韋元昌

摘要：本文結(jié)合筆者的教學(xué)體會(huì)，從“新教材的有趣性”、“既注重基礎(chǔ)性，又兼顧差異性，凸顯學(xué)生的主體地位”、“探究精神貫穿始終”三個(gè)方面分析了初中物理新教材的特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從教師應(yīng)該充分利用教材特點(diǎn)，活用教材，重視實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及注重人文物理，講述物理學(xué)史，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，使物理課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成三個(gè)方面對(duì)新課改下的物理課堂教學(xué)進(jìn)行了探索與思考。

關(guān)鍵詞：新教材；新課改；課堂情境的預(yù)設(shè)；興趣；動(dòng)態(tài)生成

中圖分類號(hào)：G633.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711(2014)07-0034

新教材作為新課改的主要課程資源和載體，以追求“注重全體學(xué)生的發(fā)展、改變學(xué)科本位”的新課程理念為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》做了較為準(zhǔn)確的解讀，較好地體現(xiàn)了《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”的三維目標(biāo)。新教材以人為本，特別注重從生活走向物理，從物理走向社會(huì)，體現(xiàn)出自主學(xué)習(xí)和科學(xué)探究精神，而且注重學(xué)科滲透和新科技的納入，這一切都有利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

下面，筆者根據(jù)自己的教學(xué)情況就新教材的特色進(jìn)行分析且對(duì)如何利用新教材特色進(jìn)行課堂教學(xué)淺談自己的教學(xué)體會(huì)。

一、初中物理新教材的三大特色

1. 新教材的有趣性

新教材最為引人注目的特點(diǎn)就是圖文并茂，生動(dòng)活潑，簡(jiǎn)明輕快。比如教材插圖，首先映入眼簾的是新人教版八年級(jí)物理上冊(cè)的封面“一把鋼琴”和八年級(jí)下冊(cè)的封面“輪船和飛機(jī)大橋”以及九年級(jí)全冊(cè)的封面“天宮一號(hào)飛船”，不但給學(xué)生以美的享受，還寓以豐富的科學(xué)道理，如分別涉及聲學(xué)、力學(xué)、電學(xué)等知識(shí)。還有現(xiàn)行教材里用一些生動(dòng)有趣的自然與生活現(xiàn)象引入問(wèn)題，如目錄里的每一章插圖都分別代表不同章名的內(nèi)容或含義，一目了然，通俗易懂，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。概念和規(guī)律的講述也簡(jiǎn)明輕快，不過(guò)分追求嚴(yán)格，淺顯易懂；大量彩色插圖啟發(fā)學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，有的以圖代文，寓教于樂(lè)。前蘇聯(lián)著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“把畫(huà)片帶進(jìn)教室，就是啞巴也會(huì)說(shuō)話了?！庇纱俗阋?jiàn)物理圖片在物理教學(xué)中的重要作用！它可以使學(xué)生要掌握的物理知識(shí)具體化、形象化，并起到加強(qiáng)理解與記憶的作用。適當(dāng)?shù)夭鍒D不僅能幫助學(xué)生快速掌握物理學(xué)知識(shí)，而且能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)物理、喜歡物理的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)和審美意識(shí)，進(jìn)而陶冶學(xué)生的情操。在教學(xué)中，教師可指導(dǎo)學(xué)生讀圖、說(shuō)圖、歸納和比較插圖，由此來(lái)落實(shí)課堂教學(xué)的知識(shí)目標(biāo)、情感目標(biāo)和技能目標(biāo)。

2. 既注重基礎(chǔ)性，又兼顧差異性，凸顯學(xué)生的主體地位

新教材的另一個(gè)特點(diǎn)是其各章節(jié)內(nèi)容編排的順序與以往選用的教材不同，新教材以靈活多樣的呈現(xiàn)方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的能力傾向、學(xué)習(xí)興趣的不同，教材的設(shè)計(jì)除了注意共同的基礎(chǔ)性外，還體現(xiàn)出差異性，為不同層次的學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下了必要的基礎(chǔ)。新教材設(shè)計(jì)從“科學(xué)之旅——打開(kāi)物理世界的大門(mén)”到“致同學(xué)們”到各章中的交流與討論、迷你實(shí)驗(yàn)室、實(shí)踐活動(dòng)等內(nèi)容，新教材總是企圖更換課堂教學(xué)形式，促使學(xué)生多動(dòng)腦，多開(kāi)口，在課堂上保持積極主動(dòng)的主體狀態(tài)，并希望同學(xué)間能相互交流，相互促進(jìn)?，F(xiàn)行教材還對(duì)有些知識(shí)的處理，只要求“知其然”，不需要“知其所以然”；計(jì)算題明顯減少，難度也有所降低；增加了“走進(jìn)信息時(shí)代”、“材料世界”等知識(shí)，教材難度明顯降低了，使教材更加貼近素質(zhì)教育的需要，知識(shí)體系趨于完整。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)減輕了，知識(shí)面卻有所拓寬，凸顯了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，符合新課標(biāo)要求，體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念。

3. 科學(xué)探究精神貫穿始終

課堂教學(xué)是各學(xué)科進(jìn)行素質(zhì)教育的主陣地，而教學(xué)內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的載體。教師只有充分地挖掘和利用課堂內(nèi)容這一載體，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，才有可能提高學(xué)生的基本素質(zhì)。《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，在突出科學(xué)探究?jī)?nèi)容的同時(shí)，重視研究方法的指導(dǎo)，使學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)探究學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過(guò)程中，逐漸拓寬視野，初步領(lǐng)悟到科學(xué)研究的方法——科學(xué)探究?？茖W(xué)探究是一種精神，它是新課程的一個(gè)亮點(diǎn)，同時(shí)也是師生討論的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)，它始終貫穿整個(gè)物理課程。

另外，現(xiàn)成新教材相對(duì)原來(lái)人教版同類內(nèi)容的教材編寫(xiě)有了許多突破性的進(jìn)展，體現(xiàn)了全新的課程理念?；谝陨咸厣ㄟ^(guò)對(duì)新教材的使用，筆者認(rèn)為物理教師在教學(xué)中要充分挖掘現(xiàn)行教材的趣味性因素，深刻理解新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)，以新的觀念來(lái)理解和實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，使我們的物理課堂教學(xué)在預(yù)設(shè)中動(dòng)態(tài)生成，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升教師的教學(xué)效果。

二、新課標(biāo)下的物理課堂教學(xué)思考——巧設(shè)情境，讓課堂教學(xué)在預(yù)設(shè)中動(dòng)態(tài)生成

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，初中物理教學(xué)的方式方法是多元化的?！敖虒W(xué)有法，教無(wú)定法”。每個(gè)教師的個(gè)性特點(diǎn)能力不同，因而教學(xué)特色也就各有千秋。下面，筆者根據(jù)近兩年來(lái)對(duì)新教材的使用，從三個(gè)方面談?wù)勑抡n標(biāo)下物理課堂教學(xué)在預(yù)設(shè)中動(dòng)態(tài)生成。

1. 充分利用教材特色，活用教材，重視實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理學(xué)是一門(mén)以觀察實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。而實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究的基本方法，也是獲得感性材料、探索物理規(guī)律、認(rèn)識(shí)物理世界的基本手段。在物理教學(xué)中，教師通過(guò)生動(dòng)有趣的演示實(shí)驗(yàn)和認(rèn)真組織學(xué)生做好演示、分組實(shí)驗(yàn)，不僅能使抽象的概念形象、生動(dòng)、具體化，更重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造和探索能力。興趣是最好的老師，是求知的動(dòng)力，是學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的源泉。所以，我們教師應(yīng)該充分利用新教材的趣味性特點(diǎn)，重視科學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這不但凸顯學(xué)科特點(diǎn)，而且讓學(xué)生在學(xué)中有樂(lè)，樂(lè)中有學(xué)，在很大程度上提高他們的學(xué)習(xí)效率。如根據(jù)實(shí)驗(yàn)室設(shè)備條件，教師在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中適當(dāng)?shù)卦黾右恍┖?jiǎn)單的、十分有趣的分組實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)造條件地把一些演示實(shí)驗(yàn)安排給學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)驗(yàn)，這樣大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2. 注重人文物理，講述物理學(xué)史，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師要充分結(jié)合新教材課本內(nèi)容，有針對(duì)性地創(chuàng)設(shè)課堂內(nèi)容的情境，向?qū)W生介紹一些物理學(xué)史的發(fā)展、物理學(xué)家的經(jīng)歷，利用民間以及科學(xué)家的故事引入，經(jīng)常講初中生喜歡聽(tīng)的故事，既可對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，也可提高學(xué)生追求物理知識(shí)的興趣。例如，在討論“磁現(xiàn)象”時(shí)，指出“指南針”是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和自信心；講秦始皇在建阿房宮時(shí)用磁石來(lái)防刺客的故事，可使課堂氣氛活躍。通過(guò)這種教學(xué)情境的巧妙設(shè)計(jì)，間接地教育我們的學(xué)生，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不管遇到多么大的困難，經(jīng)歷了多少曲折和失敗，關(guān)鍵是要有百折不撓的精神。因此，筆者認(rèn)為，通過(guò)巧用新教材的這個(gè)特點(diǎn)，巧設(shè)課堂情境，講述物理學(xué)史和物理學(xué)家的動(dòng)人故事，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，樹(shù)立學(xué)生艱苦奮斗的精神，同樣也發(fā)展了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使我們的課堂在預(yù)設(shè)中動(dòng)態(tài)生成。

3. 運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，使物理課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成

科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展、計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)的日益普及有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。教師應(yīng)結(jié)合新教材的特點(diǎn)，充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，將學(xué)生引入情境之中，容易激發(fā)起學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生興趣。例如，在講《浮力》這節(jié)時(shí)，運(yùn)用多媒體先播放一段《泰坦尼克號(hào)》的片段，號(hào)稱當(dāng)時(shí)最大的游輪，鳴笛徐徐駛來(lái)時(shí)，把同學(xué)們帶到影片中的境界中，在歡呼高興之余，問(wèn)同學(xué)們：“它與本節(jié)有什么關(guān)系呢？”至此一定有不少同學(xué)紛紛議論：“這么大的船為什么能浮在海面上而不沉啊，是什么原因造成這種現(xiàn)象產(chǎn)生的呢？”……這時(shí)已把同學(xué)們的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了，同時(shí)使學(xué)生融入到要“打開(kāi)物理世界之門(mén)”的情境中。這樣做不僅活躍課堂氣氛，也使抽象難學(xué)的知識(shí)變得形象易懂，大大提高了學(xué)習(xí)興趣，使我們的物理課堂教學(xué)在預(yù)設(shè)的情境中動(dòng)態(tài)生成。

如今，基礎(chǔ)教育改革已經(jīng)刻不容緩，新課程改革已大勢(shì)所趨，在實(shí)施新課改的教學(xué)過(guò)程中，教師要重視新課標(biāo)和新教材的學(xué)習(xí)與研究，充分利用新教材的特色，積極探索與實(shí)踐新課改理念下的課堂教學(xué)策略，活用巧用新教材，創(chuàng)設(shè)內(nèi)容情境，讓我們的物理新課堂在教師的預(yù)設(shè)中動(dòng)態(tài)生成，提高我們物理課堂的實(shí)效性。