甘小梅　陳志勇

【摘要】經(jīng)過多年的努力，同濟大學浙江學院體育實踐課趨于完善，以較高的教學質(zhì)量得到了廣大師生的好評和認可，但是體育理論課程的建設(shè)卻比較滯后。學生只有通過系統(tǒng)體育理論知識的學習，掌握科學的健身方法，才能使理論更好的指導體育實踐，服務于實踐。通過問卷調(diào)查了解學生興趣愛好，結(jié)合獨立學校實踐教學課的特色，從學生和教師角度分析體育理論教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，為學校體育理論課程的建設(shè)提出建議，同時也為體育理論教材編訂提供依據(jù)和方向。

【關(guān)鍵詞】體育理論教學 興趣愛好

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）03-0209-02

2002年頒布的新《全國普通高等學校體育課程指導綱要》明確規(guī)定高校體育教學要包括兩個內(nèi)容，體育實踐課和理論課。通過實踐基礎(chǔ)課學習，使學生得到較全面的鍛煉和發(fā)展。理論課方面要加強體育理論知識教育，培養(yǎng)體育意識，發(fā)展體育能力，科學鍛煉方法的自我評價等。

而在高校體育課程改革過程中，體育實踐課的改革成了人們重視的焦點，使得體育理論課的課程建設(shè)處于相對被忽視的地位。體育理論課與實踐課的關(guān)系是“授之以漁與授之以魚”的關(guān)系，只有讓學生系統(tǒng)地掌握科學健身的方法，才能使學生正確地進行鍛煉，

1.研究對象與方法

1.1 研究對象

同濟大學浙江學院12、13級學生，總共550人，男350人，女200人，年齡20歲左右，均已有半年到一年半體育課學習時間。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

查閱大量與本文有關(guān)的書籍文獻，主要有各公共體育課程、體育教學、體育文化導刊等相關(guān)刊物，以及26篇相關(guān)電子版論文。

1.2.2 問卷調(diào)查法

通過對同濟大學浙江學院12、13級學生進行問卷調(diào)查分析得出結(jié)論。共發(fā)550份調(diào)查問卷，收回525份，回收率為95%，有效率為95%。

1.2.3 訪問調(diào)查法

通過對同濟大學浙江學院的老師、同濟大學本部等相關(guān)學校的專家、教師以及學生的訪問，了解體育教學相關(guān)情況，學校對體育理論和實踐課時的規(guī)定，以及其它基本情況等。

1.2.4 觀察法

以觀摩課的形式對同濟大學浙江學院老師授課情況進行觀察。

1.2.5 數(shù)理統(tǒng)計法

問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)資料用EXCEL軟件，主要進行了非參數(shù)統(tǒng)計的處理，

2.結(jié)果與分析

通過對同濟大學浙江學院的教師以及學生進行問卷調(diào)查、訪問調(diào)查、觀察等方式得出以下結(jié)果。

2.1 學生對體育理論知識重要性的認識情況

由表1可見，有30%的學生認為體育理論知識對保障健康的生活與學習有很大的意義，而52%的學生覺得有較大的意義?？梢妼W生通過自己切身經(jīng)歷與體驗，深刻的領(lǐng)悟了“健康第一”及健康是生活與學習的基本保障等重要思想。同樣有86%的學生認為運動項目技戰(zhàn)術(shù)的原理對運動項目技戰(zhàn)術(shù)實踐的指導作用較大。只有理解技術(shù)原理，才能更好的分析解決實戰(zhàn)中遇到的困難與問題，盡快掌握正確的技術(shù)。

另外，課余體育活動也是學校體育很重要的一部分。有79%的學生覺得體育理論知識對課余體育活動指導作用較大。有數(shù)據(jù)表明，我國學生體質(zhì)逐年下降，可見每周一次體育課鍛煉是不夠的，要想增強身體素質(zhì)，提高學生健康水平，還要充分利用課余時間定期運動。在自主運動的情況下，體育理論知識愈發(fā)重要。掌握了科學體育鍛煉方法及運動原理，即便走出校門，依然可以進行科學合理的體育鍛煉，提高生活質(zhì)量。

2.2 學生關(guān)于體育理論知識的興趣方向

體育理論內(nèi)容寬泛，如何合理選擇，除了結(jié)合體育實踐課的需要之外，也要盡量滿足學生的興趣愛好。大學教育學生自主性較強，結(jié)合學生的興趣教學，才能收到良好效果，受到廣大學子的歡迎。通過調(diào)查，學生最感興趣的前三項依次是科學體育鍛煉的方法、運動項目技戰(zhàn)術(shù)、運動損傷治療方法與預防知識，且比例較大，均高于20%。對體育史、體育概論這些理論性知識并不感興趣，分別是9%和6%，排序最低?？梢妼W生很注重知識的科學性和實效性，對和實踐密切相關(guān)的知識比較感興趣。知其然，還要知其所以然。了解體育項目的技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的理論原理，就能更好的理解動作結(jié)構(gòu)，形成正確的動作結(jié)構(gòu)，在運動實踐中提高技術(shù)戰(zhàn)術(shù)水平，有助于運動實踐水平的提高。受之于魚不如受之以漁，掌握了一定的科學鍛煉的方式方法，運動損傷與預防的知識，學生不僅受益課堂，更重要的是終生受益。

2.3 教師教授體育知識內(nèi)容現(xiàn)狀分析

在有限的體育實踐課堂內(nèi)，體育理論知識只能隨堂穿插。學生反映任課教師主要傳授的是運動技戰(zhàn)術(shù)原理與知識，比例高達31%，排序第一。這是因為在運動項目技戰(zhàn)術(shù)學習中，需要理論指導實踐，理論結(jié)合實踐，兩者相輔相成，共同提高。排序第二的是競賽規(guī)則與裁判知識，比例為18%，這也是與體育實踐課內(nèi)容有關(guān)。教學比賽作為體育課程考核的重要內(nèi)容之一，其相關(guān)競賽規(guī)則和裁判知識也是必不可少的。然而，學生比較感興趣的體育鍛煉方法、體育衛(wèi)生保健、運動損傷與預防等知識的比例卻很低。教師應提高認識，拓展內(nèi)容，引導學生用理論知識解決在平時運動鍛煉中常遇見的、需要解決的各種問題，掌握鍛煉身體的科學理論與方法。

2.4 體育理論傳授形式的調(diào)查分析

體育實踐教學中，我們已充分認識到學生的主體性，學生的興趣愛好是教學內(nèi)容選擇的重要因素之一，但在體育理論教學上，這一點明顯滯后。我校體育課只有實踐課，沒有專門的理論課。教師傳授理論知識也是實踐課堂中隨堂穿插。這種教授方式或形式只適合部分體育知識，例如運動技術(shù)戰(zhàn)術(shù)原理與知識。但是單一的教學形式讓學生學到的知識非常有限。由表4可見，47%學生反饋希望通過理論課、講座等多種形式學習體育理論知識。諸如體育保健衛(wèi)生，運動損傷與預防，運動生理等專業(yè)性，系統(tǒng)性，銜接性較強知識均需要專門系統(tǒng)的體育理論課或講座的形式傳授。另外，學生反映希望利用PPT、視頻等多媒體進行授課，使得課程生動鮮明，易于接受。

3.結(jié)論

3.1 我校絕大部分學生認為體育理論知識很重要。無論是對健康生活方式的形成還是對體育實踐的指導，體育理論知識有很強的指導價值與作用。

3.2 我校學生對體育科學鍛煉方法、體育衛(wèi)生保健、運動損傷與預防及運動技術(shù)戰(zhàn)術(shù)原理知識比較感興趣，

3.3 我校沒有開設(shè)專門的體育理論課，在體育實踐課堂內(nèi)，時間有限，任務繁重，教師很少拓展學生比較感興趣的內(nèi)容。

3.4 學校體育理論知識傳授的形式過于單一，不能滿足學生的需要，也使本校體育事業(yè)發(fā)展受限。

4.建議

獨立學院應按照《綱要》的要求開設(shè)體育理論課，并且保證足夠?qū)W時系統(tǒng)授課。構(gòu)建體育理論課程新模式，體育理論課不應局限于體育實踐課堂授課的單一模式，應結(jié)合學生不同層次的興趣和需求，開設(shè)理論選修課及課外講座。編訂教材時，結(jié)合學生的興趣愛好，在內(nèi)容選擇方面注重科學性和實效性。

參考文獻：

[1]高軍，對我國高校公共體育理論課教學的調(diào)查與分析[J].北京體育大學學報，2003（1）：92-93.

[2]斯華琴，沈輝，對我省高校公共體育理論課教學的調(diào)查與分析[J].南京體育學院學報2005（1）：80-82.