石靈瓊

摘要：本文指出為激發(fā)學生的學習積極性必須改革傳統(tǒng)的教學法，運用新的教學法，以提高課堂教學校率。項目教學法以學生自主學習為主，以解決具體的項目任務為手段，有利于激發(fā)學生的學習興趣，有利于培養(yǎng)合作學習和解決實際問題的能力，是一種值得借鑒與推廣的教學法。

關(guān)鍵詞：項目教學法；中職；《基礎(chǔ)會計》；運用 《基礎(chǔ)會計》是中職財會專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程具有較強的理論性、實踐性、技術(shù)性和操作性。財會專業(yè)教師如何運用合適的教學方法引導學生進入該專業(yè)大門，幫助學生了解與掌握該課程的基本知識、基本原理和基本操作技能，為學生學習該專業(yè)其他理論知識打下基礎(chǔ)。這應是該課程教學的出發(fā)點與歸宿。然而，面對中職生原素質(zhì)低下的現(xiàn)實，如果仍然采用傳統(tǒng)的教法—“滿堂灌”、“注入式”等，勢必影響學生學習的興趣與積極性。這對技術(shù)性較強，而趣味性不足的《基礎(chǔ)會計》而言，是難以實現(xiàn)教學目標的。據(jù)此，應改革傳統(tǒng)教法，采用新的教法。據(jù)筆者多年的教學實踐證明，運用“項目教學法”是一種比較合理和可取的方法。

一、項目教學法的內(nèi)涵及其特點

這里所說的項目教學，是指財會專業(yè)教師根據(jù)本專業(yè)培養(yǎng)目標、專業(yè)特點，將教學內(nèi)容結(jié)合實際情況分成一個個具體的“項目”，讓師生共同完成，以達成教學目標的一種教學法。這種“項目”實際上是具有實用價值和意義的一個個任務，這種任務應滿足以下要求或條件：

一是該任務應與本專業(yè)本課程學習的內(nèi)容有關(guān)，有一定的實際意義；二是能較好地將理論知識學習和實踐操作有機結(jié)合，有應用價值；三是能為學生將來走上工作崗位在實際工作中能有機聯(lián)系，實現(xiàn)學用結(jié)合的目的；四是有的項目能讓學生自行設計和獨立完成，可以單個進行，也可合作進行，能讓學生自行組織與安排；五是當學生完成該任務后有明確的結(jié)果——成果展示；六是在教師協(xié)助下學生自己完成項目任務；七是有一定的難度，要求學生運用新的知識和技能去解決實際遇到的困難；八是項目完成后，師生一起評價、總結(jié)經(jīng)驗，為下一項工作任務奠定基礎(chǔ)。

二、項目教學法的實施內(nèi)容

1.項目的設計項目教學法首先要根據(jù)中職《基礎(chǔ)會計》教學目標與內(nèi)容設計好一個個的“項目”。應考慮以下問題：

（1）緊密聯(lián)系教學內(nèi)容。每一個項目任務的設計必須與本學期學習的內(nèi)容有機聯(lián)系，使每一個項目的學習成為整個學習內(nèi)容的組成部分。（2）應遵循循序漸進的原則。（3）要有明確的項目主題。每一個項目的設計要圍繞整個學期的培養(yǎng)目標、教學內(nèi)容、應達到的技能要求等，要有明確的主題。每一個任務的完成是整個學期學習總目標的一個小部分，而不是游離于外的無關(guān)緊要的部分。（4）要有合理的可操作的項目形式。即項目設計不是純理論性的，應具有可操作性。否則，學生會難以操作。

2.項目教學的實施程序 中職《基礎(chǔ)會計》實施項目教學的基本程序為：

提出項目任務——驗證項目的可行性——學生思考討論——項目相關(guān)資料準備——學生分組實施項目——師生共同解決項目實施過程中出現(xiàn)的問題與困難——項目結(jié)論展示——學生自評——教師點評——改進完善——完成項目任務。這一過程有兩點值得注意，一是注重項目實施過程中的實用性；二是要重視校內(nèi)外資源的利用，尤其要發(fā)揮校內(nèi)實習設施、設備的作用。

三、項目教學法在中職《基礎(chǔ)會計》教學中的運用舉例

項目教學法的最大特點是讓每一個學生都參與到學習與完成項目任務中，發(fā)揮每個學生的智慧，實現(xiàn)知識互補，成果共享的目的。這就改變了傳統(tǒng)教學中學生被動學習的局面，有利于激發(fā)學生的學習興趣和培養(yǎng)學生互助合作能力及鍛煉學生的評判能力。因為通過項目任務的完成過程，推動了學生對項目的思考、分析和如何解決問題的思維過程，尤其是如何利用資源、設備進行實踐操作，達到掌握知識和技能的目的。在具體的實施中，應結(jié)合中職《基礎(chǔ)會計》學科的特點，兼顧學生基礎(chǔ)和能力。選擇項目應先易后難，從小項目入手，逐漸過渡到較大或較難的項目。譬如財務會計人員應掌握的基本技能之一的“點鈔項目”?？此菩№椖浚唤?jīng)過一段時間的實踐鍛煉是達不到要求的。這個項目包括起把、點數(shù)、扎把、蓋章等基本步驟。在完成該項目學習任務中，可分組進行，可讓有經(jīng)驗的學生作指導，也可互相學習，重在實現(xiàn)學習目標；關(guān)鍵是準確率與速度，以及能參加市賽和省賽。項目實踐的時間可放在課后或規(guī)定的實習課。任務完成后要及時反思，寫出實踐報告。

較大的項目是筆者在財產(chǎn)清查這一內(nèi)容的教學中，設計了這樣一個項目任務：審計人員在對A企業(yè)財務審查時，發(fā)現(xiàn)有一筆待處理的流動資產(chǎn)去向不明。當時記帳憑證為8月20日，處理方式為：借記待處理財產(chǎn)損益24萬，其中貸記原材料18萬，貸記其他應付款6萬，還進行了損益轉(zhuǎn)銷處理?？梢芍帪锳企業(yè)為何把6萬元的材料損失記入了“其他應付款”賬戶。結(jié)果審查人員發(fā)現(xiàn)有一筆應付給B裝潢公司的裝潢費令人懷疑。當時審計人員查看了被裝潢過的A企業(yè)的會議室，是新裝修的。但賬目上沒有記錄。于是審計人員找到B裝潢公司經(jīng)理詢問此事。經(jīng)理說，他們不僅為A企業(yè)裝潢了會議室，還購買了裝潢材料。結(jié)合以上材料，筆者要求學生以此為項目，研討A企業(yè)究竟有哪些錯誤行為，應怎樣事實記錄該項經(jīng)濟往來業(yè)務。

這一項目涉及有關(guān)理論知識、處理方法、會計法律法規(guī)等，要求學生開動腦筋、深入討論，分析處理該問題，實現(xiàn)鍛煉學生分析、判斷和解決問題的能力。

四、運用項目教學法應注意的問題

一是要注意本課程教學的系統(tǒng)性。無論是會計基本理論、原理和基本方法，它們是一個有機的整體。當教學某一章節(jié)并運用項目教學時應注意與其他各章節(jié)的聯(lián)系，以使學生學習的知識系統(tǒng)化。二是要注意適當?shù)娜∩?。項目的設計和運用中凡對學生知識的學習、能力的提高與技能的提升有益的內(nèi)容要詳細的講、重點的學，專門的設計，反復地實踐。反之則略講或讓學生自己解決。三是項目設計要注意理論和實踐的有機結(jié)合?！痘A(chǔ)會計》是一門應用性和實際操作性很強的課程。會計實驗教學是教學的重要環(huán)節(jié)，只有通過大量的實驗才能提高學生的實際動手和應用能力。如會計憑證、賬簿等單項實驗，會計業(yè)務處理程序各主要過程的綜合性實驗及較復雜的探究性實驗等。

參考文獻：

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