張秀敏

[摘 要] 農(nóng)牧民科技教育培訓與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展壯大緊緊相連，就如何全面提高農(nóng)牧民科技素質(zhì)與技能能力，推動布爾津縣農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展，科學進步，農(nóng)廣校承擔著農(nóng)牧民科技教育責無旁貸的歷史使命和責任擔當。

[關鍵詞] 農(nóng)牧民科技 教育 培訓 工作 思考

[中圖分類號] G725 [文獻標識碼] A [文章編號] 1003-1650 （2014）05-0298-01

一、農(nóng)牧民科技教育培訓工作的現(xiàn)狀

農(nóng)廣校作為農(nóng)牧民科技教育培訓的主陣地，緊緊圍繞服務“三農(nóng)”的辦學方向，把提高培訓質(zhì)量和增強培訓效果有機結合起來，不斷提高農(nóng)牧民科技教育培訓質(zhì)量，為縣域經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮正能量作用。

1.以培訓教學內(nèi)容改革為抓手

設置按需施教為導向培訓內(nèi)容。按崗位需求和個人需求為切入點，制訂培訓計劃，確定培訓方向。堅持以解決農(nóng)牧民實際問題設置培訓內(nèi)容。在培訓中，從實際問題出發(fā)，圍繞農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展中的新問題、熱點、難點問題設置培訓內(nèi)容，開設培訓專題講座，引導學員掌握新的適應本地農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術。設置提高農(nóng)牧民素質(zhì)為導向的培訓內(nèi)容。把培訓新理念、新知識、新技能，新時期要求農(nóng)牧民必須具備的相關知識、掌握的新技能充實到培訓內(nèi)容中來，體現(xiàn)實用、實效的培訓特色。

2.探索農(nóng)牧民科技教育培訓新模式

運用多向形思維方法，創(chuàng)造性地推進農(nóng)牧民科技教育培訓工作，使農(nóng)牧民科技教育培訓從落后的培訓模式走向開放良性循環(huán)的培訓模式、從被動應付轉(zhuǎn)向主動適應培訓思維上來、專業(yè)技術授課與田間地頭授課與時俱進。在針對不同工種性質(zhì)與專業(yè)特點實行分類培訓，突出培訓重點，重點抓好種田大戶、優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)青年、農(nóng)村經(jīng)紀人的培訓。加強教與學之間的交流互動。讓學員在學習中思考、在生產(chǎn)中摸索、極好的效果讓農(nóng)牧民增產(chǎn)致富。

3.不斷規(guī)范培訓管理機制

針對農(nóng)牧民科技教育培訓制度不夠完善，管理機制及監(jiān)管措施不夠健全，導致農(nóng)牧民培訓工作只見培訓人數(shù)不見人的現(xiàn)象。專門制定學員管理制度。建立考勤、筆記、討論發(fā)言和平時測試成績相結合的考核辦法。以提高農(nóng)牧民參加培訓學習的積極性和自覺性。建立健全農(nóng)牧民學員培訓檔案，將培訓的效果，培訓學員課堂紀律、培訓表現(xiàn)、學習態(tài)度、學習成績進行專門考核。

二、縣級農(nóng)牧民培訓存在的主要問題

在看到成績的同時，我們也清醒地認識到：縣級農(nóng)廣校農(nóng)牧民科技教育離大規(guī)模培訓農(nóng)牧民的要求差距很大，切存在以下突出問題：

1.培訓內(nèi)容老化實效性不強

由于農(nóng)業(yè)教育工作者自身培訓沒有得到提高，教師走出校門參加培訓的機會少，參加社會實踐及深入田間地頭實踐少，導致教學中課堂理論面授多，直面田間實驗操作少，不能適應農(nóng)牧民認知規(guī)律和參加學習的積極性。教學內(nèi)容更新緩慢不夠豐富。科研成果難以轉(zhuǎn)化為直觀的教學內(nèi)容，直接影響到農(nóng)牧民科技教育培訓效果。培訓方式不夠新穎。需改進培訓方法，將教學與實踐、聽課與電教、本地外地培訓結合，增強培訓效果。

2.培訓管理機制不夠健全

農(nóng)牧民科技教育培訓工學矛盾比較突出，制度上缺少對工學矛盾的解決辦法。激勵農(nóng)牧民參加培訓措施落實不夠好。農(nóng)牧民學習既沒有動力，也沒有壓力，形成了一種學好學壞、學與不學的怪圈現(xiàn)象。制度還不夠健全，只停留在制度一般性要求上，強調(diào)自覺遵守紀律多、監(jiān)督檢查少，沒有完整的關于農(nóng)牧民學習培訓的考核辦法。

3.陣地建設不夠完善

縣級農(nóng)廣校計算機多媒體互動教學系統(tǒng)沒有完全網(wǎng)絡化和便捷化。師資力量嚴重不足，切老齡化（平均年齡45歲以上）?，F(xiàn)有的專職教師隊伍遠遠不能滿足農(nóng)牧民科技教育培訓的需要，同時缺乏一支規(guī)模高效的兼職教師隊伍。

三、如何加強農(nóng)牧民培訓工作

農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展就是要依靠有文化、懂技術、會經(jīng)營的新型農(nóng)牧民。

1.轉(zhuǎn)變培訓理念

在培訓中遵循“穩(wěn)中求進、好中求優(yōu)”的工作思路，突出為“三農(nóng)”服務意識、突出學以致用、突出質(zhì)量效益的原則做好農(nóng)牧民科技教育培訓工作。對資源進行整合為我所用，積極與縣人事局、扶貧辦、農(nóng)業(yè)局、婦聯(lián)等單位進行合作，擴大培訓空間，擴充培訓容量，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

2.轉(zhuǎn)變教學方式

新形勢下，針對農(nóng)牧民培訓的特點和需求，因材施教，按需施教。強化對新知識、新技能、新本領的培訓。從傳統(tǒng)教師授課為主轉(zhuǎn)向教師學員雙向互動交流，調(diào)動學員的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

3.優(yōu)化師資隊伍建設

引進高層次，高學歷的專職教師。創(chuàng)造條件提升現(xiàn)有師資能力水平。拓寬農(nóng)牧民科技教育培訓師資來源，完善兼職教師選聘和管理辦法，為做好農(nóng)牧民培訓提供堅實的智力支持和制度保障。

四、建立健全培訓機制和管理機制

1.完善農(nóng)牧民教育培訓機制

制訂基層教師調(diào)訓、參訓、脫產(chǎn)培訓計劃，根據(jù)不同類別培訓對象要求、崗位特征實行相應培訓目標。進一步明確相應的保障措施。保證不同類別教師達到一定的調(diào)訓率、參訓率、脫產(chǎn)培訓學時數(shù)的要求。強化激勵和約束機制。不斷完善“學用結合”、獎優(yōu)罰劣等制度，激發(fā)教師調(diào)訓、參訓、脫產(chǎn)培訓期間工作學習積極性，建立調(diào)訓、參訓、脫產(chǎn)培訓教師檔案。

2.完善培訓管理機制

堅持從嚴治校、從嚴治教、從嚴治學。營造實事求是、勤奮好學的學習風氣。健全《學員管理制度》確保培訓質(zhì)量。完善培訓質(zhì)量評估機制，制定規(guī)范化的評估辦法，邀請學員對課堂教學質(zhì)量、教務管理、后勤管理等內(nèi)容進行評估，不斷改進評估方法，提高評估效果的準確性。建立農(nóng)牧民科技教育培訓登記制度，將農(nóng)牧民學習態(tài)度、參與程度、互動效果、學習成果作為學風評價的重要內(nèi)容。完善培訓與考核相結合，培訓與實用技能相結合的管理機制。

3.強化培訓陣地建設

農(nóng)廣校基礎設施建設是滿足農(nóng)牧民科技教育培訓新任務，實現(xiàn)農(nóng)廣校培訓工作新跨越的基礎條件。農(nóng)廣校存在著“硬件不硬、軟件不強”的兩個方面的問題。一要努力積極爭取縣委政府支持改善目前辦學條件，為今后規(guī)模培訓奠定基礎。二是加強軟件建設，充實優(yōu)秀專業(yè)人才到教師隊伍中來，為農(nóng)牧民科技教育培訓工作不斷輸送新鮮“血液”，加強穩(wěn)定兼職教師隊伍。探索網(wǎng)絡陣地化建設，充分利用網(wǎng)絡擴大培訓工作覆蓋面和培訓質(zhì)量。此外，認真做好后勤保障服務工作，為教師和學員創(chuàng)造一流服務和良好的教學生活環(huán)境。

參考文獻

[1]布爾津縣2013年農(nóng)牧民科技教育培訓工作總結

[2]陳德林 加強和改進干部教育培訓工作的思考 Http：//Alt.xJkunlun.cn 論文選登

[3]Bilikyar學術交流平臺 葉城縣農(nóng)廣校農(nóng)民科技培訓工作的主要做法和經(jīng)驗 http：//Alt.xJkunIun.cn

[4]朱紅燕 農(nóng)廣校開展農(nóng)民科技教育培訓工作機制探索 河南農(nóng)業(yè)2012年16期