蔣爽

摘要:在課堂教學(xué)中使用小樂器，能夠極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。本文首先對(duì)運(yùn)用器樂對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣做了探討，然后就此基礎(chǔ)上指出了小樂器在提高課堂效率中應(yīng)注意的問題，最后闡述了就此問題的個(gè)人體會(huì)。

關(guān)鍵詞:小樂器；提高；課堂效率隨著素質(zhì)教育的普及，小樂器在課堂中的運(yùn)用已經(jīng)是越來越多。通過小樂器的運(yùn)用，一方面能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，另一方面也可以對(duì)學(xué)生的音樂興趣起到很好的激發(fā)作用，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、運(yùn)用器樂提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1.“興趣是最好的老師”,學(xué)生都好奇心強(qiáng)，喜好新生事物，特別是小學(xué)生第一節(jié)課時(shí),筆者就展示了很多種樂器,有鋼琴、電子琴、口風(fēng)琴、打擊樂器等,這些樂器的出現(xiàn),吸引住了學(xué)生:他們摸著、敲著、吹著。

2.在課堂中,因勢(shì)利導(dǎo)一個(gè)小學(xué)生的最大成就感是得到肯定,而學(xué)習(xí)成果則是他們認(rèn)為自己學(xué)習(xí)后得到的最好回報(bào)。對(duì)小樂器演奏的過程本身是復(fù)雜、長(zhǎng)期的,有些老師很難找到一種令學(xué)生始終保持興趣和積極的學(xué)習(xí)辦法。一般情況是,學(xué)生的練習(xí)積極性不高,厭倦、松懈的情緒卻常常出現(xiàn)。經(jīng)常性地參加一些考級(jí),可以讓一個(gè)小學(xué)生在短期內(nèi)實(shí)現(xiàn)目標(biāo),提高練習(xí)積極性,通過了考級(jí)后,也是對(duì)他努力學(xué)習(xí)的一種肯定與鼓勵(lì),從而增強(qiáng)孩子學(xué)習(xí)的信心。因此,不斷地成功是一個(gè)人不斷進(jìn)取的加油站,老師的肯定、家長(zhǎng)的鼓勵(lì)、成功的喜悅等都是學(xué)生不斷進(jìn)步的動(dòng)力,正如蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基所說,“你要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí),你就要讓他學(xué)得好,學(xué)得好他就喜歡學(xué)習(xí)”。

3.讓課堂更加豐富活躍在音樂課堂教學(xué)中,這些小型樂器的加入,大大充實(shí)了音樂課堂,對(duì)于口風(fēng)琴,初學(xué)者比較容易點(diǎn),因?yàn)樗芤姷揭綦A和鍵盤,也容易觸鍵,因此,可以先教學(xué)口風(fēng)琴,再教電子琴。從“聽”、“唱”延伸到奏和演。口風(fēng)琴既可以讓學(xué)生直觀、準(zhǔn)確地掌握樂理知識(shí),也可以有效地提高學(xué)生節(jié)奏感、音高感,培養(yǎng)學(xué)生視奏能力。歌唱教學(xué)中,充分利用口風(fēng)琴和電子琴的相互配合進(jìn)行教學(xué),讓學(xué)生通過視譜、認(rèn)唱、彈奏、聽辨等環(huán)節(jié),進(jìn)行自主地學(xué)唱歌曲。

二、小樂器在提高課堂效率中應(yīng)注意的問題

1.“小樂器”的使用要因地制宜，因材施教“小樂器”進(jìn)課堂的目的提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，更好的為音樂課堂教學(xué)服務(wù)。切不可千篇一律、生搬硬套。不同年級(jí)的學(xué)生可使用不同的“小樂器”。低年級(jí)學(xué)生使用和接受能力稍差一點(diǎn)，可使用“口風(fēng)琴、“打擊樂器”，因?yàn)榭陲L(fēng)琴可以自己控制氣息，鍵盤可視，打擊樂器可拿、可放。高年級(jí)的學(xué)生可適當(dāng)?shù)倪x擇豎笛、電子琴等“小樂器”。

2.注意保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性長(zhǎng)時(shí)間的簡(jiǎn)單單一的學(xué)習(xí)吹奏，必然會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生諸如單調(diào)、乏味、枯燥的心理，漸漸地對(duì)小樂器學(xué)習(xí)失去興趣。在學(xué)習(xí)過程中，教師要注意給學(xué)生創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)孩子們的自信心和膽量，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小樂器的興趣。在課堂里，教師可以讓學(xué)生自由寬松地上臺(tái)演奏，并盡可能多地選擇不同的演奏方式，如獨(dú)奏、重奏、齊奏、合奏等等。在課外，可以倡導(dǎo)一些有意義活動(dòng)，如藝術(shù)節(jié)、聯(lián)歡會(huì)等。

3.“小樂器”進(jìn)課堂還需要家庭方面的配合學(xué)生對(duì)“小樂器”的掌握與靈活運(yùn)用光靠課堂上的幾十分鐘是不夠的，需要課下多揣摩，多練習(xí)。讓家長(zhǎng)參與進(jìn)來是一個(gè)有效的方法。家長(zhǎng)的參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生回家以后有了共同研究的伙伴，也可以把自己家長(zhǎng)當(dāng)做“學(xué)生”，與家長(zhǎng)共同研究共同學(xué)習(xí)的過程中，既增強(qiáng)了親子感情又提高了學(xué)習(xí)小樂器的速度與水平。

三、就此問題的個(gè)人體會(huì)

1.利用器樂輔助教學(xué)，提高學(xué)生的韻律和演奏能力當(dāng)前創(chuàng)新能力 最強(qiáng)的日本不但把樂器作為教學(xué)設(shè)備配備給學(xué)校，而且在音樂教材中安排一定比例的器樂曲。并隨著年級(jí)的升高而增加這部分的內(nèi)容，可見器樂教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)起到了很大的作用。例如：學(xué)習(xí)《可愛的家》這首歌曲后讓學(xué)生用固定音高的口風(fēng)琴進(jìn)行演奏，在學(xué)習(xí)低聲部時(shí)，教師請(qǐng)學(xué)生用口風(fēng)琴吹奏，這樣一種實(shí)踐練習(xí)，不但避免了學(xué)生在演唱兩聲部時(shí)出現(xiàn)音準(zhǔn)不穩(wěn)現(xiàn)象，還能提高學(xué)生的演奏能力及音準(zhǔn)能力。

2.加強(qiáng)律動(dòng)和歌表演，加深對(duì)音樂的理解和感受，提高審美素質(zhì)達(dá)爾克羅斯曾說過：“單教兒童用手指彈奏樂器是不夠的，必須啟發(fā)他們進(jìn)入產(chǎn)生樂趣的激情中去，要求學(xué)生把身體各器官作為樂器，把聽到的音樂再現(xiàn)出來，也就是強(qiáng)調(diào)音樂是動(dòng)的藝術(shù)，只有這樣的教學(xué)才能使學(xué)生在美的韻律中加深對(duì)音樂的理解和感受，提高學(xué)生的審美素質(zhì)。例如：學(xué)習(xí)《亞洲各地的音樂》這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從歌詞入手，通過對(duì)歌詞的理解，抓住人或物的動(dòng)作特征，特別是形態(tài)動(dòng)詞，自己創(chuàng)編動(dòng)作，邊唱邊表演加以實(shí)踐，使他們對(duì)音樂形象加深理解。

3.開展形式多樣的課外音樂活動(dòng)，提高音樂素質(zhì)要想使學(xué)生的演奏能力、演唱能力和音樂感受能力等方面的音樂素養(yǎng)提高到更高的境界，不斷得到鞏固提高，光靠課堂內(nèi)的教學(xué)實(shí)踐是不夠的。還必須把課堂教學(xué)延伸到課外去，把音樂課和家庭、社會(huì)結(jié)合起來。如開展“少先隊(duì)隊(duì)列歌曲演唱會(huì)”、“愛我中華”歌會(huì)，用詩和歌舞串聯(lián)一起，以表演唱、齊唱、合唱來表達(dá)少年兒童熱愛祖國(guó)熱愛黨的真摯感情的專題性活動(dòng)。

四、開展多種教學(xué)方式，逐步制定小樂器教學(xué)規(guī)劃與方案

隨著興趣小組的不斷擴(kuò)大延伸，喜歡小樂器的學(xué)生越來越多，大膽推行普及教育。本階段是本校開展“小樂器進(jìn)課堂”的發(fā)展階段，具體實(shí)施內(nèi)容如下：在四年級(jí)音樂課堂普及電子琴教學(xué)，三年級(jí)普及口風(fēng)琴教學(xué)；成立電子琴興趣小組；開展6?1兒童節(jié)等多種表演匯報(bào)。

本階段卓力開展了多種場(chǎng)合教學(xué)方式,首先是課堂教學(xué)一對(duì)一，可以從每個(gè)學(xué)生的個(gè)性需求和個(gè)性特點(diǎn)出發(fā)有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué),用最短的時(shí)間達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果，讓學(xué)生在實(shí)踐中得到鍛煉。其次是對(duì)小樂器特別感興趣的小學(xué)生進(jìn)行課外輔導(dǎo)一對(duì)一，即有針對(duì)性地對(duì)某種小樂器進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),可做到查漏補(bǔ)缺,彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。三是演出排練輔導(dǎo)，側(cè)重于隊(duì)員之間的協(xié)調(diào),從而使整體演奏和諧統(tǒng)一。

通過對(duì)小樂器在課堂中的運(yùn)用，課堂效率能夠得到很好的提升。但在運(yùn)用小樂器的時(shí)候，教育從業(yè)者既要選擇適合于課堂風(fēng)格的小樂器，也要選擇對(duì)學(xué)生音樂興趣有極大培養(yǎng)作用的曲子。總之，小樂器應(yīng)該被更廣泛地應(yīng)用在課堂中，以提高課堂效率。參考文獻(xiàn)：

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