石世強(qiáng)

曾有媒體報(bào)道，一中學(xué)女生在教室里寫情書，被班主任老師發(fā)現(xiàn)后沒收。當(dāng)天，班主任便把該生寫情書一事在教室給同學(xué)們講了，以此警誡大家不要把大好的時(shí)光浪費(fèi)在談情說愛上，荒廢了自己的學(xué)業(yè)。這位班主任老師雖然沒有點(diǎn)該同學(xué)的名字，但他的眼神卻告訴了全班同學(xué)是誰在寫情書。這位老師還將此事電話告訴了該生家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)引起重視，給孩子正確的引導(dǎo)。該生回到家，遭到了家長(zhǎng)的批評(píng)，認(rèn)為都是班主任老師害了她，使她在家長(zhǎng)面前顏面盡失，在同學(xué)面前抬不起頭來，最終選擇了跳水輕生。雖然該女生被人及時(shí)救起，幸免于難，但家長(zhǎng)卻把女兒輕生的罪責(zé)推到了班主任老師的身上，要求老師對(duì)其精神賠償。這件事情在當(dāng)?shù)赜绕涫墙逃块T引起了強(qiáng)烈的反響，人們不禁要問：學(xué)生遭批評(píng)輕生，到底誰之過？

教育觀察員肖志勇：班主任老師有一定責(zé)任

學(xué)生輕生的誘因是由老師引起的，所以責(zé)任在老師。就事情的本身而言，是老師將學(xué)生寫情書一事在教室公開了，還用眼神告訴了全班同學(xué)，暴露了學(xué)生的隱私，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)，使該生在同學(xué)面前抬不起頭來。老師教育早戀的學(xué)生，目的是要達(dá)到懲前毖后、治病救人的效果。班主任老師完全可以找這位學(xué)生了解她的所思所想，站在關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的立場(chǎng)，使學(xué)生走出早戀的誤區(qū)，而不是大張旗鼓公布學(xué)生的隱私，使早戀的學(xué)生處于難堪境地。作為青春期的中學(xué)生，心理承受能力本來就有限，在這多重“傷害”下，最終使她選擇了輕生，所以說老師有一定責(zé)任。

關(guān)心教育的李燕：班主任老師也有難處

老師批評(píng)教育學(xué)生，是本職工作之所在，怎么就說成侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)、不懂教育的藝術(shù)呢？試想：今天老師批評(píng)教育學(xué)生別寫情書，他（她）去跳河輕生；那明天學(xué)生沒有完成作業(yè)，老師批評(píng)教育學(xué)生要按時(shí)完成作業(yè)，他（她）也去跳河輕生；后天學(xué)生沒有值日，老師批評(píng)教育學(xué)生要記得值日，他（她）也去跳河輕生……這樣的話，誰還敢教育學(xué)生呢？對(duì)學(xué)生批評(píng)教育是老師常用的手段，只是要把握一個(gè)度。但這個(gè)度對(duì)老師來說也很難把控，我們又有多少人真正關(guān)心過老師們現(xiàn)在的處境呢？可以毫不夸張地說，現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的教育舉步維艱、如履薄冰，稍有不慎便被家長(zhǎng)告上法庭，被社會(huì)媒體大肆炒作。老師這也不對(duì)那也不對(duì)，老師真有難處呀，老師也頗感無奈呀！希望社會(huì)各界給老師們更多的理解、支持！

一位理性的家長(zhǎng)劉娜：家庭教育出現(xiàn)了漏洞

常言道“父母是孩子的第一任啟蒙老師，也是孩子的終身老師”。為此，家長(zhǎng)對(duì)孩子肩負(fù)著十分重要的教育重任，需要教育孩子正確看待生命存在的價(jià)值，讓孩子明白人生最大的成功就是活著，沒有什么比活著更具現(xiàn)實(shí)意義與實(shí)際意義。如果家長(zhǎng)對(duì)孩子的生命價(jià)值觀的教育到了位，孩子也明白了“生命誠(chéng)可貴”的道理，就不會(huì)承受不起老師對(duì)她的教育、家長(zhǎng)對(duì)她的批評(píng)，更不會(huì)做出輕生的傻事來！

中學(xué)高級(jí)教師、校長(zhǎng)孫偉：學(xué)生自己的錯(cuò)

作為一個(gè)中學(xué)生，寫情書被老師發(fā)現(xiàn)，老師當(dāng)眾進(jìn)行警示教育，她是應(yīng)該能夠理解老師的。因?yàn)檫@樣，老師不但可以警示該女生，對(duì)其他同學(xué)也有一個(gè)防微杜漸的警示作用。就算老師告訴了該生的父母，也是出于對(duì)該生高度負(fù)責(zé)的態(tài)度，期望家長(zhǎng)共同參與孩子早戀的管教，使孩子端正態(tài)度、走出早戀的誤區(qū)、搞好學(xué)習(xí)，將來為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)力量。而這位女生最終因?yàn)樽约撼惺苣芰Σ疃x擇輕生，有一種向老師、向家長(zhǎng)挑戰(zhàn)的心理因素作怪。她連分辨是非的起碼能力都不具備，連接受老師教育、家長(zhǎng)批評(píng)的這種認(rèn)知能力都沒有，何談成長(zhǎng)為一個(gè)心態(tài)良好的中學(xué)生呢？最重要的是這位學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀也出了問題，現(xiàn)在老師教育她、家長(zhǎng)批評(píng)她，她以輕生來反抗，以后又如何應(yīng)對(duì)別人對(duì)自己的風(fēng)言風(fēng)語(yǔ)？所以，我認(rèn)為這是學(xué)生的錯(cuò)！

家庭教育專家劉鳳華：各方都要扮演好自己的角色，履行好自己的職責(zé)，為培養(yǎng)學(xué)生的健全人格而不懈努力

在全面實(shí)施素質(zhì)教育的今天，學(xué)校、家庭、社會(huì)各方都要扮演好自己的角色，履行好自己的職責(zé)，為培養(yǎng)學(xué)生的健全人格而不懈努力。雖然學(xué)校的主要任務(wù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，但又不能只為教育而單純地進(jìn)行知識(shí)灌輸。作為學(xué)校，不但要加強(qiáng)學(xué)生文化知識(shí)的培養(yǎng)，更要加強(qiáng)學(xué)生健全人格的塑造，這兩者相輔相成，缺一不可。否則，學(xué)生雖學(xué)到了知識(shí)，卻忽視了對(duì)生命應(yīng)有的尊重，學(xué)生成為了教育的犧牲品。這只能說是學(xué)校教育的失敗，或者學(xué)校教育還做得不夠好。

作為家庭，要給孩子人生觀、生命價(jià)值觀的正確引導(dǎo)。家長(zhǎng)要告訴孩子生命是唯一的，活著是最偉大的；孩子的生命不但屬于自己，也屬于家庭，更屬于社會(huì)，不能天真地認(rèn)為生命是我自己的，我想怎樣對(duì)待生命那是我的自由與權(quán)利，與他人無關(guān)；教育孩子要珍惜僅有的一次生命，使孩子懂得“留得青山在，不愁沒柴燒”的道理，同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)與過人之處，使孩子明白“天生我材必有用”這一道理，從而達(dá)到避免孩子做出出格的事情來，釀成遺憾。

作為社會(huì)，要通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)刊等大眾媒體，強(qiáng)化監(jiān)管，傳播正能量。那些低俗不健康、色情暴力、包含負(fù)能量的視頻內(nèi)容和文字嚴(yán)禁播出、出現(xiàn)在報(bào)刊上。如果遇到這樣的信息，家長(zhǎng)要給孩子把好關(guān)，給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松、人文的成長(zhǎng)環(huán)境，使他朝著積極健康的方向成長(zhǎng)。

總之，學(xué)校、家庭、社會(huì)三方都要扮演好自己的角色，履行好自己的職責(zé)，為培育二十一世紀(jì)合格的中學(xué)生而盡職盡責(zé)，使他們真正成為主宰未來命運(yùn)的接班人！