徐虹

摘 要：教育改革的深入發(fā)展，一些新思想、新理念應運而生，其中教師對于課堂細節(jié)的觀念逐漸發(fā)生著改變，教學細節(jié)已經(jīng)成為教師必須關注的教學環(huán)節(jié)之一。立足小學美術課堂教學，探索如何捕捉教學細節(jié)的閃光點，為學生開啟藝術殿堂的大門，進而提高美術課堂的實效性，面向全體學生，給學生插上美的翅膀，幫助他們展翅翱翔。

關鍵詞：小學美術；實效課堂；教學策略

“泰山不拒細壤，故能成其高；江海不擇細流，故能就其深?！奔毠?jié)決定成敗。教學細節(jié)，不僅是一名教師教學水平的直接體現(xiàn)，同時也是成就高效課堂必備的關鍵因素。然而，隨著新課程改革的發(fā)展，有些教師片面的追求課堂形式，而忽視了細節(jié)的把握，導致課上或者“冷冷清清”，或者“轟轟烈烈”，而學生課下掌握效果不佳。因此，抓細節(jié)是當前小學美術教學必須深入思考的問題。

一、培養(yǎng)習慣，以細節(jié)夯實基礎

在新的課程標準的引導下，一節(jié)精彩的課堂教學主要由兩個因素構(gòu)成，一方面來自于教師精心的組織和講解，另一方面來自于學生悉心接受。而其中無論教師講得有多好，學生如果聽不進去，也無法達到理想的效果。因此，實現(xiàn)小學美術教學的實效性，必須關注學生的認知水平，從培養(yǎng)學生良好的習慣做起，包括課前積極準備、課上認真思考、課后整理工具等。當然，這些良好習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可以實現(xiàn)的，需要滲透在教師的每一節(jié)課的教學中。例如，在“讓大家認識我”一課教學中，教師要注重良好習慣的培養(yǎng)，布置課前作業(yè)，讓每一名學生將自己的姓名、年齡和愛好寫在一張小紙上，上課備用。開始上課后，同學們根據(jù)教師要求，通過剪或者撕“名字樹葉”，組成一棵“集體大樹”。學生用剪刀將彩紙剪裁成葉子的形狀，接下來將自己的姓名、年齡和愛好寫在上邊，然后粘貼在“集體大樹”上。由于之前做了充分的準備，學生們不一會兒就做好了，操作效率非常高?？v觀這節(jié)課教學，一年級的小學生操作速度慢，而老師提前布置相關內(nèi)容，讓學生在認知上有所準備，并養(yǎng)成良好習慣，可以提高課堂效率。

二、明確目標，用細節(jié)引領方向

有些教師在美術課堂上為了豐富課堂內(nèi)容，增加課堂的“亮點”，會提出較多的教學目標，教學環(huán)節(jié)復雜，講解內(nèi)容冗長，往往令學生不明所以，不知道哪里是學習的重點，自然課堂效率不高。因此，提高美術教學質(zhì)量，必須向課堂45分鐘要效率，向教學目標要質(zhì)量，制定明確的教學目標是一個不可忽視的細節(jié)，也是一個關鍵因素。美術課堂教學要求目標集中，不凌亂，不偏離，既要內(nèi)容充實，又要避免過多“花哨”的東西。例如，“風景寫生”一課教學，本課教學目標為結(jié)合之前學習的透視知識和構(gòu)圖知識，對風景進行寫生練習。為了明確教學目標，提高學生透視、構(gòu)圖綜合運用能力，教師帶領學生選取了一處景色絕佳的地方，進行細致地觀察。然后，進行取景拍攝，從拍攝作品中選出最為得意的作品，結(jié)合先前的觀察進行寫生練習。最后，學生通過幻燈片展示拍攝的作品和寫生的作品。在這節(jié)美術課中，教師教學目標明確，教學設計環(huán)環(huán)相扣，既鍛煉了學生的寫生能力，也涉及了攝影技術，對提高學生的構(gòu)圖和審美能力起到了積極的促進作用。

三、優(yōu)化過程，讓細節(jié)折射智慧

（1）以生為本，細節(jié)中傾注人文關懷。美術與其他課程比較，有著鮮明的藝術性和感性色彩，每一節(jié)課的教學，教師務必以學生為中心，從細節(jié)入手，側(cè)重學生的個性發(fā)展，讓學生在美的世界中陶冶情操，感受人文關懷。例如，在“長呀長”一課教學中，教師讓學生回憶曾經(jīng)觀察到的植物生長的過程，了解植物生長的規(guī)律，然后讓學生發(fā)揮想象：擁有樹的世界是美好的，如果我們的世界沒有了樹木，將會是什么樣子呢？學生經(jīng)過討論、聯(lián)想后回答：沒有了樹木，小鳥就沒有了家園；沒有了樹木，空氣就不會這樣新鮮；沒有了樹木，風沙就會漫天；沒有了樹木，我們生活沒有生機盎然……學生的回答是豐富多彩的。此時，教師進一步引導，正因為沒有樹木有這么多危害，所以我們會發(fā)現(xiàn)道路兩旁，高樓之間會種植很多樹木，就是為了讓我們的家園更加美麗，我們要植樹造林，保護自然。在這個教學片段中，教師充分挖掘教材的內(nèi)涵，培養(yǎng)學生熱愛自然，熱愛生活，提高環(huán)境意識，加強學生的責任感。

（2）以課為本，細節(jié)中捕捉智慧火花。隨著新課程改革的發(fā)展，小學美術課堂應立足于學生的發(fā)展，動態(tài)的生成，而事實上一堂有價值的高效課往往是由一些瞬間偶發(fā)的小靈感點燃的。因此，提高課堂實效性，必須關注課堂的動態(tài)生成，捕捉細節(jié)并積極引導，可以讓一堂課實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。例如，在“水墨畫——動物”一課教學時，在讓學生自主練習的過程中，兩個學生發(fā)生了一些小矛盾，其中一個同學把墨汁弄到了另一個同學的畫紙上，這個同學傷心地哭起來。此時，教師靈機一動給同學們講了一個故事——古代東吳有一個著名畫家叫做曹不興，一次給孫權(quán)畫畫的時候，不小心將一滴墨濺在屏風上，他急中生智將墨點畫成了一只蒼蠅，孫權(quán)誤以為真，后來孫權(quán)知道了事實的真相也沒有責罰他，而是稱贊他畫技高超?，F(xiàn)在請同學們想想辦法，我們能不能把這滴墨利用一下呢？同學聽了躍躍欲試，最后在大家一致努力下根據(jù)墨點的樣子畫出了一只小狗蹲在紙的右下角，剛才還哭得一塌糊涂的同學，現(xiàn)在露出了笑容。在這個片段中，教師捕捉細節(jié)，在激發(fā)了學生學習興趣的基礎上，利用生成提高了學生的美術實踐能力，不得不說這是教師教育智慧的體現(xiàn)，也是實現(xiàn)高效課堂過程中最為寶貴的東西。

注重細節(jié)看似與課堂教學關系不大，但實際上在教學中起著十分關鍵的作用。小學美術教學是小學生藝術道路上最初的引領，教學細節(jié)中包含著豐富的智慧，孕育著深刻的哲理。因此，作為小學美術教師必須以細節(jié)為突破口，以學生為中心，落實新課程理念，為培養(yǎng)學生優(yōu)秀的美術技能和良好的審美情趣踏實走好每一步。

參考文獻：

[1]何奇言.細節(jié)讓美術課堂更精彩[J].新課程學習，2014（2）.

[2]楊麗.抓好課堂細節(jié)提高美術課堂教學實效[J].新課程學習，2010（10）.

（江蘇省張家港市萬紅小學）