蘇祖祥

我不會(huì)告訴孩子有關(guān)社會(huì)陰暗面的事情。孩子的心靈是一張白紙，干凈、純潔，他們應(yīng)該活在童話世界里。孩子的心理承受能力差，過(guò)早地知道社會(huì)的陰暗，會(huì)讓他們會(huì)對(duì)社會(huì)產(chǎn)生恐懼和不信任感。

——徐先生，一個(gè)13歲女孩的父親

我不會(huì)刻意去告訴孩子社會(huì)的陰暗面。我覺(jué)得順其自然最好，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)、閱歷的豐富和心理的逐漸成熟，他們必定能辯證地看待這個(gè)社會(huì)和身邊的那些丑惡現(xiàn)象，必定能明辨是非。

——一位網(wǎng)友在家長(zhǎng)論壇上的發(fā)言

作為母親，我會(huì)把社會(huì)陰暗面告訴孩子。因?yàn)樾畔o(wú)處不在，你不告訴他，他一樣會(huì)從各種渠道得知。與其讓孩子得知時(shí)未經(jīng)過(guò)過(guò)濾和指導(dǎo)，還不如在他身邊一起跟他分析，告訴他要做一個(gè)品行良好的人。

——宋女士，一位9歲男孩的母親

如何把握好光明面與黑暗面（或陰暗面）的關(guān)系，一直是令教師、家長(zhǎng)困惑的一個(gè)問(wèn)題。通常的說(shuō)法是：還是要以正面教育為主，多說(shuō)光明面，少說(shuō)黑暗面。還有一個(gè)說(shuō)法是：在黑暗中要看到光明，看到希望；前途是光明的，道路是曲折的。我們假定“前途是光明的”是一個(gè)正確的說(shuō)法，但總應(yīng)該認(rèn)清眼下道路的曲折，才不至于被路上的石頭絆倒，才不至于掉到坑坑洼洼里爬不出來(lái)。

人性黑暗面和社會(huì)黑暗面

如何認(rèn)識(shí)人性黑暗面？每個(gè)人身上都有黑暗面，都不能避免黑暗面的存在。羅曼·羅蘭有精辟的論述：“真正的光明，決不是永沒(méi)有黑暗的時(shí)候，只是永遠(yuǎn)不被黑暗所掩蔽罷了；真正的英雄不是永遠(yuǎn)沒(méi)有卑下的情操，只是永遠(yuǎn)不被卑下的情操所屈服罷了?！蔽暮浪f(shuō)的“卑下的情操”，我們不妨理解為人性黑暗面。因此，我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到人是一種善惡兼?zhèn)涞?、有局限性的?dòng)物。

我們希望孩子既保留自己的本真純樸，又了解人性和社會(huì)的復(fù)雜；既能誠(chéng)以待人，又能保持警惕，并有合適的應(yīng)對(duì)之策，但又不至于疑神疑鬼、草木皆兵，搞到“千萬(wàn)別和陌生人說(shuō)話”的地步。但現(xiàn)實(shí)情況是一部分孩子缺乏對(duì)不良事物的了解，缺乏抵制不良事物誘惑的能力。有鑒于此，有些老師會(huì)做一些嘗試，試圖把事物的另一面也展示在學(xué)生面前。然而，如果老師講一點(diǎn)人性中的黑暗面，講一點(diǎn)人性中無(wú)法克服的弱點(diǎn)，講一點(diǎn)真實(shí)的暴力、血腥、恐怖，往往就會(huì)有家長(zhǎng)打電話到校長(zhǎng)那里去，校長(zhǎng)緊接著就會(huì)找老師談話：“社會(huì)畢竟是光明面居多啊，不要搞得學(xué)生對(duì)社會(huì)一點(diǎn)信心都沒(méi)有。多講光明面，少講陰暗面。”

人性中的黑暗以及由此衍生的社會(huì)黑暗面，就像白天的光明和夜晚的黑暗一樣，是造物主的神奇造化，是一個(gè)不需證明的先驗(yàn)性存在。這是一個(gè)永恒的命題，也是一個(gè)無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，不會(huì)因?yàn)樯僦v、不講就自行隱遁；而由眾多個(gè)人組成的社會(huì)存在黑暗也就勢(shì)所必然。

社會(huì)黑暗面教育其實(shí)是給孩子注射防疫疫苗

曾有報(bào)道說(shuō)過(guò)德國(guó)漢堡市亨利希中學(xué)的陰暗面教育：課本中不僅有“陽(yáng)光”的內(nèi)容，還涉及了社會(huì)的“陰暗面”，如種族歧視、違法犯罪等，其宗旨是引導(dǎo)學(xué)生思考和解釋各種社會(huì)現(xiàn)象；“周三社會(huì)日”，學(xué)校老師會(huì)組織學(xué)生參觀監(jiān)獄、禁毒展覽、反艾滋病展覽等；學(xué)校還會(huì)讓學(xué)生把從社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的社會(huì)熱點(diǎn)、疑點(diǎn)等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題帶回課堂上，通過(guò)演講、辯論、演反面人物等，解開學(xué)生心中的疑惑，進(jìn)行“免疫”教育。

德國(guó)的這種結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行陰暗面教育的做法為我們提供了一個(gè)范例?？磥?lái)，我們應(yīng)該以求真務(wù)實(shí)的態(tài)度，改變以往遮遮掩掩的鴕鳥式做法。如果孩子對(duì)事物缺乏充分的了解，而老師和家長(zhǎng)又刻意遮蔽某一面，人類天性中的好奇心就會(huì)引導(dǎo)人們?nèi)L試，嘗試去做那些即使是黑暗面的事情。暴力、早戀、毒品、艾滋病、網(wǎng)絡(luò)游戲，其真實(shí)的情況被孩子了解的越多，就越有可能讓孩子對(duì)此產(chǎn)生免疫力而不是接近的欲望。令人欣慰的是，毒品教育、艾滋病教育等話題不再是令人談虎色變的話題，也不再是一個(gè)需要遮遮掩掩的話題。

黑暗面教育其實(shí)是給孩子注射防疫疫苗。在醫(yī)學(xué)上，人類發(fā)明出種種疫苗，來(lái)抵抗各種病毒、細(xì)菌和疾病對(duì)人類的侵襲。在教育上，人們以文學(xué)藝術(shù)的敏銳洞察，見識(shí)人性的豐富和駁雜，警示邪惡力量的毀滅性后果帶給人們的巨大災(zāi)難；以歷史、哲學(xué)的條分縷析，記錄文明對(duì)抗野蠻的歷程，激發(fā)人們以真善美的力量戰(zhàn)勝假惡丑的誘惑；以政治學(xué)、倫理學(xué)的探索設(shè)計(jì)，來(lái)規(guī)范人們的言行舉止，祛除叢林法則的血腥恐怖，引導(dǎo)人們走上文明的康莊大道；以現(xiàn)實(shí)和歷史的紛繁蕪雜，作為活生生的正面或反面例證，給人們提供一面鑒古知今的鏡子。黑暗面教育可以使一個(gè)人擁有6000多年文字記載的人類記憶，得享光明、成功、公平、尊嚴(yán)，驅(qū)逐黑暗、暴力、不公、歧視。精神和思想的健康不是源于形形色色的諱疾忌醫(yī)，不是源于對(duì)黑暗的視而不見，而是源于勇敢面對(duì)和應(yīng)對(duì)良策。

當(dāng)然，這里還存在一個(gè)問(wèn)題：在什么年齡段，了解何種、多少黑暗，以何種方式進(jìn)行黑暗面教育。電影《美麗人生》中的爸爸圭多用兒童游戲的方式消解戰(zhàn)爭(zhēng)的恐怖和黑暗，給兒子約書亞營(yíng)造一個(gè)童話世界，幫助他戰(zhàn)勝饑餓、恐懼和寂寞；蔡朝陽(yáng)認(rèn)為應(yīng)該溫和地保護(hù)孩子的不知情權(quán)，特別是在涉及“戰(zhàn)爭(zhēng)”這一問(wèn)題時(shí)；郭初陽(yáng)則不遺余力、不避煩難的為死亡教育和性教育鼓與呼，他認(rèn)為“漠視死亡教育，讓人不懂得此生為人的珍貴與短暫，造成個(gè)體對(duì)生活的冷漠和生命的珍視；漠視性教育，讓人不懂得去愛(ài)自己的伴侶，影響的是今后的婚姻”，只有直面死亡和性這兩個(gè)無(wú)可回避的暗黑主題，才能抵達(dá)愛(ài)的港灣。盡管在黑暗面教育的方法、時(shí)機(jī)、程度等方面見仁見智，但這些問(wèn)題無(wú)可回避，必須著手解決。是到了家庭、社會(huì)、教育界達(dá)成共識(shí)的時(shí)候了。