尹穎堯　李鴻琳

Minerva是所“奇葩”大學，沒有校園，不開設基礎課，學生們一邊周游世界一邊通過電腦或iPad上課……Minerva大學的概念一經提出，就在大學教育界掀起一波又一波巨浪。硅谷風投公司Benchmark Capital投資2500萬美元；美國前財政部長哈佛大學前校長勞倫斯·薩默斯（Lawrence Summers）、美國前民主黨參議員和州長鮑勃·克里（Bob Kerrey）、斯坦福大學行為科學研究中心主任史蒂芬·科斯林（Stephen Kosslyn）等大腕們紛紛加入，組建了一支強大陣容的Minerva管理團隊。

教育界黑馬Minerva提出了自己的口號——顛覆舊有的大學精英教育模式。

What it should be？

——重新定義大學

一群渴望知識的學生聚在一起，選擇老師？還是一群老師聚在一起，招收學生？前者代表了“以學生為中心”的教育模式，而后者推崇“教授治校治學”。歷史已證明，后者成了大學教育的主流。

20多年前，企業(yè)家本·納爾遜（Ben Nelson）在賓夕法尼亞大學《大學歷史》課上，了解到歐洲曾圍繞兩種大學教育模式進行過爭論。但是，當他從喀嚓魚（Snapfish，經營照片存儲和網上沖印服務的公司）退居二線、面對下一個人生轉折點時，他重新拾起了這場歷史爭論，并堅持20多年前自己的觀點——大學教育應“以學生為中心”。

Minerva大中華區(qū)執(zhí)行總裁羅凱（Kenn Ross）指出，高昂的學費是“教授治校治學”的一大弊端。羅凱本科畢業(yè)于米德伯理大學，MBA就讀于哈佛大學商學院。他指出，很大一部分學費被用于教授的學術研究、培養(yǎng)博士（在美國讀博一般都有獎學金）、建造圖書館……在美國，大學教育消費者本科生認為大學這樣的做法不合理，他們所獲得的知識不值這個價。尤其是MOOC免費在線課程的出現，更加劇了這種不滿情緒。

“大學教授開的大課，臺下幾百名學生。學生幾乎沒有與教授正面交流的機會，教授基本上是讓助教們解疑答惑或批改作業(yè)。這種教學體驗，與在電腦屏幕前聽課差不多?！绷_凱說。然而，大課和在線課程有著明顯的區(qū)別——前者收費，而后者免費。

學費昂貴、大學生畢業(yè)后所掌握的技能與社會需求不匹配……在信息革命的大背景下，理想的大學教育到底應該是什么樣的（what it should be）？這個問題一直困擾著美國社會。諸如本·納爾遜的企業(yè)家們堅信，互聯網顛覆了除高等教育之外的幾乎所有行業(yè)，而高等教育的變革也迫在眉睫。

本·納爾遜遞交了自己的答案：Minerva大學。

以學生為中心

——重新定義學習

究竟應該怎樣學習？

這是一個學習方法論（science of learning）問題。加入Minerva之前，斯坦福大學行為科學研究中心主任史蒂芬·科斯林在這個領域是權威人士。他指出，不超過20人的小班教學是最理想的學習環(huán)境。所以，Minerva每一個班的學生人數不會超過20人。

更有趣的是，Minerva不開設基礎課。

雖然幾百年來，大學老師都是站在講臺上面對上百名學生演講，但是，學習方法論認為這個方法并不理想，還不如錄制演講，讓大學生們自學這些基礎知識。羅凱指出，MOOC的大多數課程都是這類基礎課程，“大多數Minerva學生進入大學前，都自學過這些課程，沒有學過的，Minerva會列出清單，包括數學、經濟學、化學、物理等學科，請他們自學?！睂τ贛inerva學生的自學能力，羅凱信心滿滿，因為，Minerva招收的學生是精英中的精英，“他們自學能力強，都有資格申請哈佛等常青藤大學。”這些基礎課在傳統的大學，會占到本科生全部課程的1/4至1/3；而在Minerva，沒有一門基礎課。

Minerva還沒有“教室”。

學生和老師都坐在安裝有Minerva自主開發(fā)的教學系統的電腦屏幕前上課，face-to-face（面對面）交流。羅凱指出，互聯網擴大了face-to-face的范疇，通過電腦屏幕的見面也屬face-to-face。羅凱體驗了這款教學系統。

“學生和老師的頭像實時顯示在屏幕上，我感覺有點緊張，因為，每一個人都如同坐在‘教室的第一排，想躲都躲不了?！碑斃蠋熁蛴袑W生發(fā)言時，發(fā)言人的頭像會單獨跳出來變大。更神奇的是，這款系統有“跟蹤”功能，它會記錄學生的聽課情況，并分析聽課效果?！氨热纾ㄟ^分析發(fā)言次數和內容，或眼球的運動，判斷學生是否在認真聽課?！毕到y不但會在上課時向授課老師反饋記錄和分析信息，以便老師調整進度、關注學生，還會把信息反饋給其他老師，“比如下一節(jié)課的老師，以便老師關注這個學生?！?/p>

除了跟蹤學生的學習情況，系統也給困擾大學的近因偏差（recency bias）問題提供了一個參考答題。不少大學生都有這樣的體驗，老師在期末評分時摻雜了個人主觀因素，往往會根據最近一段時間學生的表現給分，卻無法綜合學生一個或多個學期的表現，即近因偏差。這款系統能幫助老師優(yōu)化每一個學生的學習信息。

當然，這款系統在“監(jiān)視”學生的同時，也在跟蹤、評估老師的授課情況。即便老師坐在巴厘島海邊授課，也要牢記Minerva的使命——以學生為中心。

3大技能思維習慣

——重新定義分數

“求職時，一紙本科文憑還不如具有思辨、溝通和解決復雜問題的能力?！痹诿绹髮W與學院聯合會2013年4月發(fā)布的一份研究中，93%的受訪雇主這樣說。這與Minerva所提倡的思辨分析、創(chuàng)新思維和有效溝通的3大能力不謀而合。

在4年的大學生活中，Minerva要讓這3大能力融入學生的頭腦中，形成思維習慣（habits of mind）。大一，所有的學生只圍繞4大主題——理論分析（formal analyses）、實證分析（empirical analyses）、系統分析（complex systems analysis）和多元模式溝通（multimodal communication），利用跨學科內容為載體，在老師的指導下深入研討，以便為掌握3大能力奠定基礎。

每一個大主題被分成不同的層面。比如，系統分析旨在幫助學生開發(fā)理解經濟和社會系統的技能，是由進化系統（Evolutionary Systems）、人類行為（Human Behavior）、經濟分析（Economic Analyses）和效果分析（Impact Analyses）4個層面組成。每一個層面又被分為若干個小節(jié)。

大一結束時，每名Minerva學生都會暫時拿到每一個主題的期末分數。即便是滿分，也不能掉以輕心，因為，在未來的3年，每一個學生都要在課堂上、項目中和社團等活動中證明自己已經掌握了每一個主題，以及其中的每一個技能。分數會隨著展示出的能力而有所波動，畢業(yè)時的分數才是真正的分數。

Minerva相信，大學應教會大學生如何思考（how to think），而不是僅僅是思考什么（what to think），思辨分析、創(chuàng)新思維和有效溝通將系統地教會學生如何思考。

4年7個國家

——重新定義校園

到了大二，Minerva學生可以選專業(yè)了。與此同時，他們要離開美國舊金山，在以后的3年6學期中，每一個學期前往一個國家的Minerva“校園”求學。剛上大一，學生們要選擇自己的班——全班同學的全球學習路徑一致，一起前往不同的國家。

談到Minerva招生時，羅凱強調了準入性（accessibility）。雖然Minerva總部設在美國，卻是一所針對全球精英的大學，“Minerva不適合每一個學生，但是，只要是Minerva的人，我們不按國籍招生，也沒有招生人數的上限?！蹦壳?，常青藤大學的招生政策是門檻高，名額少（high floor，low ceiling），而且絕大多數是美國生源。Minerva要打破這一限制，成為一所真正的全球化大學。

但是，Minerva在舊金山和其他國家，都沒有自己的校園，只有居住地。Minerva所在的每一座城市，都有一個管理團隊，負責安排教學，管理學生，以及與城市的各個機構建立長期合作，“每個城市都有大型圖書館，Minerva可能要花幾億美元才能建造與之相媲美的圖書館。”Minerva會與所在城市的圖書館、體育場、健身房等機構合作，“讓整座城市都成為Minerva的校園?！?/p>

Minerva還有一個更大的“野心”，它希望把世界的資源整合起來。羅凱展望了十幾年后的Minerva學生報紙，那時，Minerva也許會在全球近20個國家和地區(qū)設立分校。學生報紙也將在這些國家和地區(qū)設立分社，“這樣的一份學生報紙堪比一個大型通訊社?！蹦鼙籑inerva選中的國家和地區(qū)都將是世界重要的政治、文化或經濟體，比如，香港、東京、柏林……

4年游學7個國家，Minerva每年收取的學費是10000美元。學費和生活住宿費等合起來，每個學生每年的花費不到3萬美元，這錢還不夠交常青藤大學一年的學費，而且外國留學生無法在美國申請貸款，“無論學生來自哪里，都應有機會獲得高品質的高等教育，要做到這一點，就要從學生能承擔得起的學費開始，為他們提供財務援助?！盡inerva 大學執(zhí)行主席鮑勃·克里說。

第一個電話打給Minerva

——重新定義畢業(yè)

除了把大學生打造成社會需要的精英，Minerva還希望成為他們的終身公關公司、獵頭和風投……這就是Minerva提出的終身支持計劃。

Minerva也將有自己的校友會，羅凱強調，校友會和終身支持計劃不同。前者由畢業(yè)生自發(fā)組織，后者由Minerva校方主導，為畢業(yè)生提供完善的終身職業(yè)生涯指導?！拔覀兊膶W生畢業(yè)后打工10年，要創(chuàng)業(yè)融資時，希望第一個電話打給Minerva；即便落魄了，也希望第一個電話打給Minerva……”

羅凱坦言，終身支持計劃對Minerva和學生來說起著雙贏作用。

Minerva終身支持計劃的第一批學生將計劃于2014年秋季入校。2013年9月17日， Minerva 大學正式宣布接收本科生的申請，計劃招收15～19 名學生，組成Minerva先鋒班。Minerva將為他們提供全額獎學金，在舊金山的大一，他們的課程老師將是如史蒂芬·科斯林這樣的世界頂尖級大師。之后，他們將作為Minerva大使周游列國，宣講他們的大學新體驗。與此同時，2015年秋季Minerva計劃迎來第二批學生，這一批的學生人數將成百上千。

計劃能否實現取決于一個前提——Minerva取得頒發(fā)被承認的本科文憑的資格。否則，Minerva大學只是一個概念。羅凱信心滿滿，因為2013 年 7 月， Minerva 與美國克萊蒙特大學聯盟的成員之一凱克研究院（ KGI ）達成戰(zhàn)略合作。

不出意外，文憑不成問題。