蔣大慶

以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為代表的信息技術(shù)，正越來越突出地影響著我們生活的方方面面，數(shù)學(xué)教學(xué)也毫不例外。我國著名科學(xué)家錢學(xué)森很久以前就對現(xiàn)在的教育作了這樣的論述：未來教育是人腦、電腦、網(wǎng)絡(luò)的協(xié)同作用。同時(shí)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去?！睂⑿畔⒓夹g(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行整合，能以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化，把那些復(fù)雜的問題簡單化、形象化、具體化，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高課堂教學(xué)效率。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

激發(fā)興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，俄國教育學(xué)家烏申斯基說過：“沒有任何興趣，被迫地進(jìn)行學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的志向”，現(xiàn)代信息技術(shù)以其本身的特有的功能而具備了趣味性的特點(diǎn)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著極高的價(jià)值。利用信息技術(shù)的動(dòng)畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，能使學(xué)生通過電腦手段，觀其境、聞其聲，充分調(diào)動(dòng)了積極性、主動(dòng)性，能更好、更快、更準(zhǔn)地把握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

例如教學(xué)《平行四邊形的面積》，教學(xué)一開始就借助現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，向?qū)W生呈現(xiàn)了各種各樣的平行四邊形的欄桿、平行四邊形的柵欄、平行四邊形的裝飾物……學(xué)生一下就被這些漂亮的東西所吸引，學(xué)習(xí)興趣自然也就來了，為整節(jié)課圓滿完成教學(xué)任務(wù)作了良好的鋪墊。在教學(xué)過程中，充分利用多媒體演示關(guān)鍵點(diǎn)，展示學(xué)生學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣整堂課都得到保持。學(xué)生興趣盎然，充分發(fā)揮多種感官功能，動(dòng)耳聽，動(dòng)眼看，動(dòng)腦想，動(dòng)口說，為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)和空間，課堂充滿活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

二、豐富學(xué)習(xí)素材

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教信息來源單一，主要途徑是統(tǒng)一的課本、教具、學(xué)具。課本中的信息比較有限，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)只能提供一個(gè)例題或幾個(gè)圖形，有些內(nèi)容還脫離了學(xué)生生活實(shí)際，教具、學(xué)具也非常缺乏。而通過互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)知識(shí)信息庫，運(yùn)用小學(xué)生能夠掌握的網(wǎng)頁瀏覽與下載技術(shù)，改變信息來源，為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)提供了豐富多彩，具有強(qiáng)烈時(shí)代感、真實(shí)感的素材，有效地提高了信息的數(shù)量和質(zhì)量。如我在教學(xué)“多位數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，如果只靠課本上的教學(xué)資源，數(shù)量是絕對不夠的，而且學(xué)生的理解也不夠深刻，僅靠這些東西不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。我在教學(xué)的前一天要求學(xué)生回家后上網(wǎng)查找一些大數(shù)，如地球的直徑、光的速度、地球上的最新人口數(shù)據(jù)……。這樣發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，豐富了學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，算是一舉多得。除了學(xué)生，對豐富教師的知識(shí)儲(chǔ)備也大有好處，教師在備課時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)，能夠以最短的時(shí)間收集最多的信息，選擇最有參考價(jià)值的教學(xué)設(shè)計(jì)，有力促進(jìn)自己的教學(xué)。

三、優(yōu)化教學(xué)過程

數(shù)學(xué)知識(shí)往往具有抽象性的特點(diǎn)，這與小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物具有形象性的特點(diǎn)是一對矛盾體。而網(wǎng)絡(luò)及多媒體教學(xué)具有高超的圖形演示功能，能變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化枯燥為生動(dòng)，幫助學(xué)生明理導(dǎo)行，啟迪思維。例如，在相遇問題中，解決行程問題的重點(diǎn)所在：運(yùn)動(dòng)物體是一個(gè)還是兩個(gè)，運(yùn)動(dòng)起點(diǎn)是同地還是異地，運(yùn)動(dòng)的方向是同向還是反向，運(yùn)動(dòng)出發(fā)的時(shí)刻是同時(shí)還是不同時(shí)，運(yùn)動(dòng)結(jié)果是相遇還是相離等。這些概念很抽象，也恰是學(xué)生認(rèn)知過程中的難點(diǎn)。為解決這一學(xué)習(xí)障礙，教師通過信息技術(shù)，按照題意配制出各種運(yùn)行場景的網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)絡(luò)及多媒體，通過形象，變化的動(dòng)態(tài)演示及學(xué)生的反復(fù)試驗(yàn)，使學(xué)生獲得豐富的感性材料，掌握相關(guān)知識(shí)，從而理解和掌握解答相遇問題的要素。

四、對教師的挑戰(zhàn)

教師要掌握和學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，促進(jìn)教育觀念轉(zhuǎn)變。教育技術(shù)的發(fā)展要求教師的角色發(fā)生根本性變化，作為教師要改變傳統(tǒng)的教育觀念，努力學(xué)習(xí)新的先進(jìn)的教育教學(xué)理論，積極進(jìn)行教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)。但是一定要記住計(jì)算機(jī)不可能完全代替教師的教學(xué)，不可能代替教師的情感教育。

教師要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高駕馭課堂的能力。信息技術(shù)是一門基礎(chǔ)工具課程，作為教師要提高自己的計(jì)算機(jī)操作水平，能夠自制比較簡單的教學(xué)課件。具備高超的信息處理能力，合理利用校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)上的共享資源。

信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效運(yùn)用，不僅僅是一種方法上的更新，更重要的是把信息資源帶到了課堂教學(xué)活動(dòng)中，合理、靈活、有效地運(yùn)用信息技術(shù)，是把學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生，給學(xué)生提供視覺、聽覺和創(chuàng)新思維的環(huán)境的有效途徑。還可以豐富學(xué)生的想象，有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展的能力。從而使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)被激發(fā)出來，創(chuàng)造潛能被充分挖掘出來。其各個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)化作用是不言而喻的。因此，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合對全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力都有著重要的作用。