周軍蘭

在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)階段，由于學(xué)生的年齡小、好玩，不愿把更多的精力花費(fèi)在記憶單詞上。因此，幾乎所有的小學(xué)生一提起記憶英語(yǔ)單詞，就感到很頭痛。這就要求教師在課堂上注意教學(xué)方法的積極創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把單詞教學(xué)貫穿到娛樂(lè)之中，使學(xué)生學(xué)起來(lái)不感到枯燥、乏味，從而有效地記憶單詞。為此，筆者堅(jiān)持做到單詞教學(xué)要游戲化、活動(dòng)化、生活化。

一、活用游戲快樂(lè)課堂

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)能否取得成效，關(guān)鍵在于如何激發(fā)學(xué)生的興趣。所以，在新授單詞中，我活用游戲來(lái)快樂(lè)課堂，幫助學(xué)生有效記憶單詞。如教學(xué)colour時(shí)，我?guī)е?huà)筆和顏料來(lái)到了教室。雖然這些實(shí)物都是學(xué)生在日常生活中接觸的，但我把它們帶入教室，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生一種新鮮感，注意力馬上被吸引。如我在黑板上貼張白紙，一筆畫(huà)上粗粗的黃色弧形，學(xué)生說(shuō)出yellow，再在旁邊畫(huà)上藍(lán)色弧形，學(xué)生說(shuō)出blue.一筆黃，一筆

藍(lán)……學(xué)生的興奮也漸漸被激起，左右晃著腦袋“yellow，blue，yellow，blue……”很快，慢慢靠攏的兩種顏色混合了，出現(xiàn)了新詞green.簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單，無(wú)需做多大的準(zhǔn)備工作，只是改變了新詞呈現(xiàn)的形式，每次盡可能多地給學(xué)生以新鮮感，讓他們猜不著、摸不透下次會(huì)怎么做。久而久之，學(xué)生自然積極配合教師，期待著下一次好奇心的滿(mǎn)足。同時(shí)，通過(guò)這個(gè)游戲使課堂快樂(lè)起來(lái)，學(xué)生就會(huì)愉快地記憶該類(lèi)顏色單詞，并且能感到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。

學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，可采用小組拼圖或拼單詞的游戲活動(dòng)。例如學(xué)習(xí)tiger，dog，banana等單詞，把這些詞形象地畫(huà)在拼圖里，再拆開(kāi)來(lái)，發(fā)給4人一組，讓他們比賽，最快拼出老虎、狗、香蕉等圖樣并讀出tiger，dog，banana等新單詞的一組為優(yōu)勝組。同樣，對(duì)已學(xué)的單詞也可做出拼單詞的游戲來(lái)復(fù)習(xí)。如事先發(fā)給學(xué)生若干字母，如pen，讓學(xué)生按單詞的字母順序說(shuō)，I have “p”，I have “e” I have “n”.拼好后齊讀，這樣一來(lái)，既能使學(xué)生在游戲中樂(lè)而好學(xué)，又能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。上課讓學(xué)生都快樂(lè)起來(lái)，學(xué)生就會(huì)樂(lè)而好學(xué)，覺(jué)得不是在課堂上，而是在樂(lè)園里學(xué)習(xí)，這樣既能讓學(xué)生愉快地記憶單詞，又能提高學(xué)生上課的興趣。

二、結(jié)合歌曲歌謠快樂(lè)課堂

好動(dòng)是孩子的天性，如果在孩子的入門(mén)階段，采用單一的直接呈現(xiàn)新詞、機(jī)械重復(fù)、反復(fù)朗讀的教學(xué)方法，肯定不能適應(yīng)小學(xué)生好奇愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)。所以，單詞的引入要有創(chuàng)意，能給學(xué)生留下一個(gè)極深的印象，這也是集中學(xué)生注意力的最佳方法。于是我在新授水果單詞時(shí)，結(jié)合歌曲方法，并配以相應(yīng)的音樂(lè)，取得了很好的效果。如“banana banana軟又香，apple apple紅又甜，orange orange 酸又酸，peach peach甜又鮮，watermelon watermelon大又甜……”學(xué)生根據(jù)音樂(lè)有節(jié)奏地說(shuō)著，仿佛真的置身于果樹(shù)園，積極性特別高。

除此之外，我們還可以采用學(xué)生所熟悉的曲調(diào)給我們學(xué)過(guò)的單詞和句子譜曲。如我們學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)：walking，running，swimming用《兩只老虎》的曲調(diào)來(lái)配，讓學(xué)生在歌聲中、歌謠中學(xué)英語(yǔ)，在玩玩唱唱中學(xué)習(xí)英語(yǔ)，甚至讓學(xué)生用自己優(yōu)美動(dòng)作把相應(yīng)的單詞串起來(lái)，這樣學(xué)生不僅愉悅了身心，激發(fā)了興趣，更加樂(lè)而好學(xué)，同時(shí)也讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)樂(lè)無(wú)窮。

三、運(yùn)用肢體語(yǔ)言快樂(lè)課堂

小學(xué)生是否對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣，英語(yǔ)教師起著關(guān)鍵的作用。

首先，教師要努力使課堂教學(xué)形式多樣化，充分運(yùn)用肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生在課堂中感到新鮮、輕松、快樂(lè)，使學(xué)生喜歡英語(yǔ)課，樂(lè)而好學(xué)，有效幫助學(xué)生記憶單詞。如在教nose，ear時(shí)，教師走到學(xué)生中間，輕輕地捏捏學(xué)生的鼻子、摸摸學(xué)生的耳朵，使學(xué)生感受到教師的親切、和藹，并置身于一種輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中。

其次，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)滿(mǎn)懷激情，以豐富的體態(tài)語(yǔ)言與面部表情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。在教單詞時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做相應(yīng)的動(dòng)作，即使是夸張的動(dòng)作或朗讀語(yǔ)調(diào)，孩子們也會(huì)特別喜歡。如“l(fā)ong”張開(kāi)兩臂，做一個(gè)長(zhǎng)的動(dòng)作，“short”張開(kāi)一臂，做一個(gè)短的動(dòng)作，“fat”做一個(gè)胖的動(dòng)作，“thin”做一個(gè)瘦的動(dòng)作，學(xué)生看了很容易理解其中的意思。學(xué)完單詞后，我通過(guò)肢體語(yǔ)言，讓學(xué)生形象地表現(xiàn)出fat，thin，big，small等詞。這樣，同桌之間互相合作表演各單詞的動(dòng)作，學(xué)生興趣很濃，使整個(gè)課堂快樂(lè)起來(lái)，他們就會(huì)樂(lè)而好學(xué)，大大地提高了他們有效記憶單詞的能力。

總之，小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)要適應(yīng)兒童的心理，使他們?cè)谳p松、愉快的環(huán)境中積極地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到學(xué)以致用，從而為他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞奠定良好的基礎(chǔ)。

（江蘇省南京市溧水區(qū)東屏中心小學(xué)）