李永明

摘要：對江蘇省無錫立信中等專業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)進行現(xiàn)狀分析，并以該校為例，提出中等職業(yè)學(xué)校教育信息化平臺建設(shè)的目標(biāo)、思路，技術(shù)規(guī)范，總體架構(gòu)、建設(shè)內(nèi)容和建設(shè)策略。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；教育信息化平臺；建設(shè)；架構(gòu)設(shè)計

中圖分類號：G717 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-9094-C-（2014）09-0063-03

一、學(xué)校教育信息化平臺建設(shè)現(xiàn)狀

江蘇省無錫立信中等專業(yè)學(xué)校（以下簡稱“無錫立信中專?！保┬@信息化建設(shè)從1997年開始，1999年建成千兆骨干網(wǎng)，百兆到桌面。2003年通過中國電信100M光纖接入無錫教育城域網(wǎng)，2013年新增中國聯(lián)通100M光纖接入互聯(lián)網(wǎng)，目前全?；ヂ?lián)網(wǎng)出口帶寬達200M。學(xué)校擁有33個靜態(tài)的IP地址，一個獨立的域名（www.wxlxas.com），校內(nèi)各網(wǎng)絡(luò)機房、實訓(xùn)室、專用教室、辦公室等共有1000多臺電腦可通過網(wǎng)管中心接入互聯(lián)網(wǎng)。

學(xué)校目前已經(jīng)建立了覆蓋全校的校園網(wǎng)絡(luò)，建有學(xué)校門戶網(wǎng)站、OA辦公系統(tǒng)、教學(xué)資源管理、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、若干精品課程網(wǎng)站、學(xué)籍與學(xué)生管理等獨立的應(yīng)用和管理系統(tǒng)。隨著校園信息化建設(shè)的持續(xù)投入和用戶需求的不斷提高，信息孤島問題嚴重制約了信息化建設(shè)的步伐，這也是目前大多數(shù)中等職業(yè)學(xué)校信息化建設(shè)面臨的核心問題。教育信息化平臺建設(shè)是無錫市職業(yè)教育信息化示范校創(chuàng)建的重要組成部分，將極大提高學(xué)校核心競爭力。

二、校園信息化平臺建設(shè)的目標(biāo)和思路

校園信息化平臺建設(shè)基本要求是：技術(shù)上要先進，應(yīng)用覆蓋要全面，運行高效穩(wěn)定、安全可靠，能消除信息孤島，支撐師生教學(xué)、學(xué)校決策與管理，面向社會提供服務(wù)。

（一）統(tǒng)一規(guī)劃。信息化平臺建設(shè)要進行統(tǒng)一規(guī)劃，要從學(xué)校整體高度出發(fā)，考慮建設(shè)模式、經(jīng)費投入、管理團隊等多方面因素。規(guī)劃內(nèi)容既要涵蓋基礎(chǔ)設(shè)施、信息資源、應(yīng)用系統(tǒng)等建設(shè)，也要考慮安全保障制度、人才培養(yǎng)等內(nèi)容。

（二）分步實施。信息化平臺建設(shè)各環(huán)節(jié)應(yīng)相互關(guān)聯(lián)，這就需要在建設(shè)的過程中，要有計劃、分步驟實施。平臺建設(shè)的規(guī)劃應(yīng)根據(jù)學(xué)校的需求和工作流程的特點，制訂合理的分步實施規(guī)劃。在統(tǒng)一規(guī)劃前提下，集成已有系統(tǒng)，方便未來在統(tǒng)一平臺下進行替換或整合，逐步實現(xiàn)基于統(tǒng)一架構(gòu)下替換非核心系統(tǒng)。

（三）統(tǒng)一數(shù)據(jù)。信息化平臺下各應(yīng)用系統(tǒng)必須統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一開發(fā)規(guī)范，做到關(guān)鍵數(shù)據(jù)唯一，實現(xiàn)跨系統(tǒng)數(shù)據(jù)，各子系統(tǒng)間信息更新的一致性。

（四）突出應(yīng)用。應(yīng)用是校園信息化建設(shè)的關(guān)鍵，數(shù)字化校園的魅力只有在豐富多彩的應(yīng)用中才能呈現(xiàn)。因此，應(yīng)用和服務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)是信息化平臺建設(shè)的核心內(nèi)容。

（五）實用優(yōu)先。信息化平臺建設(shè)規(guī)劃要從學(xué)校的實際需求和特點出發(fā)，實際需求和服務(wù)模式要有效結(jié)合，不能一味地追求大而全，也不能只追求技術(shù)的先進性，應(yīng)切合實際需要，適當(dāng)超前。

（六）靈活擴展。信息化平臺建設(shè)要面向?qū)W校發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新、成果保護。平臺的建設(shè)規(guī)劃必須滿足建設(shè)過程中的兼容性和擴展性，盡可能采用符合國際行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品。

三、校園信息化平臺建設(shè)的技術(shù)規(guī)范

建議采用行業(yè)內(nèi)主流的“面向服務(wù)的體系結(jié)構(gòu)”模型（簡稱“SOA”模型）規(guī)范校園信息化平臺技術(shù)。SOA采用組件式模型，將整個系統(tǒng)的各個功能組件（或服務(wù)）通過組件間統(tǒng)一定義的接口關(guān)聯(lián)。接口一般采用中立方式定義，獨立于整個系統(tǒng)實現(xiàn)的硬件環(huán)境、操作系統(tǒng)和系統(tǒng)使用的編程語言。[1]SOA模型中的各個組件或服務(wù)，以統(tǒng)一和標(biāo)準(zhǔn)的方式進行數(shù)據(jù)交互。校園信息化平臺建設(shè)是一個漫長而復(fù)雜的過程，不可能一蹴而就。SOA體系結(jié)構(gòu)的特性很適合信息化平臺建設(shè)周期長的特征，各個組件或服務(wù)系統(tǒng)通過基礎(chǔ)框架平臺集成到SOA架構(gòu)中，應(yīng)用系統(tǒng)間采用松散耦合方式，并將框架平臺和應(yīng)用系統(tǒng)部署到整合服務(wù)器中，所有服務(wù)采用目前主流的B/S方式提供。整個平臺系統(tǒng)采用多層架構(gòu)和組件技術(shù)實現(xiàn)，系統(tǒng)層級清晰。整個平臺系統(tǒng)邏輯結(jié)構(gòu)、流程、數(shù)據(jù)等能根據(jù)用戶需求進行封裝，且支持服務(wù)負載均衡，支持動態(tài)監(jiān)測負載情況，可自動對軟硬件資源進行并發(fā)檢測和調(diào)配。

四、校園信息化平臺系統(tǒng)整體架構(gòu)

學(xué)校信息化平臺建設(shè)將為全校學(xué)生和教職員工提供一個隨時隨地可使用的公共服務(wù)平臺。平臺采用門戶架構(gòu)模式，用戶根據(jù)授予的不同權(quán)限，通過學(xué)校的門戶網(wǎng)站入口，獲取相關(guān)信息，辦理業(yè)務(wù)手續(xù)。整個信息化平臺架構(gòu)分為門戶層、業(yè)務(wù)處理層、應(yīng)用組件層、公共組件層和基礎(chǔ)框架層。[2]

（一）門戶層。門戶層整合整個信息化平臺中應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)，包括各類業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)和管理子系統(tǒng)，校園中現(xiàn)有的兩層C/S應(yīng)用、多層C/S應(yīng)用和B/S應(yīng)用，都可通過基于WEB技術(shù)的Portlet組件統(tǒng)一集成到學(xué)校門戶網(wǎng)站，為不同的用戶提供統(tǒng)一的服務(wù)入口。學(xué)校門戶網(wǎng)站通過頁面風(fēng)格、內(nèi)容布局、模塊集成等方面的個性化定制，將整個信息化平臺豐富的后臺應(yīng)用組件呈現(xiàn)給用戶。

（二）業(yè)務(wù)處理層。將校園信息化平臺建設(shè)項目中的各類業(yè)務(wù)處理模塊和管理系統(tǒng)整合到應(yīng)用組件和公共組件基礎(chǔ)平臺上。用戶根據(jù)角色權(quán)限分配使用不同的業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)，打破目前學(xué)校實際行政組織架構(gòu)形成的權(quán)限壁壘。

（三）應(yīng)用組件層。學(xué)校信息化平臺中應(yīng)用系統(tǒng)的構(gòu)建基于應(yīng)用組件，應(yīng)用組件由學(xué)校基本業(yè)務(wù)實體，如教職工、行政機構(gòu)和完整的業(yè)務(wù)處理流程等組成，即使未來學(xué)校行政機構(gòu)或其職能發(fā)生變化，整個應(yīng)用系統(tǒng)也無需重新開發(fā)，只需根據(jù)變化對應(yīng)用組件進行重新組裝和授權(quán)，即可達到目的。

（四）公共組件層。本層由公共工具組件和應(yīng)用框架組成。應(yīng)用框架要基于行業(yè)公共標(biāo)準(zhǔn)，形成面向產(chǎn)品化的組件庫系統(tǒng)；并且支持在異構(gòu)環(huán)境下的基礎(chǔ)框架、應(yīng)用組件的相互聯(lián)接和底層通信，以使新舊系統(tǒng)間能相互兼容；能實現(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)的個性化服務(wù)定制；應(yīng)用系統(tǒng)的配置文件、數(shù)據(jù)交換要基于行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的XML格式。應(yīng)用框架要提供標(biāo)準(zhǔn)服務(wù)接口，為系統(tǒng)的二次開發(fā)提供服務(wù)支撐，如工作流引擎、權(quán)限認證服務(wù)等，使整個信息化平臺具有一定的擴展性。

五、校園信息化平臺建設(shè)的內(nèi)容

無錫立信中專校校園信息化平臺建設(shè)分成三大塊：基礎(chǔ)平臺搭建、管理和服務(wù)系統(tǒng)構(gòu)建、信息資源整合及服務(wù)集成。建設(shè)的內(nèi)容具體包括：（1）基礎(chǔ)運行平臺。包括統(tǒng)一的門戶網(wǎng)站集成平臺、統(tǒng)一的身份認證和授權(quán)服務(wù)、共享數(shù)據(jù)中心、手機端應(yīng)用支撐平臺。（2）校園業(yè)務(wù)處理和管理系統(tǒng)。包括校務(wù)管理系統(tǒng)、教學(xué)業(yè)務(wù)系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)等。（3）校園服務(wù)系統(tǒng)。包括招生就業(yè)系統(tǒng)、迎新和就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)、財務(wù)服務(wù)系統(tǒng)。（4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，資源庫管理平臺。建成核心專業(yè)課程的數(shù)字化教學(xué)資源庫，整合學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)資源。

平臺建設(shè)還包括現(xiàn)有系統(tǒng)和新建系統(tǒng)之間數(shù)據(jù)遷移工作，以保證數(shù)據(jù)的完整性和一致性。同時還要形成一整套信息交換標(biāo)準(zhǔn)和管理規(guī)范，建立信息安全保障體系。

六、校園信息化平臺系統(tǒng)安全規(guī)范

校園信息化平臺系統(tǒng)必須構(gòu)建全面的、多層級的安全防護系統(tǒng)，對任何平臺數(shù)據(jù)的訪問、應(yīng)用系統(tǒng)的使用必須進行用戶安全認證、授權(quán)，用戶才能訪問許可的數(shù)據(jù)和系統(tǒng)。平臺系統(tǒng)必須達到以下幾個最基本的要求：（1）用戶權(quán)限認證系統(tǒng)與一般應(yīng)用系統(tǒng)相互獨立；（2）整個平臺使用統(tǒng)一的用戶管理和權(quán)限認證系統(tǒng)，所有應(yīng)用系統(tǒng)必須支持單點登錄和認證；（3）建立學(xué)校統(tǒng)一的行政機構(gòu)樹和全局角色樹，規(guī)范用戶角色和權(quán)限設(shè)定；（4）平臺整合所有應(yīng)用系統(tǒng)，使用權(quán)限管理系統(tǒng)提供服務(wù)，實現(xiàn)統(tǒng)一的權(quán)限管理；（5）可以為第三方應(yīng)用系統(tǒng)提供認證和授權(quán)服務(wù)。

七、校園信息化平臺系統(tǒng)建設(shè)策略

校園信息化平臺建設(shè)是一個長期過程。無錫立信中專校數(shù)字化校園建設(shè)尚處于起步階段，項目建設(shè)內(nèi)容多，涉及面廣，并且各環(huán)節(jié)相互關(guān)聯(lián)。在建設(shè)過程中，需要根據(jù)學(xué)校各個職能部門的需求和業(yè)務(wù)流程的特點，有計劃、有步驟、有策略地組織實施。

學(xué)校的硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)情況較好，做適當(dāng)?shù)纳壐脑旒纯蓾M足學(xué)校信息化平臺的運行。但應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)基礎(chǔ)相對薄弱，以前在建設(shè)時缺少整體規(guī)劃，部門級應(yīng)用系統(tǒng)“數(shù)據(jù)孤島”現(xiàn)象嚴重，各類應(yīng)用不深入，對于學(xué)校來說，首先要解決信息化支撐不足問題。在這種情況下，學(xué)校優(yōu)先建立各主要職能部門信息管理系統(tǒng)，為業(yè)務(wù)處理提供基礎(chǔ)支撐。教務(wù)處、教研處、學(xué)生處等核心部門是本期建設(shè)考慮的重點。

第一階段建設(shè)以教育和教學(xué)為核心，以管理信息化應(yīng)用的建設(shè)為切入點，搭建基礎(chǔ)的信息化平臺環(huán)境，積累教學(xué)資源，以“為師生服務(wù)”為亮點，以點帶面，進而推進全平臺的協(xié)調(diào)發(fā)展。主要包括完善硬件基礎(chǔ)設(shè)施，規(guī)范信息化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，制作學(xué)校門戶網(wǎng)站，搭建可持續(xù)發(fā)展的應(yīng)用基礎(chǔ)平臺，教學(xué)管理與德育管理系統(tǒng)，共享型教學(xué)資源庫等基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性應(yīng)用系統(tǒng)。

第二階段開展綜合管理應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)，加強應(yīng)用系統(tǒng)內(nèi)容的擴展和深化。主要涵蓋綜合校務(wù)管理系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，學(xué)校門戶網(wǎng)站群，基于面向師生的“協(xié)作交流和教學(xué)服務(wù)”的班級社區(qū)、社團社區(qū)、課程社區(qū)和移動教學(xué)、移動辦公、校級綜合數(shù)據(jù)應(yīng)用分析系統(tǒng)等。

以上兩個階段的建設(shè)可徹底提升學(xué)校信息化應(yīng)用層次，滿足學(xué)校各類不同用戶群體的管理、服務(wù)、決策需求，為數(shù)字化校園建設(shè)打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]吳烈勇.基于SOA體系建設(shè)數(shù)字化校園信息平臺[J].電腦編程技巧與維護，2011（24）.

[2]吳文哲.基于SOA架構(gòu)的高校應(yīng)用系統(tǒng)集成方案設(shè)計[J].科技資訊，2010（9）.

（責(zé)任編輯：章躍一）