狄會(huì)玲

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0205-01

音樂(lè)與舞蹈是息息相關(guān)的姊妹藝術(shù)。音樂(lè)是聽(tīng)得見(jiàn)的舞蹈，舞蹈是看得見(jiàn)的音樂(lè)。它們彼此之間都起著孕育的作用，兩者藝術(shù)幾乎就是相濡以沫，無(wú)法分開(kāi)的伴侶。舞蹈具有認(rèn)識(shí)美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的功能。在音樂(lè)課堂中，舞蹈有其他教育形式所不具備的教育優(yōu)勢(shì)，無(wú)法替代。

一、以舞蹈導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)音樂(lè)的向?qū)В剿髦R(shí)的動(dòng)力，創(chuàng)新的前提?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)知者?！闭缰魳?lè)教育家卡巴列夫斯基所說(shuō)：“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，必然成為他們熱愛(ài)生活陶冶情操的助長(zhǎng)劑。”有了興趣，學(xué)生會(huì)學(xué)得輕松自如。在音樂(lè)課堂上，采用舞蹈方式導(dǎo)入，能在課伊始充分集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生很快就進(jìn)入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。比如在教學(xué)《我是草原小牧民》一課時(shí)，一上課，我就播放了一首歌曲《草原贊歌》，并跳起一段蒙古族舞蹈，動(dòng)作比較簡(jiǎn)單，同學(xué)們一下子被歌曲和舞蹈吸引住了，有的同學(xué)隨著音樂(lè)拍手，有的跟著唱起了歌，還有的跟著我跳起來(lái)。課堂氣氛一下子活躍起來(lái)。舞蹈結(jié)束后，我采用談話法，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勀銓?duì)蒙古族的了解。從服飾、飲食到舞蹈等，很自然的導(dǎo)入到新課的教學(xué)。同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情很高，整節(jié)課下來(lái)，有唱歌有跳舞，這說(shuō)明舞蹈導(dǎo)入可以成為音樂(lè)教學(xué)中更直觀，更讓學(xué)生接受的一種導(dǎo)入方式，音樂(lè)給予我們快樂(lè)，舞蹈賦予音樂(lè)靈性，二者在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中即有主次，又相互依存，使教學(xué)效果特別好。

二、適時(shí)加入舞蹈。調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒。集中學(xué)生注意力。

音樂(lè)教學(xué)中，如何集中學(xué)生的注意力，引發(fā)好奇心，這是一門(mén)技巧。舞蹈作為一種形體語(yǔ)言藝術(shù)，更直接更形象，能充分吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)的情緒。小學(xué)生天真活潑，熱情好動(dòng)，大多以無(wú)意注意為主。在音樂(lè)課堂中，單純的唱歌教學(xué)他們很快會(huì)覺(jué)得乏味。例如，在一年級(jí)音樂(lè)《動(dòng)物說(shuō)話》一課，我讓學(xué)生隨著音樂(lè)，一組模仿小雞，一組模仿小鴨。小雞的乖巧，小鴨的笨重，充分營(yíng)造了歡樂(lè)、活潑、生動(dòng)、有趣的教學(xué)氛圍。此時(shí)音樂(lè)與舞蹈融為一體，人人參與，學(xué)生情緒全都調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛達(dá)到高潮。

三、即興創(chuàng)編。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

舞蹈是通過(guò)肢體語(yǔ)言去展現(xiàn)人物內(nèi)心，表現(xiàn)情感的藝術(shù)。即興舞蹈的創(chuàng)編，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力，感情的表達(dá)力，各種諸如記憶力、思維力、想象力、創(chuàng)造力等也可以在其中得到鍛煉。讓孩子盡情歡樂(lè)，盡情宣泄他們的思想感情，回歸少年本性，使其個(gè)性得到發(fā)展。例如：在教學(xué)《小雞的一家》時(shí)，歌曲學(xué)會(huì)以后，我組織學(xué)生分組合作，對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。學(xué)生們熱情高漲，用不同的動(dòng)作展現(xiàn)了雞的一家：大公雞、老母雞、雞寶寶的不同姿態(tài)。動(dòng)作節(jié)奏合理配合，歌曲感情得到了升華，學(xué)生的創(chuàng)造力進(jìn)一步得到了鍛煉，當(dāng)然學(xué)生的探知能力也得到提高。

四、欣賞舞蹈。打開(kāi)學(xué)生想象力。

“音樂(lè)想象”是一種心理現(xiàn)象，它是音樂(lè)由抽象感受到形象感受的一座橋梁。學(xué)生在欣賞作品時(shí)，往往通過(guò)想象來(lái)重新塑造音樂(lè)中的“形象”。從而理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，達(dá)到審美的目的。如，在欣賞法國(guó)圣桑的《天鵝》教學(xué)中，首先給學(xué)生播放了一段芭蕾舞視頻，學(xué)生在音樂(lè)中感受舞蹈，在舞蹈中享受音樂(lè)，最后讓學(xué)生扮演天鵝，隨著音樂(lè)，圍著教室翩翩起舞，根據(jù)自身的感受融入舞蹈動(dòng)作，讓學(xué)生在心靈深處感受音樂(lè)，捕捉音樂(lè)，沉醉在自己的舞蹈之中。音樂(lè)的旋律、形象、情景完全融入學(xué)生的內(nèi)心世界。

總之，音樂(lè)與舞蹈彼此襯托，相互表現(xiàn)，相互促進(jìn)，親密結(jié)合?！昂鋈缫灰勾猴L(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！弊屢魳?lè)課堂插上舞蹈的翅膀，煥發(fā)出更富有朝氣的青春活力，讓生命在不斷跳動(dòng)的音符上聲聲不息，讓孩子們乘著音樂(lè)之船飛的更高更遠(yuǎn)。