袁輝

摘 要：初中生物是一門以實驗教學為基礎(chǔ)的課程，不僅要教授學生基本的生物理論知識，還需要倡導學生做生物實驗。而傳統(tǒng)的教學模式存在較多不足，必須要積極采取有效的教學模式。多元化學習模式能夠有效增強學生的學習動機，實現(xiàn)有效教學。本文全面分析了多元化學習模式，并探索了多元化學習模式在初中生物教學中的應用。

關(guān)鍵詞：初中生物；多元化；學習模式

作為初中階段較為重要的基礎(chǔ)教育課程，初中生物有很強的實驗性和科學性，并且內(nèi)容涉及到很多日常生活中的動植物。但是由于初中生物教學長期受傳統(tǒng)教學方式的影響，很難提升生物教學的成效，多元化學習模式能夠有效地讓學生融入教學。

一、多元化學習模式綜述

學習模式是指學生作為一個群體，在學習生活中為了獲取知識和技能，而采取的態(tài)度、手段等具有共性的學習。顯然，學習模式具有一定的共性，并且具有工具性和動態(tài)性等特點。多元化學習模式指的是針對學生的不同學習水平，形成的具有一定相似性和差異性的多種學習模式的結(jié)合。多元化學習模式也可以稱為學習模式的多樣化，但是這種多樣化又可以表現(xiàn)為學習模式之前的關(guān)聯(lián)性，也就是學習模式之間是可以互相補充的，但都是為了實現(xiàn)學習目的而服務(wù)。多元化學習模式能克服傳統(tǒng)的單一化學習模式的弊端，這種學習模式對于不同層次的學生都能夠產(chǎn)生積極的影響。

傳統(tǒng)的學習模式基本上都是在教師的指導下，學生通過課前預習、課堂聽講以及課后做練習達到學習的目的。但是隨著教育制度的改革，這種傳統(tǒng)的教學模式存在較大的弊端，極大地影響了學生的學習效果。而多元化學習模式打破了傳統(tǒng)教學模式的束縛，積極提倡培養(yǎng)學生的興趣和能力。教師也由傳統(tǒng)的主導者變?yōu)橐龑д撸瑢W生成為課堂教學的主體。多元化學習模式能夠讓教學更加適應時代發(fā)展的需求，提高了學生的學習積極性，是一種有效的教學模式。

二、初中生物教學中多元化學習模式的應用

初中生物課程的實踐性和科學性都比較強，并且內(nèi)容都貼合現(xiàn)實生活。在實際的生物教學中，為了能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，教師應該根據(jù)教學內(nèi)容，提前選擇良好的多元化學習模式，全面提高學生學習初中生物知識的興趣。

⒈分組合作學習的教學模式

在初中生物教學中，教師可以根據(jù)班級學生的實際情況，將學生分為若干小組，這是生物課堂教學有效性的一個重要模式。教師可以給學生一個話題或者是一個實驗，讓學生以小組的形式展開，鼓勵小組中學生的積極發(fā)言，以此激發(fā)學生的學習興趣。

例如：教師在講解“細胞”一課時，可以讓學生自由發(fā)表對于細胞的認識，鼓勵學生大膽發(fā)表自己的意見，然后給學生展示細胞圖片，增強學生對細胞的認識。由于細胞需要進行相關(guān)的實驗，教師可以讓學生以小組的形式進行細胞實驗，利用顯微鏡觀察生物體的微觀結(jié)構(gòu)。在細胞實驗中，教師可以讓學生觀察洋蔥表皮的細胞組織，然后繪制出洋蔥表皮的細胞圖，進而在課堂上向其他學生展示，之后讓學生對其進行討論，以此鍛煉小組成員的責任感，激發(fā)學生對于生物的興趣。

2.自主實驗學習模式

實驗能夠有效解開學生對于生物理論知識的困惑，提高學生對生物知識的理解能力，將間接學習轉(zhuǎn)化成為直接學習。生物教學是離不開實驗的，教師可以在課堂上演示某一實驗，以此引導學生對實驗過程進行分析。

例如：關(guān)于細胞實驗，教師可以在課后帶領(lǐng)學生到實驗室，對其他的動植物進行實驗，讓學生自己研究動植物的細胞分布情況，并將研究的細胞構(gòu)造繪制出來，展示給其他學生觀看，以此提高學生自主學習的能力。初中生物教學中應用實驗教學法，能夠有效提高課堂教學的實效性，并且通過課外實驗能夠促進學生有效學習。

3.研究性學習模式

研究性學習模式不僅是教師組織教學的教學方式，同時也是學生自主學習的學習方式。基于問題的研究性學習模式，是利用問題作為驅(qū)動學生進行學習的方式，能夠有效培養(yǎng)學生的問題意識。這種學習模式是一種針對實際應用設(shè)計的學習活動，要求學生在綜合應用所學各科知識、技能的基礎(chǔ)上進行實際操作。

例如：講解初中生物“人體的新陳代謝”的時候，可以提問學生人體的消化系統(tǒng)是由哪些器官組成，主要是怎樣對食物進行消化的。讓學生帶著問題進行相關(guān)的實驗，了解人體不同器官對于食物的消化情況，理解消化酶在人體消化過程中的作用，進一步了解與人體相關(guān)的知識。

此外，還有網(wǎng)絡(luò)自主學習模式。多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)被應用到教學中，那么在初中生物多元化教學模式中，可以利用多媒體技術(shù)進一步提高初中生物教學的有效性，提高學生對于生物知識的興趣。

綜上所述，在初中生物教學中探索多元化學習模式，對生物教學有著重要意義，教師應該采用多種教學模式完成初中生物知識教學。

參考文獻：

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