羅帥婷　杜潔瓊

【摘要】示范演奏是鋼琴課上師生互動的一條重要途徑，在鋼琴教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。本文對在鋼琴教學(xué)中開展示范演奏的必要性進(jìn)行了深入分析，同時也闡述了開展示范演奏的原則。最后綜合這些分析成果提出了更具針對性的強化策略。

【關(guān)鍵詞】示范演奏 鋼琴教學(xué) 重要性

【中圖分類號】G658.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0219-02

教師和學(xué)生是鋼琴教學(xué)過程的主要參與者，師生的互動在這一過程中發(fā)揮著重要作用，在教學(xué)中他們應(yīng)當(dāng)能夠共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂。教學(xué)中，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠更加深入的領(lǐng)會音樂表現(xiàn)形式，領(lǐng)悟作品情感內(nèi)涵。而要達(dá)到這一目標(biāo)要求，示范演奏在其中發(fā)揮著重要作用。示范演奏的有效性和直觀性成為在鋼琴教學(xué)中一項必不可少的教學(xué)方法。

一、示范演奏在鋼琴教學(xué)中的必要性分析

現(xiàn)代科技已經(jīng)對教育產(chǎn)生了潛移默化的影響，多媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用就是一個很好的例證，現(xiàn)代教育技術(shù)的引入極大的沖擊了傳統(tǒng)課堂。同時也為鋼琴教師開辟了一條新的教學(xué)路徑。多媒體技術(shù)包括聲音、圖像、視頻等技術(shù)手段。圖文并茂，視聽并舉是其教學(xué)形式的主要特征，課堂不僅僅再是一個有限的空間和短短的四十五分鐘，時空限制被現(xiàn)代教育技術(shù)徹底打破了。在現(xiàn)代音樂教學(xué)技術(shù)的影響下，學(xué)生進(jìn)入了一個五彩斑斕的音樂世界。他們能夠在這個優(yōu)越的環(huán)境中，更加有效的開展自己的鋼琴學(xué)習(xí)。教師在多媒體手段的影響下，能夠?qū)⒄n堂教學(xué)變得更加豐富多彩、生動直觀。這大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，使他們能夠更加自覺和主動的參與到對鋼琴知識的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練當(dāng)中來。但多媒體技術(shù)給我們的教學(xué)帶來巨大便利的同時，這種輔助手段的過度使用使得教育變成人與機器的溝通，師生互動的教學(xué)模式被打破，違背學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，鋼琴教學(xué)僅僅成為一種形式，過多依賴視覺體驗是不能從根本上提升學(xué)生的鋼琴技能的，而事實上傳統(tǒng)音樂教學(xué)中的聽覺體驗對學(xué)生的影響和形成也具有重要的推動作用。因此在當(dāng)前的教學(xué)中，現(xiàn)代科技因素大行其道的趨勢下，我們不得不進(jìn)一步探究人文因素在現(xiàn)代教學(xué)中的充分應(yīng)用。我們要辯證地看待多媒體技術(shù)對于現(xiàn)代音樂教學(xué)，尤其是鋼琴教學(xué)的影響。那種以犧牲鋼琴課的人文性、流暢性為代價的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的引入是不可取的。

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)對多媒體具備一定的掌控能力，即應(yīng)當(dāng)合理控制多媒體技術(shù)在教學(xué)中的比例，如果比例過高則說明不是教師在掌控多媒體技術(shù)。而是多媒體技術(shù)掌控了教師本人。在教學(xué)中要通過示范演奏來展示自己的音樂才華，在示范演奏中表達(dá)本人對音樂的理解，向?qū)W生形象的闡釋，音樂應(yīng)該是這個樣子。畢竟音樂是一門人文性較強的學(xué)科藝術(shù)。脫離了人的參加，那我們聽到的只是機器的聲音，而少了人們的心聲。因此，鋼琴教學(xué)中，教師的示范演奏發(fā)揮著重要作用，不能被現(xiàn)代多媒體技術(shù)所淹沒。這是當(dāng)前的示范演奏教學(xué)中我們應(yīng)當(dāng)注意和警醒的。

二、在鋼琴教學(xué)中實施示范演奏的原則

音樂的首度創(chuàng)編者是作曲家，在一首曲目誕生之后還要在演奏家的再次情感升華中才能廣為傳頌。從某種程度上說，演奏者是對一首曲目的二次創(chuàng)作。因為在演奏過程中，他需要再度融入自己的情感體驗，以自己的理解和生活經(jīng)驗完成對曲子的演繹。教師能夠在示范演奏中恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)，或活潑或憂傷、或歡快或悲壯，從而是這種情緒深深的感染到在場的每一位學(xué)生。這是教師的專業(yè)水平的體現(xiàn)，同時也是他們教育教學(xué)技術(shù)的體現(xiàn)。我們說音樂教學(xué)只懂音樂不行，還要懂教學(xué)。

藝術(shù)修養(yǎng)對于教師來說固然重要，但是如何將這種修養(yǎng)和知識傳授給學(xué)生也是一名音樂教師應(yīng)當(dāng)深入思考的。教師的個人氣質(zhì)與感召力也能夠在示范演奏中展示出來。而那些冰冷的、機械的多媒體教學(xué)又是難以在鋼琴課中發(fā)揮實質(zhì)性作用的。尤其是在音樂的難點講解中，學(xué)生只有在示范演奏的引導(dǎo)下才能捕捉音樂的情感和風(fēng)格，從而實現(xiàn)音樂素質(zhì)的提升。作為一名鋼琴教師，示范演奏在具體教學(xué)中必不可少，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一條重要途徑，同時也能夠使學(xué)生更加有效的感受美、體驗美、鑒賞關(guān)，使得師生在對音樂作品的欣賞中產(chǎn)生共鳴。這種共鳴是鋼琴教學(xué)中極其珍貴的東西，也只有在示范演奏中才能充分的實現(xiàn)這種共鳴。

三、強化示范演奏的策略探析

學(xué)生音樂內(nèi)在表現(xiàn)力的感知能力的提升是音樂教學(xué)的精髓，通過對音樂理論知識的學(xué)習(xí)和音樂技能的訓(xùn)練，學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠豐富、發(fā)展對音樂藝術(shù)的感知與體驗，最終目標(biāo)是服務(wù)于學(xué)生音樂審美能力的提高。為此，在鋼琴教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的參與性，確保其在充分參與的前提下有一個完整的情感體驗過程。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力，而只有在參與和互動過程中他們的興趣才能得以激發(fā)。對音樂的興趣和熱情是學(xué)生演奏出激動人心樂曲的前提。教師示范的精彩性對學(xué)生影響至深，這是激發(fā)他們興趣的前提。

因為，學(xué)生只有在聆聽到動人的聲音時，他們才能產(chǎn)生羨慕之情，才會積極的學(xué)習(xí)它，實踐它。教師在教育環(huán)節(jié)中具于主導(dǎo)地位，這種主導(dǎo)地位的實現(xiàn)應(yīng)當(dāng)充分接觸科學(xué)的教學(xué)手段實施。并且教學(xué)手段也是音樂的審美功能和教育功能實現(xiàn)的基本途徑。因此在示范演奏的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)充分重視音樂本體性知識與技能的結(jié)合。并將這種結(jié)合過程在示范演奏中充分顯現(xiàn)出來。在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)奉行“以音樂為本”的原則，教師對音樂的演奏應(yīng)當(dāng)一絲不茍，力求做到演奏藝術(shù)的全面性，學(xué)生應(yīng)當(dāng)在教師的引導(dǎo)和演奏中融入真實的感受，將自己的情感體驗與作品所表達(dá)的情感聯(lián)系起來。同時教師還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)造表演、創(chuàng)作、理解、判斷音樂藝術(shù)表現(xiàn)力的機會。在體驗音樂作品的過程中，增加學(xué)生對各種音樂要素的敏感反應(yīng)。在音樂實踐中，要盡量引導(dǎo)學(xué)生積極的參與其中。確保學(xué)生的音樂感知能力和音樂審美能力能夠在實踐教學(xué)過程中得以實現(xiàn)和提升。

綜上所述，示范演奏在鋼琴教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作用。因為音樂作為一門藝術(shù)，它承載著創(chuàng)作者的情感，同時在二次演繹中也需要演奏者投入一定的情感。這種特性是一些現(xiàn)代多媒體技術(shù)所不能達(dá)到的。為此在音樂教學(xué)中，示范演奏發(fā)揮著不可替代的作用。為此，在教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)通過自身的演奏充分調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，使他們更加高效的投入到鋼琴課教學(xué)中來。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

羅帥婷，女，重慶人，出生于1971年1月，本科學(xué)歷，講師，研究方向：鋼琴教學(xué)研究。