陳帥廷

摘要：隨著當(dāng)前新課程教育改革的不斷深入，對高中語文寫作能力提出了更高的要求。眾所周知，在高中語文課程中，寫作是一個(gè)重要的方面，并且所占分值比例比較大，因此提高寫作能力，對提升語文成績具有重要的影響作用。提升寫作能力的途徑有很多，深層次挖掘高中課文資源是一個(gè)最方便、最直接且有效的途徑。高中課文中有很多具體、典型的實(shí)例，能夠?yàn)閷懽魈峁┴S富的寫作素材，并能提高寫作的語言運(yùn)用能力，從而提升寫作能力和寫作水平。

關(guān)鍵詞：課文資源；挖掘；寫作能力；提升寫作，是高中語文課程中的重要方面，在語文成績中占有重要分量?？梢哉f寫作能力的提升，在很大程度上能夠提高語文成績。據(jù)相關(guān)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，高中生的語文寫作水平通常比較低，詞句不達(dá)意、內(nèi)容空洞、沒有真情實(shí)感等是高中生寫作的通病，因此寫作對高中生來說往往是一件令人頭疼的事。新時(shí)期，在新課程教育教學(xué)改革的前提下，對高中生的語文寫作水平和寫作能力要求越來越高，對此我們提出了深入挖掘和利用語文課文資源，來提升高中生寫作能力的策略。

一、從課文中挖掘素材資源

眾所周知，一般來講，寫作最基本的就是積累豐富的寫作素材，積累豐富的寫作素材是寫作的第一步，是豐富文章的基礎(chǔ)。通常來講，高中生在寫作文時(shí)，在作文內(nèi)容上總是容易出現(xiàn)內(nèi)容空洞、乏力、沒有說服力和感染力的基本問題，這是很多高中生在寫作文時(shí)遇到的問題。因此寫作文通常成為高中生比較頭疼的一件事，這就是為什么越來越多的人不喜歡寫作的原因。為了解決高中寫作內(nèi)容空洞、沒有說服力的問題，我們要深刻挖掘平時(shí)課堂上所學(xué)的課文資源，從課文資源中積累有代表性、有典型的事例，從而更加豐富文章內(nèi)容，更加具有說服力，把文章的內(nèi)涵充分表達(dá)出來，更加具有感染力。舉例來講，當(dāng)在我們學(xué)習(xí)《傷仲永》這篇文言文時(shí)，老師首先給學(xué)生詳細(xì)的講解這篇文言文，讓學(xué)生理解文言文的主旨大意，明白方仲永從天資聰慧到最后與普通人一樣的原因，從而在此基礎(chǔ)上，引出后天學(xué)習(xí)對人的重要性。通過積累這樣的課文素材資源，在寫作中可以用來警告人們，要虛心學(xué)習(xí)、不驕不躁以及后天學(xué)習(xí)的重要性。這樣看來，課文資源對寫作無疑發(fā)揮了重要作用，同時(shí)也提高了寫作的水平和能力。

二、從課文中挖掘語言資源

課文中不僅包含豐富的素材資源，還包含著優(yōu)美的語言資源。眾所周知，高中生所學(xué)的課文，都是經(jīng)過經(jīng)過再三篩選收錄到高中語文課程學(xué)習(xí)中的，并且都是出自于著名作家之手。這些著名作家在創(chuàng)作文章的過程中，必然在文章的內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)、語言以及感情的抒發(fā)上，無一不達(dá)到了較高的造詣水平。因此，從這種程度上來說，高中生所學(xué)的語文課文中，定有很多值得高中生學(xué)習(xí)的地方。因此，除了要從課文資源中積累豐富的素材，還要從高中課文中學(xué)習(xí)作者的語言遣詞造句、語言結(jié)構(gòu)安排、語句表現(xiàn)力等，我們知道我們的語言文字博大精深，語言表達(dá)形式種類多樣，在語言的運(yùn)用上更是巧奪天工，其中有很多值得我們學(xué)習(xí)的語言運(yùn)用知識。舉例來講，從語言句式來說，排比句、對偶句、比喻句等在寫作語言表達(dá)上更具表現(xiàn)力和感染力，排比句能夠增加語言的氣勢，更好的宣泄和表達(dá)寫作者的感情，對偶句更加精煉和簡潔，也更有內(nèi)涵，比喻句能夠更加生動、形象、具體的表達(dá)出作者想表現(xiàn)的事物形象?？傊?，學(xué)習(xí)和利用多樣化的語言句式能夠增加作文的語言魅力和寫作效果，為作文添色不少。

三、在課文寫作訓(xùn)練中提升寫作能力

高中課文中包含著豐富的寫作資源，老師要引導(dǎo)高中生努力挖掘、學(xué)習(xí)和利用高中課文中的資源。高中作文寫作的要點(diǎn)主要包括內(nèi)容和形式兩個(gè)方面，積累典型的素材才能豐富作文內(nèi)容，作文的形式主要包括語言、句式、結(jié)構(gòu)等方面，主要是作文表現(xiàn)手法和表現(xiàn)技巧的應(yīng)用。這些都可以通過對語文課文的學(xué)習(xí)，更好的掌握。掌握了基本的作文寫作技是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須通過不斷的寫作鍛煉才能真正提高作文寫作能力。語文課文中很多文章往往都給讀者留下了耐人尋味的懸念和廣闊的想象空間，這樣我們就可以通過調(diào)動學(xué)生的想象空間，立足課文本身，更好的深入解讀文本，來訓(xùn)練高中生的實(shí)際寫作能力。這樣不僅發(fā)揮了高中生的想象和創(chuàng)新能力，又在實(shí)際的作文寫作訓(xùn)練中，提高學(xué)生的寫作和語言表達(dá)能力。舉例來講，在我們學(xué)習(xí)《木蘭詩》時(shí)，我們根據(jù)文章內(nèi)容來聯(lián)想，當(dāng)大家知道木蘭是女眷是，會什么情形，從而在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上展開聯(lián)想，來訓(xùn)練寫作大家知道木蘭是女郎后的情形。又比如我們學(xué)習(xí)過的楚霸王與劉邦之爭，課文中寫到，項(xiàng)羽無言見江東父老，自刎烏江，老師可以依照課文內(nèi)容，從另外一個(gè)角度來引導(dǎo)學(xué)生，比如說項(xiàng)羽沒有自刎烏江，而是回到了江東，接下來又會發(fā)生什么。這樣通過老師的引導(dǎo)，來鼓勵(lì)和訓(xùn)練高中生的實(shí)際寫作，在不斷的實(shí)際鍛煉中抓緊提升寫作能力。

綜上所述，寫作能力是高中生必須具備的一種基本能力，提升寫作能力對提高語文成績具有重要意義，同時(shí)也是促進(jìn)高中生全面發(fā)展的需要。高中語文課文都是名家著作，并且語文課文是經(jīng)過反復(fù)再三挑選，才收錄到高中課文中的。高中語文課文中包含著大量且重要的寫作素材和寫作技巧與寫作方法，閃爍著著作者思想和智慧的光芒，深入挖掘并利用高中課文資源，無疑對提升寫作能力具有重要作用。新時(shí)期，我們要采取多種方法，并不斷創(chuàng)新方法，充分把高中課文資源的價(jià)值，發(fā)揮到寫作中去。參考文獻(xiàn)：

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