陳娜

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)話式教學(xué)模式不僅體現(xiàn)了新課標(biāo)提倡的合作交流的學(xué)習(xí)方式，并且通過(guò)對(duì)話還能拉近師生之間的距離，為學(xué)生彰顯個(gè)性提供了平臺(tái)，同時(shí)對(duì)創(chuàng)造和諧融洽的課堂氛圍也具有重要的作用。下面本研究結(jié)合教學(xué)實(shí)際詳細(xì)分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)話式教學(xué)模式的實(shí)施策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；對(duì)話式教學(xué)模式；應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)是對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維、創(chuàng)造力等進(jìn)行培養(yǎng)，傳統(tǒng)的滿(mǎn)堂灌教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)制度和教學(xué)現(xiàn)狀。為此更好的培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，需要將教學(xué)方法改變，采用對(duì)話式教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，提高學(xué)生的參與性，在對(duì)話式教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生收獲新的知識(shí)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)造平等對(duì)話

傳統(tǒng)的教學(xué)采用灌輸式教學(xué)方法，在課堂上教師講，學(xué)生聽(tīng)，教師是教學(xué)活動(dòng)的主體，而學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的客體，這種教學(xué)方法嚴(yán)重的影響教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，缺乏平等的意識(shí)。而對(duì)話式教學(xué)最主要的特點(diǎn)即是平等性，將對(duì)話式教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以有效解決傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的平等問(wèn)題，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供一個(gè)平等的環(huán)境，提高學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與性，教學(xué)和學(xué)生處于平等的地位。對(duì)話式教學(xué)可以拉近學(xué)生和教師之間的距離，在教學(xué)中教學(xué)地位平等，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)放，在對(duì)話式教學(xué)的引導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以產(chǎn)生更多的智慧，發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。同時(shí)在平等的關(guān)系中，教師可傾聽(tīng)學(xué)生的數(shù)學(xué)見(jiàn)解、數(shù)學(xué)思想，對(duì)其進(jìn)行思維和信息加工，領(lǐng)悟?qū)W生的思想，從學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)，可以提高教學(xué)效率。因此，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用對(duì)話式教學(xué)，首先要構(gòu)建一個(gè)平等的對(duì)話平臺(tái)，教師要將傳統(tǒng)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變，采用對(duì)話式教學(xué)方法，和學(xué)生進(jìn)行平等交流，形成對(duì)話式溝通和交流，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生的自由發(fā)展。營(yíng)造一個(gè)良好的平等對(duì)話氛圍，提高學(xué)生的參與性，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

二、運(yùn)用小組合作，組織生生對(duì)話

對(duì)話式教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅要加強(qiáng)學(xué)生和教師之間的對(duì)話，還需要加強(qiáng)學(xué)生和學(xué)生的對(duì)話，在教學(xué)活動(dòng)學(xué)生和學(xué)生之間的對(duì)話，可以通過(guò)合作交流等方法進(jìn)行組織。合作可以為學(xué)生提供交流的機(jī)會(huì)，學(xué)生和學(xué)生的思想發(fā)展，處于相同的一個(gè)階段，所以學(xué)生和學(xué)生之間的交流，可以在思想上發(fā)生碰撞，學(xué)生獨(dú)立不能完成的事情和解決的問(wèn)題，可以通過(guò)學(xué)生之間的合作完成，這種方法還可以提高學(xué)生的合作能力。如在“小數(shù)的性質(zhì)”教學(xué)中，在猜測(cè)0.9=0.90的基礎(chǔ)上，運(yùn)用小組合作，讓學(xué)生的選擇自己喜歡的工具量一量，提出“觀察等號(hào)兩邊的小數(shù)，有什么發(fā)現(xiàn)？”的問(wèn)題，留給學(xué)生一定的時(shí)間，讓其進(jìn)行組內(nèi)討論。在學(xué)生討論的過(guò)程中，教師以合作者的身份平等參與到學(xué)生間，提出自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的見(jiàn)解。以小組長(zhǎng)代表發(fā)言的方式讓各組學(xué)生說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行舉例驗(yàn)證，進(jìn)行組間交流后，進(jìn)一步提出“所提出的猜想是不是對(duì)所有的小數(shù)都適用”的問(wèn)題，讓各組分別舉例、驗(yàn)證，最終得出小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上0或者去掉0，小數(shù)大小不變。

三、貼近學(xué)生實(shí)際，營(yíng)造對(duì)話情境

對(duì)話式教學(xué)的在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)的一個(gè)特點(diǎn)，就是將學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的參與性提升，有更多機(jī)會(huì)參與看到教學(xué)中，發(fā)表自己的看法。為了讓對(duì)話式教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中更好的應(yīng)用，教師要對(duì)學(xué)生的思維能力、認(rèn)知能力等有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，從學(xué)生的角度考慮問(wèn)題，貼近學(xué)生實(shí)際，根據(jù)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造一個(gè)對(duì)話情境，激發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，在教學(xué)活動(dòng)中，形成一個(gè)和諧、真正的對(duì)話關(guān)系，提高小學(xué)生的參與性，從而讓其在在對(duì)話情境中，對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生思考，完成自我提高，獲取新的知識(shí)。如在學(xué)習(xí)“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的教學(xué)中，可結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)到書(shū)店買(mǎi)書(shū)的對(duì)話情境。如某套書(shū)的價(jià)格是114元一套，班級(jí)需要買(mǎi)12套書(shū)，那么應(yīng)該付給售書(shū)員多少錢(qián)呢。在創(chuàng)設(shè)之一情境時(shí)，還可利用角色扮演的方法，讓學(xué)生分別扮演售書(shū)員和去購(gòu)書(shū)的班級(jí)代表，通過(guò)游戲的方式，激發(fā)小學(xué)生的興趣，促使其積極參與到活動(dòng)中，自己動(dòng)手進(jìn)行估算，在這一過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

四、加強(qiáng)課后對(duì)話，提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在課堂教學(xué)中，采用的對(duì)話，一般有一定的側(cè)重點(diǎn)，同時(shí)也會(huì)受到課堂時(shí)間的限制，因此，在教學(xué)中還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)課后對(duì)話。完成課堂教學(xué)之后，教師應(yīng)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思，和學(xué)生之間的課后對(duì)話，可以保證教師對(duì)自己的教學(xué)成果有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。課后對(duì)話還可以對(duì)學(xué)生有一深入的認(rèn)識(shí)好了解，了解學(xué)生各個(gè)方面，進(jìn)而在課堂教學(xué)中，可以更好的從學(xué)生的教學(xué)考慮問(wèn)題，在對(duì)話教學(xué)中，提高學(xué)生的認(rèn)知，更好的促進(jìn)對(duì)話的完成，在對(duì)話的過(guò)程中構(gòu)建新的知識(shí)提高課堂教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)“積的變化規(guī)律”中，給學(xué)生提供“古羅馬數(shù)字中為什么沒(méi)有0”的材料，與學(xué)生們共同閱讀，將課內(nèi)教學(xué)延伸到課外，趣味性的閱讀不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也有利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)生正處于身體生長(zhǎng)、智力發(fā)育的良好階段，這個(gè)階段的教學(xué)方法非常重要，不僅影響教學(xué)質(zhì)量，還影響學(xué)生自身的發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，在教學(xué)中應(yīng)用對(duì)話式教學(xué)方法，不僅可以提高學(xué)生的參與性，促進(jìn)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)小學(xué)生智力的發(fā)展，也使教能夠傾聽(tīng)學(xué)生的見(jiàn)解、意見(jiàn)，傾聽(tīng)學(xué)生的想法，在教學(xué)中形成一種共鳴，達(dá)成一種共識(shí)，有利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。參考文獻(xiàn)：

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