于蕾

【摘要】即興伴奏是鋼琴教學(xué)的重要內(nèi)容之一，在教學(xué)過程中要考慮到立足教學(xué)實(shí)際，因材施教，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技巧和創(chuàng)編能力的培養(yǎng)，保證鋼琴伴奏能力和技巧的全面培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué) 即興伴奏 旋律 表演訓(xùn)練

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0224-01

即興伴奏顧名思義就是在不用伴奏譜的情況下，為歌曲進(jìn)行即時(shí)的伴奏，音樂教學(xué)中，鋼琴即興伴奏是一門將鋼琴演奏技能與即興伴奏理論相得益彰的課程整合，它要求同學(xué)們不但要有扎實(shí)的鋼琴演奏基本功和嫻熟的技巧，還要有高超的作品分析能力和豐富的和聲知識(shí)。因此在教學(xué)過程中，我們一定要從學(xué)生實(shí)際認(rèn)知和知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，有針對(duì)地設(shè)計(jì)教學(xué)方案和流程，只有立足教學(xué)實(shí)際因材施教，才實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技巧和創(chuàng)編能力的全面培養(yǎng)。

1.加強(qiáng)基本功教學(xué)

鋼琴即興伴奏教學(xué)需要學(xué)生有較強(qiáng)的基本功，因此在教學(xué)過程中教師要通過多種教學(xué)手段提升學(xué)生的鋼琴基本彈奏教學(xué)能力。第一，要重視基本功的講授。例如：斷奏、連奏、跳音、音階、琶音、雙音、和弦、八度、震音及裝飾音、踏板等都要求學(xué)生完全掌握，能夠較好地運(yùn)用這些技巧。因?yàn)檫@些技巧在進(jìn)行鋼琴即興伴奏中都能起到特殊的作用，針對(duì)這部分的教學(xué)可以占整個(gè)鋼琴教學(xué)的30%左右。第二。加強(qiáng)表演訓(xùn)練。即興伴奏也是表演的一部分，基本功教學(xué)過程中要給學(xué)生獨(dú)立表演的機(jī)會(huì)，教師可以利用課堂教學(xué)的幾分鐘讓學(xué)生來進(jìn)行彈奏，其他學(xué)生進(jìn)行演唱，或者是聆聽，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己的鋼琴技巧。第三，要嘗試?yán)矛F(xiàn)代化教學(xué)工具。例如：數(shù)碼鋼琴教學(xué)利用其先進(jìn)的電子監(jiān)控系統(tǒng)，由一架主琴帶動(dòng)數(shù)十架副琴進(jìn)行集體授課的先進(jìn)教學(xué)系統(tǒng)。又如，教師可以利用輔助教學(xué)軟件、多媒體投影儀和先進(jìn)的監(jiān)視監(jiān)聽系統(tǒng)等來組織教學(xué)，讓學(xué)生感受到教學(xué)的趣味性，并能夠及時(shí)正確地評(píng)價(jià)自己的演奏情況。如下面的案例就很好地運(yùn)用了多媒體技術(shù)。

案例一：《C小調(diào)練習(xí)曲》

師：這首曲子我們先聽一下，然后你們告訴老師曲子的基本結(jié)構(gòu)？

多媒體展示樂曲演奏視頻。

生討論，回答：曲子的情感有著震驚的感受，也帶有憤怒感受。

生：曲子的結(jié)構(gòu)好像很復(fù)雜。

生：通過教材我們了解到本曲的曲式結(jié)構(gòu)為復(fù)三部曲式，引子+A+B+A1+結(jié)尾。

師：我們通過多媒體看一下三部曲式的具體情況。

這個(gè)案例就可以看出多媒體技術(shù)為基礎(chǔ)知識(shí)與理論的教學(xué)提供了方便。

2.加強(qiáng)技巧引導(dǎo)

即興伴奏也有一些技巧，教師要把這些技巧傳遞給學(xué)生。其中規(guī)律教學(xué)就是有效的技巧，除了進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的全面教學(xué)之外，教師還要針對(duì)即興伴奏情況進(jìn)行規(guī)律教學(xué)，也就是找出伴奏的規(guī)律提升學(xué)生技巧與能力。具體開展過程中教師可以通過分析歌曲進(jìn)行規(guī)律研究，如下面的案例。

案例二：鋼琴改編曲《山丹丹花開紅艷艷》

教師多媒體展示曲子。

師：這首鋼琴改編曲的伴奏有許多技巧，我們小組討論一下。

集體匯總：聽過后感覺歌曲用了許多跳音、琶音等。

教師補(bǔ)充：還用了分解和弦、連續(xù)飽滿的大和弦、連續(xù)的八度彈奏。

師！這首歌的情感背景怎樣呢？

生：這首歌是一首民族風(fēng)味較濃的陜北信天游，曲調(diào)明亮，旋律優(yōu)美描述紅軍的經(jīng)歷，聽起來有豐沛的感情。

師總結(jié)：因此對(duì)于感情較為豐富的，表達(dá)過于直接的歌曲伴奏過程中往往會(huì)用許多跳音、琶音，而且大和弦能夠展現(xiàn)明亮的旋律。

鋼琴家李斯特也曾說過，“音樂是不借任何外力，直接沁人心脾的。是純的感情與火焰，它是從口中吸入的空氣，它是生命的血管中流通著的血液”。通過這個(gè)案例可以分析出歌曲即興伴奏要考慮到歌曲的旋律，情感等問題。教育要告訴學(xué)生同一類型歌曲的鋼琴配彈盡管有一些差異，但在和弦選擇、音型應(yīng)用、織體構(gòu)建、低音和旋律處理、節(jié)奏填充等方面基本大同小異。通過情感組織等情況讓學(xué)生明確同一類型的歌曲即興伴奏要考慮一些大同小異的問題，提升自身的組織能力。

3.創(chuàng)造思維培養(yǎng)

即興伴奏教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造性思維。第一，要推行個(gè)性化伴奏。具體的教學(xué)過程中教師要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，進(jìn)行創(chuàng)造性地伴奏。例如：教師利用多媒體技術(shù)播放某一首歌曲，然后讓學(xué)生根據(jù)音樂情感和演唱情感來進(jìn)行伴奏模式的選擇。最后進(jìn)行配合表演，讓學(xué)生訓(xùn)練自己的創(chuàng)編能力。另外，要根據(jù)自然景色進(jìn)行創(chuàng)編旋律。如：用琶音來模擬自然界的流水潺潺、單倚音來模擬鳥鳴聲聲、八度來模擬雪花飄飄等，以此借景抒情；也可以模仿民間的鑼鼓、吉他的彈撥、鋼管的吹奏，來渲染氣氛。第二，因材施教。在進(jìn)行個(gè)性化創(chuàng)編伴奏的教學(xué)過程中，學(xué)生的音樂感受能力和表達(dá)能力往往存在不同，因此教學(xué)過程中教師必須要因材施教。教師應(yīng)對(duì)每個(gè)學(xué)生加以很好的了解，并切實(shí)的制定一些教學(xué)計(jì)劃，不要片面追求教學(xué)進(jìn)度而采用難度高的曲目進(jìn)行教學(xué)，違背循序漸進(jìn)的科學(xué)原則。教師可以從簡單的小情況來鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，例如：教學(xué)肖邦《C小調(diào)練習(xí)曲》時(shí)，師生共同分析：右手和旋表達(dá)果敢、堅(jiān)定地音樂形象，體現(xiàn)了作者的憤怒和大無畏的英雄氣概。然后提出問題：你們試一試這個(gè)“右手和旋”可以不可以用到其他的音樂作品之中進(jìn)行和弦呢？這種循序漸進(jìn)的，片段式的創(chuàng)編可以給學(xué)生自信心，讓學(xué)生更好地投入到創(chuàng)造之中。第三，理解性教學(xué)。美國心理學(xué)家化樂特說：“教師的工作本質(zhì)就是推銷工作。因?yàn)榻處熢O(shè)法說服學(xué)生，使他們相信教師教的這一學(xué)科是有價(jià)值的，是值得學(xué)習(xí)的。”教學(xué)過程中教師要說服學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)編的作用，在教學(xué)過程中要雖然進(jìn)行創(chuàng)編理論的滲透教學(xué)。

當(dāng)然，即興伴奏也需要臨時(shí)做一些準(zhǔn)備，熟悉一下樂譜，對(duì)歌曲的基本情緒和內(nèi)容進(jìn)行分析，掌握調(diào)式并對(duì)功能記號(hào)進(jìn)行標(biāo)記，進(jìn)而設(shè)計(jì)各段的伴奏音型與奏法等。這樣做可以使即興伴奏減少盲目性，增強(qiáng)規(guī)范性。概而述之，即興伴奏是實(shí)踐操作課中要求較高的部分，因此，我們在一線教學(xué)中一定要注重學(xué)生的基本功教學(xué)，以他們?nèi)菀捉邮艿姆绞竭M(jìn)行技巧教學(xué)和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，以期最終掌握嫻熟的鋼琴伴奏技能，全面提升音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭毅峰：鋼琴即興伴奏教與學(xué)的探究[J]：《長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)》2013年第07期

[2]程海云：談鋼琴即興伴奏的五個(gè)要點(diǎn)[J]：《大學(xué)時(shí)代（B版）》2006年第10期