韓琴

摘要:一節(jié)好課，一個好的導入是必不可少的。如果導入得當，就會為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用，能直接吸引學生的注意力，引起學生濃厚的學習興趣，從而使其產(chǎn)生良好的學習動機，極大地調(diào)動學生學習的積極性，使學生能主動、積極參與整個教學過程，使課堂教學氣氛變得輕松活潑，課堂教學活動順利進行，課堂效率會大大提高。

所以，導入的成功與否，直接關系到一節(jié)課的內(nèi)容，學生接受的成功與否。本文擬從導入應該遵循的基本要求以及導入的方式進行闡述，以期取得好的課堂效果。

關鍵詞:導入；英語課；興趣愛因斯坦也說：“興趣是最好的老師”。因此激發(fā)學生學習興趣，在課堂教學中具有舉足輕重的作用?！皩搿弊鳛闊嵘?，目的旨在把學生的注意力吸引到即將要上的英語課堂上來，引入到英語學習的情境之中。它能使學生減輕學習的心理負擔，形成積極的學習態(tài)度，從而增強他們的知識運用能力，培養(yǎng)他們的實踐能力，讓學生學得主動，學得愉快。

一、“導入”應遵循的基本要求

1.符合教學目的的要求教學目的是課堂教學的指導思想，它是上課的出發(fā)點和所要達到的歸宿。是否實現(xiàn)教學目的，是衡量一堂課成敗的首要標準，教師應該對學生傳授哪些新知識、要達到什么要求、培養(yǎng)學生哪些能力、達到什么水平、對學生進行怎樣的思想道德教育、如何發(fā)展學生的各項能力等都要做到心中有數(shù)。所以，教師在進行“導入”時就要啟發(fā)和引導學生去明確教學目的，激發(fā)學習動機，產(chǎn)生強烈的求知欲望，進入到良好的心理準備狀態(tài)。

2.符合教學內(nèi)容的科學性教學目的要通過教學內(nèi)容予以體現(xiàn)，教學內(nèi)容的科學性體現(xiàn)在教師對概念、定義的表述，所作的論證，引用的事實、材料和語言表達等都要正確無誤，具有高度的科學性。這就要求教師在“導入”時要精心設計、內(nèi)容正確、方法得當、前后連貫、自然過渡、干凈利落、效果顯著。

3.符合學生的實際情況教育發(fā)展的基本規(guī)律指出，教育必須適應學生身心發(fā)展的客觀規(guī)律。所以教師的“導入”一定要符合學生的年齡特征，選用學生最熟悉的生活實際來自然過渡，引出新課，引發(fā)學生的學習動機，誘發(fā)學生的積極性，激發(fā)學生的求知欲，啟發(fā)學生的思維，讓學生在不知不覺中接受新知識，實現(xiàn)教學目標。

二、“導入”的方式

英語的“導入”方式有很多，需要教師根據(jù)不同的教學內(nèi)容、學生的實際情況，采取不同的導入方式，但是有幾個基本原則一定要遵守：一要有趣，二要切題，三要簡潔，四要拓思；即導入的內(nèi)容和方式要貼近學生的生活，要注意做到自然貼切、新穎別致、緊扣生活。具體到初中英語教材來說，可以采用以下幾種方式的“導入”。

1.直觀導入法直觀導入法是指通過具體的實物、圖片、簡筆畫、照片、幻燈片、錄音、錄象、等手段導入教學。隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學的進步，各種教學設施日趨完善，電腦、電視機、投影儀、錄象機、錄音機等相繼進入課堂，我們應充分利用這些設備進行教學導入。它往往能直接引起學生的興趣，將學生的注意力集中起來，直觀的手段要比言語描述更為清晰明了，更容易激起學生的好奇心。如在上初中英語八年級下冊第七單元時，我事先在網(wǎng)上找一些有關地理之最的信息，選出中國萬里長城、埃及金字塔、珠穆朗瑪峰、撒哈拉沙漠等圖片或圖像，從視覺上吸引學生的注意，使他們自然地進入到學習情境當中去，并且擴大了學生的視野，增強了他們對大自然的熱愛。

2．背景知識導入法對于一些歷史題材的課文，讓學生事先通過各種途徑找到相關的材料或背景知識，增加學生對課文的興趣。采用以介紹作者、課文背景為切入口，把學生引入到真實的語境中去，將語言的習得與語言的應用緊密地聯(lián)系起來，既完成了教學任務，又開拓了學生的知識面。每一個單元都能找到相關的背景知識和材料，這些背景知識和材料，可以幫助學生深層次理解課文和文中人物，能起到很好的鋪墊作用。

3.游戲?qū)雽W生最喜歡做游戲，游戲不僅能活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，而且能促進學生大腦思維，讓學生在玩中學到知識。學生們的情緒高昂，主動參與到活動中來，會使課堂教學收到良好的效果。

4.談話、演講、表演式導入讓學生成為學習的主體，把他們言談、表演作為導入，充分把握學生的好表演、想成功、易滿足等特點，把學生的自由式談話、演講和表演作為課堂教學的導入，滿足學生的表演欲和成就感。

（1）談話導入法。這種方法是通過教師和學生間的問與答來實現(xiàn)的，其特點是直接、明確，通過師生間的互動來活躍課堂的氣氛。（2）課前演講。教師讓一位學生上臺演講三分鐘，演講的內(nèi)容根據(jù)演講者各自的差異進行安排。如成績滯后的學生可進行課文復述，程度中等的可進行與將要學的主題或與課文相關的內(nèi)容作演講，而成績優(yōu)秀的學生則可以作即興演講，把鍛煉學生的演講能力作為一節(jié)課的導入。（3）課本劇表演。初中英語教材中許多內(nèi)容都可以編成課本劇。教師事先通過成績好的學生進行改寫成簡單易懂的劇本，再由學生進行簡單的排練，在上課時進行表演導入，既訓練了學生的語言表達能力，又滿足了學生的表演欲，使班上的學生在不知不覺中陶醉于英語學習中。比如，在講授八年級下冊unit7Whatsthehighestmountainintheworld?時，還可以讓學生先表演unit6愚公移山的故事，對比太行山和王屋山，詢問學生他們是不是世界上最高的山脈，這樣，既復習了舊知，又順利導入了新課。

三、結束語以及反思和展望

在課堂教學中，“導入”的確是一門深奧的藝術，它的靈活運用一定要與教育學、心理學等學科密切相關，我們英語教師應不斷更新教學理念，逐漸形成以人為本、以學生為中心、以方法為主導、以交際使用語言為目的的新教學理念，如果做到了因地、因人制宜，做到了以人為本、以生為本，就能順利地調(diào)控整個教學過程、確保教學效果、提高教學的質(zhì)量，讓我們的英語課堂煥發(fā)出勃勃的生機。參考文獻：

［1］《中小學外語教學》（京），1998年第2、3期

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［3］劉道義等主編，《（中學教科書）英語》，人民教育出版社、朗文出版集團公司

［4］周嵐：淺談初中英語課堂導入［J］;新課程學習(學術教育);2010年12期

［5］邱君婭：美妙的前奏——淺談導入的作用［J］;新課程(教師)