張媛

興趣是鼓舞和推動學生學習的自覺動機，調(diào)動學生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。在語文教學過程中，如果能激發(fā)起學生學習語文的興趣，就能激活學習的主體，使他們的感官處于最活躍狀態(tài)，以最佳的姿態(tài)接收教學信息，這樣，教和學都能得到和諧的發(fā)展，教學效率和學習效率就會隨之大幅度提高。那么，如何提高小學生學習語文的興趣呢？我認為應做到以下幾點：

一、促進師生情感交流、營造學習氣氛

教學雙方友好和諧的關系、輕松溫馨的課堂氣氛，有助于學生對知識的接受?！坝H其師方信其道?！睂W生喜歡的教師，其授課也容易被學生喜歡；反之，沉悶死板甚至緊張的課堂氣氛，敵對隔膜的師生關系，會使學生產(chǎn)生對知識難以接受甚至有意拒絕的逆反心理。即使教師口若懸河、聲嘶力竭，也難達到希望的效果。因此必須重視師生情感培養(yǎng)。課堂的教學氣氛，教學情境，直接影響到師生的關系，雙方的信息、感情的交流，以致整個教學效果。良好的教學氣氛應當是嚴肅認真、寬松和諧、生動活潑、樂教樂學。氣氛創(chuàng)造關鍵教師的主導作用。在師生情感的培養(yǎng)中教師要充分利用課內(nèi)課外的時間積極與學生交往。課堂交往可通過教師的面部表情、聲調(diào)、手勢甚至目光接觸等手段，調(diào)動學生在情感方面的呼應配合；課外交往則自由靈活。有良好的感情基礎便會在教學中愉快地協(xié)調(diào)合作，共同創(chuàng)造最佳效果。

教師要用美好的形象和滿腔的熱情，誠懇的態(tài)度去教育學生、影響學生，去創(chuàng)造良好的課堂氣氛，對學生要耐心細致、循循善誘；自己不順心的事，不應在學生面前表露?！皭勖乐模私杂兄?、“誠則靈”。學生見到教師神采飛揚、笑容滿面，感受到教師的熱誠，心里愉快，就會出現(xiàn)和諧的課堂氣氛。

二、創(chuàng)設教學情景，活躍課堂氣氛，提高學習興趣

在課堂教學中努力創(chuàng)設教學情景，它對于課堂教學起著很重要的影響和作用。教師要發(fā)揚民主，做到心中有學生，讓學生參與到輕松、愉快、活潑的課堂學習中，激發(fā)學生主動學習的目的，采用多種激勵手段和新穎的教學方法，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，喚起學生們求知的學習興趣，從根本上改變以往學生學習的依賴心理，使學生由一個被動者變?yōu)橐粋€主動者，把學習語文的興趣充分挖掘出來，有效地完成教學目標，提高教學質(zhì)量。讓所有的孩子展開成功的翅膀，在色彩斑斕、廣闊無垠的語文知識海洋中翱翔。我堅信，埋在孩子們心底的渴望學習語文知識的種子一定會生根、開花、并結(jié)出豐盛的果實。在活躍課堂氣氛這一環(huán)節(jié)上下功夫?！盎钴S”的表現(xiàn)形式最突出的特征即學生在教師指導啟發(fā)下“思”和“言”的活躍，尤其是“言”的活躍。為此，備課時就要根據(jù)學生實際水平的不同程度，設計一些難易程度不一，詳略要求不同的問題，針對不同的學生分別要求；在課堂上，則根據(jù)學生的不同性格、語文能力，把握機會及時進行激發(fā)和啟示，創(chuàng)造條件為學生的“思”和“言”提供機會，使他們產(chǎn)生“言”的欲望，從而達到激發(fā)學生學習的興趣，活躍課堂氣氛的教學效果。

三、比試競爭提高學生學習語文的熱情

小學生的好勝心強，喜歡比試競爭，所以我在任課班級堅持實行“語文學習小組競賽”活動，將學生劃分成四個“語文學習小組”，每小組設組長一人，依據(jù)學習成績不定期地輪換。把學生的讀書、寫字、作業(yè)質(zhì)量、單元考試成績等都納入學習小組的競賽內(nèi)容，每月一小結(jié)，每學期一總結(jié)。此舉有效地調(diào)動了學生學習語文的積極性，培養(yǎng)了學生獨立學習語言文字的能力，學生的成績也得到了相應的提高。

培養(yǎng)學生的學習興趣關鍵在于引導。興趣有直接興趣和間接興趣兩種，這兩種興趣之間可以相互轉(zhuǎn)化，都可以激發(fā)學生學習的積極性。因此，我們在教學中要特別注意利用間接興趣的力量，要經(jīng)常對學生進行學習動機的教育，盡量保持學生學習興趣的長久性、穩(wěn)定性，這樣才能不斷提高語文教學質(zhì)量，真正落實好素質(zhì)教育。

四、利用語文教學與活動相結(jié)合提高學生的學習興趣

小學生具有好動的特點。如果我們能舉辦一些與課堂教學內(nèi)容有關的活動。這些活動很容易激發(fā)學生的學習興趣?？膳e辦些游園活動，演講、歌詠比賽，講故事等。這樣可促使學生重溫課文內(nèi)容，鞏固了所學課文的內(nèi)容。對于《狐假虎威》的學習，我是讓學生扮演其中的角色，學生感到好玩，因而非常樂于參加。學完《春雨》、《春曉》這兩首古詩，就讓學生根據(jù)對古詩的理解做詩配畫，學生興趣盎然，在學生的活動中，我也很好地完成我的教學任務。因此，提供給學生一些顯示才能的機會和場地，這樣就會刺激學生的求知欲，激發(fā)學生的學習興趣。

總之，小學語文新課程教學作為素質(zhì)教育的一個重要組成部分，如何更好地激發(fā)和拓展小學生的語文學習興趣不僅關系到語文課堂是否活躍和教學效果的好壞，更是素質(zhì)教育成功實施與否的衡量標準之一。培養(yǎng)學生的學習興趣不是一朝一夕可以完成的任務，只有培養(yǎng)起學習興趣，才能變苦學為樂學。作為當代小學語文教師，我們要以發(fā)展的眼光看待教學改革，積極應對教學中出現(xiàn)的種種問題，不斷調(diào)整教學策略，提高教學效果，讓學生的知識取得能力發(fā)展與興趣提高和諧統(tǒng)一地結(jié)合起來，體驗學習語文的興趣，激發(fā)學好語文的熱情，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著重要的作用。