)展，同時還會制約該過程的前行。情感發(fā)揮著兩方面的功能作用，一種是信息功能作用，指的是人通過情感實施信息交流而生成彼此影響與作用；另一種是調(diào)節(jié)功能作用；良好的情感體驗可以提高學生智力活動的積極性，增強學生領(lǐng)會知識的能力，合理調(diào)節(jié)自己的學習行為。所以，在數(shù)學教學中滲透情感教育具有事半功倍的效果。

二、小學數(shù)學教學中情感滲透策略

情感不僅代表著學習態(tài)度、學習責任，還蘊含著生活態(tài)度、科學態(tài)度與人生態(tài)度。所以，加強學生的情感培養(yǎng)，是推動學生認知良好發(fā)展、增強學習水平、調(diào)動學習興趣的最有利手段，小學數(shù)學教學中應高度重視這一點。

1. 構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，產(chǎn)生積極情感。要想達到良好的師生關(guān)系，就需要教育者和學生間平等對待、彼此尊重。教育者對待每位學生都要做到一視同仁，不得有歧視的眼光，用良好的形象感染、影響每位學生。教學過程中，教師應積極參與到學生群體中，充當學生的良師益友，主動和學生溝通交流，這樣學生才會信任你，才會將心里話講給你聽。

2. 構(gòu)建探究創(chuàng)新的情感。課堂教學中，教育者應有針對性地設置問題，以調(diào)動學生的求知欲望及探索問題的主動性；教育者應扮演好指導者的角色，科學指導學生通過知識遷移，自覺主動地探索知識、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗成功的喜悅。教師應注重下列兩個問題：首先，必須保證探究的問題是科學合理的。當前，有部分教育者在探索性問題方面缺乏準確把握，要么太過簡單，要么難度過大。探索性不僅需要教育者設置的數(shù)學問題不要太過簡單化，不用思考就懂的問題，難以培養(yǎng)學生的思維能力；同時還要求教育者設置的問題不要太過復雜化，若高于學生的能力，那么將使得學生因無法解決問題、理解知識而出現(xiàn)厭學心理。其次，培養(yǎng)學生積極的探索精神。教師應適當設置一些阻礙，以調(diào)動學生的認知沖突，推動學生心理健康發(fā)展。學生實際探索時會不可避免的碰到各種困難，同時也會產(chǎn)生各類情感。所以，教育者教學中要傳授正確的學習方法，促進學生思維，解決學生的認知障礙，培養(yǎng)良好的情感。

3. 開展課外實踐活動，貫徹情感教育。開展課外實踐活動能夠提高學生通過已掌握的數(shù)學知識處理所遇問題的能力，這在素質(zhì)教育中屬于核心，對學生整體素質(zhì)的提升及情感教育的滲透具有重要意義。課外活動的形式有很多：如可以開展“數(shù)學天地”、“數(shù)學手抄報”等形式活動，不斷鼓勵學生收集和查看跟數(shù)學有關(guān)的書籍與資料，將平日里看到、應用的數(shù)學實例全部融入到教學天地或者手抄報中。此外，還可要求學生定期寫“數(shù)學日記”，闡述數(shù)學思想與情感，詳細記錄對數(shù)學的情感體驗，樹立學習自信心，或者記錄自己實際中遇到的挫折、困難，將心中不開心的事全部傾吐出來，使心情變得舒暢，從而調(diào)節(jié)心態(tài)，找出應對困難的有力方法。通過開展數(shù)學課外實踐活動，不僅可以拓展學生的數(shù)學知識視野，而且還可以培養(yǎng)學生的數(shù)學情感與數(shù)學態(tài)度，對學生的終身學習極為有利。

總之，教師應充分認識將情感教育滲透到數(shù)學教學中的重要性，并通過自身以及數(shù)學教材中存在的積極情感因素影響每位學生，全面調(diào)動學生數(shù)學學習熱情，提高他們的求知欲、興趣，從而產(chǎn)生積極的情感品質(zhì)。作為小學數(shù)學教育者，怎樣將教材中蘊含的各類情感因素進行挖掘，怎樣將情感滲透融合到課堂教學中實現(xiàn)預期的教學目標，這是今后教學中需要探索與研究的核心。